金敏

【摘 要】“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！迸d趣是最好的老師，努力激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，是九年級(jí)化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 興趣 學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.106

成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，美國(guó)心理學(xué)家布魯納也說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的動(dòng)機(jī)是對(duì)所學(xué)學(xué)科感興趣”。興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要主觀(guān)原因，良好的學(xué)習(xí)興趣，是求知欲的源泉，是思維的動(dòng)力，正如孔子所說(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”。努力激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)化學(xué)，是初中化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)，也是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，更是激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科不斷探究和創(chuàng)新的有力手段。

一、巧設(shè)懸念

化學(xué)是一門(mén)自然科學(xué)，若對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)安排，力求生動(dòng)、形象、幽默風(fēng)趣，就能使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)。例如九年級(jí)化學(xué)緒言課的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：課一開(kāi)始，并不急于叫學(xué)生馬上看課文，而是先設(shè)置一種問(wèn)題情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力?！按蠹铱催^(guò)魔術(shù)表演嗎？”“現(xiàn)在，我來(lái)表演個(gè)小魔術(shù)，請(qǐng)大家欣賞”。在學(xué)生驚奇的目光下，將四個(gè)事先沾有不同液體（都是無(wú)色的）的小燒杯擺在桌子上，然后將一瓶無(wú)色液體分別注入四個(gè)小燒杯中，奇跡出現(xiàn)了，四個(gè)無(wú)色燒杯中分別出現(xiàn)了紅、藍(lán)、白、黃四種不同顏色的“飲料”。此時(shí)，全班沸騰起來(lái)了。學(xué)生們驚奇又不可思議，個(gè)個(gè)以期待的目光望著我，希望得到答案。但我沒(méi)有正面回答：“你們想知道其中的奧妙嗎？這魔術(shù)的答案就在這本書(shū)里?！蔽疫呎f(shuō)邊揚(yáng)起化學(xué)課本，使學(xué)生在“觀(guān)察——驚嘆——疑問(wèn)”中感受化學(xué)世界的神秘和新奇，使他們一開(kāi)始就向往學(xué)習(xí)化學(xué)，增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣味。

二、誘導(dǎo)探究

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》這一課時(shí)，關(guān)于燃燒條件的探究中，當(dāng)銅片上的白磷沒(méi)有點(diǎn)燃卻自己燃燒了，而通入氧氣的白磷在水中竟然也燃燒起來(lái)，這個(gè)現(xiàn)象極大地刺激著學(xué)生去探索其中的緣由，探究活動(dòng)也順理成章地推到了高潮，學(xué)生在非常自然的情景中總結(jié)出燃燒所具備的三個(gè)條件，原有關(guān)于燃燒的體驗(yàn)在課堂上得到了理論上的提升。再如，本課題中還有一個(gè)蠟燭燃燒現(xiàn)象不同的實(shí)驗(yàn)，教材中注重了隔絕空氣和產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w會(huì)對(duì)燃燒造成什么影響，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和前面對(duì)燃燒條件的探究結(jié)論，我在教學(xué)中提供部分器材或直接由學(xué)生自己通過(guò)嘗試性的實(shí)踐，采用盡可能多的方法使正在燃燒地蠟燭熄滅，學(xué)生的思維被極大地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地嘗試著各種方法，除了書(shū)上介紹的方法外，還采用了書(shū)的扇動(dòng)，用水噴淋，用剪刀剪去燃燒的燭心等方法，一節(jié)課上學(xué)生一直興趣盎然，課堂氣氛輕松活躍，收到了良好的效果。再如學(xué)習(xí)《使用燃料對(duì)環(huán)境的影響》這一課時(shí)，有一個(gè)酸雨危害的模擬實(shí)驗(yàn)，用二氧化硫溶于水后的溶液來(lái)代替酸雨，讓學(xué)生觀(guān)察其對(duì)金屬、大理石和蔬菜等物品腐蝕的情況。實(shí)驗(yàn)實(shí)際上是將酸雨的效果進(jìn)行了一些有效放大，實(shí)驗(yàn)在學(xué)生的視覺(jué)關(guān)注下，鎂帶、大理石被蠶食著，新鮮的蔬菜在溶液中變黃、變黑等現(xiàn)象無(wú)一不使在場(chǎng)的學(xué)生受到了觸目驚心地震撼，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)極為成功的體驗(yàn)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很容易接受酸雨對(duì)我們生存環(huán)境的破壞這一事實(shí)，意識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性，增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保的意識(shí)，也使他們深深體會(huì)到化學(xué)就在我們身邊，需要他們積極地去探究，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、生活實(shí)踐

