謝朝霞

【摘 要】當前課程改革在課堂教學方面，遭遇最大的挑戰(zhàn)就是教學的低效和無效問題。因此，提高教學的有效性也是本次課程改革的首要目標。

【關(guān)鍵詞】思想品德課 教學思想 自主學習

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.094

新課程改革推行以來，優(yōu)質(zhì)高效越來越成為各個學科共同追求的目標。如何提高思想品德課教學的有效性？教育部課程改革專家余文森教授認為：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發(fā)展，其有效性特征最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學?！?/p>

一、樹立正確的教學思想

課程改革以來我們創(chuàng)造了許多好的經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變了許多教學理念。但課堂教學的效率仍然不高，其原因之一就是只過分的注重學生成績的提高，而“以人為本”的教育思想還沒有真正確立。至今在和同行們談到新課程改革時，很多老師都會嘆聲其言：“學生基礎差，實在沒有辦法?！币蚨谜n老師只會拼命講，學生記，即使這樣，我們熱情專注地講解也是徒勞無功的。因為學生的學習不僅要用自己的耳朵去聽，而且要用自己的眼睛去看，用自己的腦子思考，用自己的嘴去說，用自己的手去操作，也就是用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這樣才有利于生成知識、生成能力、生成正確的情感態(tài)度價值觀。

成功者和失敗者之間的巨大差別不在于各自所做工作的數(shù)量，而在于有效工作的數(shù)量。思想品德課是為學生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎的綜合性課程，課程內(nèi)容的設置遵循學生的年齡、心理特征和思想品德形成、發(fā)展的一般規(guī)律。教師如能以生活實例為背景，讓學生主動挖掘，合作探究，積極開發(fā)班本資源`校本資源`社本資源，讓學生從具體的生活實例中去培養(yǎng)并發(fā)展自己的思想品德，則往往能使學生品德心理結(jié)構(gòu)進一步完善，促進學生的健康成長，起事半功倍的作用，更能體現(xiàn)學生學習的主體意識，有利于實現(xiàn)新課程教學的三維目標，尤其是過程與方法`情感態(tài)度價值觀目標。因此教師在課堂教學中，要多注重學生在學習過程中的體驗、感受和參與，避免單純強調(diào)背誦教學內(nèi)容的狀況。長期在死記硬背、機械訓練熏陶下的學生，必然是沒有創(chuàng)新精神和實踐能力的人，這更是和我們思想品德課思想性和人文性的學科特點背道而馳的。

“要想真正提高自己課堂教學的有效性，就必須采取積極的態(tài)度，并且對自己充滿信心，拋棄一切懷疑和躊躇不前的想法?！彼?，新課程下的思想品德課教師一定要轉(zhuǎn)變思想，要真正從“學生發(fā)展為本”的課程價值觀出發(fā)，關(guān)注學生全面和諧的發(fā)展、終身持續(xù)的發(fā)展、活潑主動的發(fā)展和有個性特長的發(fā)展?！八馈钡闹R和現(xiàn)成的結(jié)論是不利于學生發(fā)展的，是低效、無效的，甚至是阻礙學生發(fā)展的。關(guān)注獲取知識的過程和方法，關(guān)注獲取知識過程中的情感、態(tài)度和價值觀永遠是新課程下思想政治課教學的根本。當我們能夠讓自己的教學思想時刻保持積極態(tài)度時，我們將在教學過程中極具有建設性與創(chuàng)造力，良好的教學氛圍就會形成。那時我們的教學生活將充滿陽光。

二、引導學生學會自主學習

初中學生處于身心迅速發(fā)展和學習參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導，更需要經(jīng)過自身的獨立思考和親身體驗來真正實現(xiàn)。因此，在教學中我們要積極引導學生自主學習，主動探索社會現(xiàn)實與自我成長的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學習，使思想品德的學習過程成為學生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學生不斷地激發(fā)道德學習的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學習欲望和自我教育動力。

在教學過程中，教師可根據(jù)教學的需要和學生的實際情況，創(chuàng)設各種學生自主學習的形式，形成學生自主學習的課堂氛圍，為學生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達成課堂教學呈現(xiàn)更開放、更富有生機與活力的局面。筆者在教學實踐中探究與嘗試了以下幾種促使學生自主學習的方式，效果很好。

（一）課前搜索

講授新課之前，可以先布置學生圍繞即將學習的課本知識，利用課余時間，通過查閱報刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學生在課堂上熟悉、理解教學內(nèi)容做好準備。如教學“有朋自遠方來”前，我擬定了在課堂上舉行一次“民族知識大比拼”活動的計劃，讓學生利用課余時間收集各少數(shù)民族的相關(guān)知識。學生通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集了大量生動有趣的少數(shù)民族風俗和風情，競相在課堂上展示，整個課堂教學取得了事半功倍的教學效果。

（二）設疑導思

“學起于思，思源于疑”，問題是思維活動的起點和動力。在教學中，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境，可以對學生起到啟其心扉、促其思維的作用。如在“走創(chuàng)新之路”一課新課導入時，我首先投影了以下一段材料：

近年來，我國電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，但在發(fā)展同時還存在高產(chǎn)值低附加值的經(jīng)濟現(xiàn)象，如一些企業(yè)生產(chǎn)的DVD產(chǎn)品，出廠價格35美元，但外國知識產(chǎn)權(quán)就占去了13美元，生產(chǎn)成本21美元，企業(yè)得到的利潤僅為1美元；一只價格75美元的MP3，外國知識產(chǎn)權(quán)就占去了21.5美元，生產(chǎn)成本52美元，企業(yè)得到利潤僅為1.5美元，這一現(xiàn)象被人稱為“一美元經(jīng)濟現(xiàn)象”。

學生閱讀完材料后，我讓他們思考材料提供的“一美元經(jīng)濟現(xiàn)象”說明了什么問題。引導學生去主動探求新知。

（三）實踐活動

實踐性是《思想品德》新課程的一個重要特點，學生通過自主參與、豐富多彩的實踐活動激發(fā)濃厚的學習興趣，在做中思考，在做中體驗，形成和發(fā)展正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)。如在講授“搭起創(chuàng)新的橋梁”一課時，為了加深學生“進行創(chuàng)新必須培養(yǎng)求異思維，打破思維定勢”的認識，我便請學生自告奮勇地到講臺前嘗試一系列創(chuàng)新實踐活動：比如用6根火柴，搭出4個三角形，等等。通過實踐活動，學生體驗、感悟到打破思維定勢的重要意義。

總之，新課程理念倡導學生是學習的主人，是學習的主體，老師是學生學習的參與者、合作者、引導者。老師作為引導者，要引導學生自主學習、合作學習、探究學習，充分發(fā)揮學生的主體作用。老師與學生的角色發(fā)生變化，學生是學習的主人，換句話說，老師只是一部戲的導演的角色，而學生則是演員角色。所以，在教學中要充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生積極參與到教學中去，這樣的教學才是有效的教學。