李丹蓮

小組長是一個高效學習小組的組織者、領導者，全權負責整個學習小組的學習狀態(tài)、討論內容、問題反饋及與其他組的溝通交流，是本小組的靈魂人物，任何活動都要依靠小組長帶動展開。因此，每一個教師一定要重視培養(yǎng)好小組長，積極發(fā)揮小組長的組織能力，達到組內氣氛和諧、成員合作共贏的目的。如何對小組長進行培訓，如何在小組討論過程中發(fā)揮小組長的作用，是一個很重要的問題。

一、讓小組長當好“小領導”，保障小組合作學習有效進行

為了得到組員的認可，最好由小組里的成員自己參與推舉。教師對小組長加以培養(yǎng)指導，教給他們組織工作的方法。教師要確定由那些學習成績好、主動性強、文化素養(yǎng)高、善于與人交流、有組織能力的學生來擔任小組長，小組長擔負著聯(lián)絡教師和召集、督促、檢查小組成員的任務。同時，小組長還起著小組內協(xié)調、疏通的作用，當小組成員的觀點發(fā)生沖突時，小組長要組織討論、分析，使成員之間相互理解、接納和支持，最后達成共識。

二、讓小組長當好“小幫手”，幫助“學困生”成長

小組長的角色是豐富的，他們既是教師的“小幫手”，又是學生的“小老師”。 “學困生”本來就有自卑感，怕見教師，更別說討教問題了。而面對小組長就不同了，他們問得輕松，組長講起來也很樂意。實踐證明，學生用他們自己的語言交流，效果往往會更好。同時，小組長還應該在教師的指導下，讓“學困生”學會傾聽，學會表達，學會反思，從而提高“學困生”的合作能力和習慣。

三、讓小組長當好“小監(jiān)督員”，培養(yǎng)學生的責任心

小組長除了自身要積極主動地參與合作學習之外，還要協(xié)助教師落實小組學習的任務，充分調動組員的學習積極性。同時，還要監(jiān)督組員有效地進行學習活動。特別是有些組員學習主動性欠缺、自制能力弱等，需要小組長耐心“照顧”，用委婉的語氣、鼓勵的話語、贊賞的目光來“呵護”他們，激發(fā)他們的學習積極性，監(jiān)督他們專心傾聽、積極思考、認真作業(yè)，讓小組合作學習走向成功。小組長應該讓小組成員建立起與集體的真實聯(lián)系，使他們感受到自己對他人是有用處的，從而產生自豪感和責任心。

四、讓小組長當好“小老師”，豐富教學評價

在學生的評價中，應體現(xiàn)小組長的權力。在自主學習的評價中，既要有學生的自評、互評，也要有小組長對他們組員的評價。在課堂練習時，由小組長批閱作業(yè)并做評價，還可以批閱家庭作業(yè)，等等。小組長根據(jù)組員課上、課下的表現(xiàn)，做好扣分和加分的詳細記錄，為組內每個學生的期末評定和綜合測評提供依據(jù)。

小組合作學習的內涵是豐富的，小組長的“角色”起著至關重要的作用。經過教學實踐，小組長的組織才能、表達能力、辨析能力、思維能力不斷提高，的確是一個個出色的“小老師”。在他們的帶領下，學生越來越善于合作、樂于合作了。