例如，在學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》時(shí)，我要求學(xué)生調(diào)查了解“附近的牛津河水清嗎？請(qǐng)問(wèn)父母，在他們當(dāng)學(xué)生時(shí)，這條河是不是像現(xiàn)在這樣臟？”學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，課后布置學(xué)生到振華加油站、倉(cāng)庫(kù)觀(guān)察“嚴(yán)禁煙火”的標(biāo)志，到車(chē)站了解哪些物品嚴(yán)禁帶上火車(chē)，到臨夏市建材廠(chǎng)觀(guān)察水泥是怎樣燒出來(lái)的，還開(kāi)辟了“廚房中的化學(xué)”實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生利用家庭廚房現(xiàn)有的物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察，如觀(guān)察沒(méi)擦干凈的鐵鍋；菜刀表面留下的銹斑；用醋除去舊的水壺和熱水瓶?jī)?nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀(guān)察蛋殼表面產(chǎn)生的氣泡；限用廚房?jī)?nèi)的用品來(lái)鑒別精鹽和堿面等。通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)。這些實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生都是在快樂(lè)的情緒狀態(tài)下完成的，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，收獲到成功的喜悅。使學(xué)生情緒倍增，效果良好。

四、多用激勵(lì)性語(yǔ)言

以前常說(shuō)“失敗乃成功之母”，是用來(lái)激勵(lì)受挫者的名言。而對(duì)于正在成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，經(jīng)常的批評(píng)、打擊、挖苦、諷刺，對(duì)學(xué)生的自尊心和自信心是有很大的損傷的。學(xué)生失去了自尊、自信，自然就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒和態(tài)度，從而影響學(xué)習(xí)的效率。所以教學(xué)上應(yīng)用“成功乃成功之母”。對(duì)學(xué)生一個(gè)小小的進(jìn)步給予更多的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，將會(huì)激勵(lì)學(xué)生去嘗試獲得更大的成功。

五、多用直觀(guān)教具和直觀(guān)的教學(xué)手段

從學(xué)生思維發(fā)展水平來(lái)看，初中生正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。因此，對(duì)于講解化學(xué)一些變化的過(guò)程，如果只用干巴巴的語(yǔ)言來(lái)描述，學(xué)生難以接受，即使你講得再好，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率也不會(huì)太高。如果利用掛圖、模型、標(biāo)本、實(shí)物等直觀(guān)教具和直觀(guān)的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等各種生理感官，將極大地提高學(xué)生聽(tīng)課的注意力，有效激發(fā)求知欲望，主動(dòng)去探究知識(shí)。有條件的學(xué)校還可以利用電視、VCD、因特網(wǎng)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，將更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到事半功倍的效果。若只用語(yǔ)言講解，學(xué)生不容易理解，而做出一個(gè)多媒體課件播放，學(xué)生一看就明白，既節(jié)省教學(xué)的時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在教學(xué)中要不斷更新觀(guān)念、不斷地總結(jié)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學(xué)生練習(xí)，充分利用實(shí)驗(yàn)和多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，積極開(kāi)展學(xué)生探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的愉悅。變“強(qiáng)制性”教學(xué)活動(dòng)為“主動(dòng)性參與”教學(xué)活動(dòng)。只有這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生能力和素質(zhì)。