李彥超

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)，要求教師創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力、打造高效課堂的前提條件。在教學(xué)中，教師作為教學(xué)的組織者，課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等，都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造良好的語(yǔ)文課堂氛圍呢？

一、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，要重視教師理念的轉(zhuǎn)變

1.建立良好的師生關(guān)系。

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是否融洽，決定著語(yǔ)文教學(xué)課堂氣氛否和諧。融洽的師生關(guān)系依賴(lài)于教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于教師對(duì)自我角色認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于民主平等師生關(guān)系的建立。因此，教師要破除“師道尊嚴(yán)”，建立民主平等的師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力創(chuàng)設(shè)民主氣氛，實(shí)現(xiàn)民主對(duì)話、民主交流，呈現(xiàn)一種協(xié)商式、和風(fēng)細(xì)雨式的良好師生關(guān)系氛圍。教師要用親和、自然的教態(tài)去面對(duì)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌。

2.提升教師的綜合素養(yǎng)。

實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要前提，就是要造就一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，即有魅力的教師。教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生的注意力具有無(wú)形的控制作用，對(duì)學(xué)生的審美情趣具有潛移默化的導(dǎo)向作用，從而激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，煥發(fā)課堂活力。語(yǔ)文教師要將學(xué)生帶入美妙的文學(xué)殿堂，最重要的還得用語(yǔ)文的真正學(xué)識(shí)去感染學(xué)生，使學(xué)生受到熏陶。具體而言，教師的授課語(yǔ)言要有繪聲繪色的形象性、表情達(dá)意的準(zhǔn)確性、辭約意豐的簡(jiǎn)明性、和諧悅耳的音樂(lè)性、嚴(yán)密準(zhǔn)確的邏輯性。教師用這種語(yǔ)言描景狀物，述說(shuō)人事，說(shuō)明特征，品味詩(shī)文，剖析事理，能使學(xué)生受到美的感染，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.把握最佳的教學(xué)狀態(tài)。

教師課堂教學(xué)的狀態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。

二、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，要重視學(xué)生的主體作用

學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。因此，創(chuàng)建良好的課堂氣氛，關(guān)鍵在于教師能否切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，學(xué)習(xí)的主人。為此，教師應(yīng)注意：把成功帶給學(xué)生。在教學(xué)中，教師要注意讓不同層次的學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)和不同的收獲，既提出共同要求，也提出個(gè)別要求。讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，從而形成一種樂(lè)于學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。

教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲、發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)、勝利者的喜悅。在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。

三、創(chuàng)建良好的課堂氛圍，要重視教學(xué)方法的改變

1.讓賞識(shí)成為習(xí)慣。

人類(lèi)本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識(shí)，教師要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的每一點(diǎn)進(jìn)步， “好孩子是夸出來(lái)的”。教師不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生之間的差別，要讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，獲得欣賞，體驗(yàn)成功的喜悅。

2.把游戲融入課堂。

小學(xué)生天性好玩、貪玩，對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。因此，教師將學(xué)與游戲結(jié)合，學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在“玩”中學(xué)，在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

3.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边@句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。

4.創(chuàng)設(shè)懸念，充分討論。

教師可以設(shè)置一些有趣的、帶有挑戰(zhàn)意味的、懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來(lái)。教師要讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)，使課堂氣氛活躍，充分激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生碰撞出靈感的火花。