曲悅

【摘 要】英語寫作可以真實地反映英語學習者的水平，而英語連接詞在英語文章中起著至關(guān)重要的作用。本文對目前大學生英語寫作連接詞經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤進行探討，并在此基礎(chǔ)上提出了幾點改進措施。

【關(guān)鍵詞】大學英語 寫作 連接詞

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.133

寫作是人們有意識使用語言文字來反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。寫作能力綜合反映了一個人的心理、思想、文化素質(zhì)和智力結(jié)構(gòu)。寫作是學校教學的一個重要組成部分，是大學生必備的基本素質(zhì)。新課程標準表述為：“寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)作性表述的過程。”《中國大百科全書心理卷》說：“作文是學生把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來，是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化?！倍⑽膶懽鲃t是反映英語學習者水平的重要方式，是很多大型英語考試中的重要組成部分。其中，英語連接詞在構(gòu)建語篇和體現(xiàn)邏輯語義關(guān)系方面起著重要作用。

一、連接詞的分類

英語連接詞對文章的連貫有著重大意義，它們連接文章的詞、短語、句子和段落，使文章句子與句子之間，段落與段落之間的關(guān)系清晰明了，讓讀者一目了然。然而連接詞有很多，從功能和語義方面進行分類，可以分為以下幾類：

1.表層次：first，firstly，to begin with，further，in the first place，second，secondly，still，furthermore，third，thirdly，what is more，last，last but not least，also，and then，next，equally important，moreover，besides，in addition，finally

2.表轉(zhuǎn)折： by contrast，though，yet，but，despite the fact that， even so，in contrast，nevertheless，even though，on the contrary， in spite of，on the other hand，otherwise，instead，still， regardless

3.表因果：therefore，consequently，because of，for the reason， thus，hence，due to，owing to，so，accordingly，thanks to，on this account，since，as，on that account，in this way，for，as a result，as a consequence

4.表讓步：still，nevertheless，granted，naturally，in spite of， despite，even so，after all

5.表遞進：furthermore，moreover，likewise，what is more， besides，also，not only...but also...，too，in addition

6.表舉例 ：for example，for instance，for one thing，that is to say，as an illustration，a case in point

7.表解釋：as a matter of fact，frankly speaking，in this case， namely，in other words

8.表總結(jié)：in summary，in a word，thus，as has been said in brief， in conclusion，altogether，in other words，to conclude，in fact， finally，in simpler terms，indeed，in short，in particular，that is，in other words，of course，on the whole，to put it differently， namely，in all，therefore，to summarize

二、連接詞的誤用

恰當合理地使用連接詞，能夠大大增加文章的連貫性和清晰度，直接影響到文章的邏輯性；但是連接詞作為一種虛詞，用法也很難掌握。下面就是一些英語學習者在連接詞的使用上常出現(xiàn)的一些錯誤。

1.漏用邏輯連詞。

如：1.Home-working enables employees to work at ease. For example， those with childcare responsibilities could arrange their schedule flexibly. 2.Working at home ensures employers multiple options in human resource.

仔細理解不難發(fā)現(xiàn)其實1句和2句之間的關(guān)系是平等的，均屬于觀點句。為了讓這兩個句子凸顯出相應的地位，以區(qū)別中間的舉例部分，建議在1句和2句之前各添加表示遞進的邏輯連詞，如whats more或 in addition. 修改后如下文：

To begin with， home-working enables employees to work at ease. For example， those with childcare responsibilities could arrange their schedule flexibly. Whats more， working at home ensures employers multiple options in human resource…

2.錯用邏輯連詞。

如：1.One hand， home-working enables employees to work at ease. 2.Nevertheless， these who are disabled can avoid many difficulties.

原文中1句和2句的邏輯連詞都用錯了。首先，從語法形式上看，邏輯連接詞一般由連詞、連接副詞、介詞、介詞短語等充當。而1句的句首“one hand”是一個名詞短語，證明不正確。我們需要做的修改是將“one hand”改成一個介詞短語“on one hand”作為1句的邏輯連詞；而相對應的邏輯連詞應該是“on the other hand”，銜接與1句中觀點相對應的另一方觀點。比如：

On one hand， home-working enables employees to work at ease. On the other hand， employees may be confronted with some problems brought by home-working.

而對于2句中的連詞使用錯誤是“nevertheless”這個邏輯詞的意義與2句中的內(nèi)涵不符。原文中的2句 these who are disabled can avoid many difficulties 是對1句觀點的一個擴展和支持。所以2句和1句之間的邏輯不應該是nevertheless所表達的轉(zhuǎn)折關(guān)系；相反，應該是遞進或舉例關(guān)系，所以可以做以下修改：

On one hand， home-working enables employees to work at ease， especially to those who are disabled， who can avoid many difficulties by working at home.

或者修改為：

On one hand， home-working enables employees to work at ease. For example， those workers who are disables can avoid many difficulties by working at home.

3.濫用邏輯連接詞。

有的學生主觀地認為盡量多用連接詞語可以加強句際銜接，但結(jié)果是連接詞語過分堆積，造成多余。如：

Working at home ensures employers multiple options in human resource. However， if they hire staff through modern technologies， such as internet， fax， or telephone. It is hard to know how the employees quality is which takes disadvantages of the company. Although it is hardly capitalize on employer.

請注意標注的部分，均屬于濫用邏輯連詞的部分?？梢钥吹剑?個句子中，這位考生錯用了3個邏輯連詞。這個現(xiàn)象屬于 “makes inadequate， inaccurate or over-use of cohesive devices（銜接手段不足、不準確或過度使用）”建議可以做如下修改：

1.Working at home ensures employers multiple options in human resource. 2.However， if they hire staff through modern technologies， such as internet， fax， or telephone ， 3. it is hard to know how efficient the employees are. 4.Therefore， home-working can hardly benefit employers.

1句是觀點句，保持不變。根據(jù)意義判斷，原文的2句是想要反駁該觀點，所以原文中使用however是正確的。問題是表示條件的邏輯連詞if后面引導的是從句，而原文當中卻沒有相應的主從關(guān)系句型跟if搭配，導致嚴重錯誤。修改方法是將2句和3句之間的句號改為逗號，使3句成為2句的主句，突出if條件句的主次關(guān)系。對于原文的4句來說，用邏輯連詞although是不恰當?shù)摹Ｒ驗轱@然句子內(nèi)容想要表達的是對前面三句的一個小總結(jié)，因此邏輯關(guān)系應該用therefore來引導。

三、改進措施

1.在寫作教學中應該側(cè)重于語篇層次性和連貫性。傳統(tǒng)的寫作教學把側(cè)重點放在了句子層面上。修改學生作文時，教師的主要任務也是幫助學生修改語法錯誤，那么由無語法錯誤組成的文章就是好文章。而學生作文中語篇層次的問題卻很少受到關(guān)注，教師也很少講解如何通過使用銜接手段，特別是邏輯連接詞來把句子與句子，段落與段落連接起來。英語和漢語是兩種不同的語言，英語學習者在使用英語的過程中發(fā)生母語的負遷移，因此在教學實踐中，教師應該重視英語和漢語的對比，并且使學生熟練掌握銜接手段，增強語篇構(gòu)建能力。同時重視英語和漢語的對比，減少學生在書面表達中發(fā)生母語負遷移的現(xiàn)象。

2.在教學中，教師應將重點放在邏輯連接詞的使用準確性和多樣性上。教師需要教給學生如何在不同的語境中使用不同的連接詞，使其句式轉(zhuǎn)換豐富而流暢

3.句子是文章的基本單位。詞匯和語法知識都有了一定的積累之后，就要注重學習句子了，畢竟一篇文章都是由句子組成的。寫作應堅持做好“句-段-篇”的訓練過程。在教學中，可以通過連詞成句、模仿造句、翻譯、回答問題、換詞改寫句子等形式達到訓練的目的。甚至可以要求學生將所學的句子用于情景對話練習中。在運用中使一些句型爛熟于胸，幫助學生寫出簡潔明了、連貫完整、形式多樣的句子來。

4.閱讀與背誦?！白x書破萬卷，下筆如有神?！倍鸥Φ脑娋涞莱隽俗x與寫的關(guān)系之緊密。讀書是下筆的基礎(chǔ)，讀得越多才有可能寫得越好。通過大量的閱讀，可以不斷擴大和積累詞匯、素材和增強語感，從而提高寫作能力?？蔀閷W生選擇一些英美文學簡易讀物、階梯讀物或與教科書配套的課外讀物。除此之外，可以利用教科書要求學生進行一定量的背誦，熟記一定篇幅的各種文體的范文和段落，在書面表達時直接引用、套用或化用，都能使筆下的作文少出語法錯誤，流暢地道。

5.復述。利用教科書對所學的課文加以復述是對語言材料加以改造的過程，使學生在串連新舊語言知識的過程中，鍛煉和提高了正確處理和表達語言的能力。通過不斷練習，學生口頭表達能力的提高自然而然也就促進了他們書面表達能力。

6.練筆。作文是“寫”出來的。學生必須進行大量的寫作練習才能掌握并且熟練運用各種寫作技能。然而，課堂上有限的作文次數(shù)和篇數(shù)遠遠不能滿足練筆的需要。那么，首當其沖可以要求學生從日記入手，每天三、五句或每周兩三篇，自由發(fā)揮地把每天的所想、所聞和所做記下來。這種沒有壓力、不受限制的形式容易培養(yǎng)學生的寫作主動性。

四、結(jié)論

英語連接詞不僅可以使整個文章通順連貫，更能精準地表達讀者內(nèi)心意圖，因此，正確合理地使用英語連接詞在英文寫作中的作用是不容小覷的。

參考文獻

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