夏楠楠　張婧

摘 要：本文從大學(xué)生考試作弊的心理因素入手，分析了考試作弊的行為，并針對此行為提出了一些對策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；考試作弊；心理因素

考試作弊既影響了對教師上課教學(xué)質(zhì)量的評估，也沒能真正反映出學(xué)生實際學(xué)的結(jié)果，這種行為還影響了學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，因此杜絕考試作弊已經(jīng)是必須要解決的問題了。

為了能順利通過考試，有的學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的縮印小抄，或者在考場偷窺左右鄰座人的試卷，有的學(xué)生提前知道考場后將知識重點寫在考場的墻上。現(xiàn)在作弊手段也不斷進步，更多結(jié)合了如手機、對講機、隱形耳機等高科技數(shù)碼產(chǎn)品。即使有的學(xué)校安裝了信號屏蔽器也不會在普通的校內(nèi)考試中場場開通，只有國家級考試才會使用，況且還有反屏蔽器的工具，所以在監(jiān)考這條道路上，學(xué)校也是困難重重。

一、大學(xué)生作弊原因分析

大學(xué)生作弊的原因就是上課的時候沒有認(rèn)真聽講，考前也沒有積極備考。

1.通過考試。班級中一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，在學(xué)校里上網(wǎng)打游戲；另一部分學(xué)生底子比較差，學(xué)習(xí)起來吃力沒信心，久而久之也不愛學(xué)習(xí)了。考試來臨前，他們才擔(dān)心考試不通過會受到家長批評、影響順利畢業(yè)找工作等，只能靠作弊，達到通過考試的目的。

2.愛慕虛榮。有些考生考試已經(jīng)可以通過了，但是為了某一道題多得些分?jǐn)?shù)，鞏固自己在班級中的優(yōu)勢地位，也為了在教師心目中繼續(xù)保持好學(xué)生的形象，或增加入黨、評優(yōu)等活動的幾率等，不惜鋌而走險。

3.隨大流。由于有些班級學(xué)風(fēng)不正，平時大家都不愛學(xué)習(xí)，所以在考試的時候就只有通過作弊才能及格，因此考試作弊的人數(shù)會較多。一些學(xué)生看到其他同學(xué)作弊，感到自己不作弊就吃虧，所以就表現(xiàn)為一種考試作弊中的從眾、隨大流心理。

4.僥幸。作弊的學(xué)生往往在開始考試的時候都會先看看監(jiān)考教師監(jiān)考程度，看起來比較松懈，就會產(chǎn)生作弊的念頭，認(rèn)為只要自己作弊隱蔽些，方法高明些，也許就不會被發(fā)現(xiàn)，對考試作弊抱有一種僥幸的心理。

5.逆反。輔導(dǎo)員教導(dǎo)學(xué)生考試不得作弊，逆反心理強的一部分學(xué)生就偏要作弊。

二、杜絕考試作弊的相關(guān)對策

根據(jù)上面所得出的作弊心理，我們要從以下三個方面來杜絕考試作弊：

1.加強監(jiān)考教師監(jiān)考工作。學(xué)生在考試過程中肯定恐慌，會時不時抬頭觀望監(jiān)考教師，或者前期不答卷子，等快考試結(jié)束的時候開始迅速答卷，這些現(xiàn)象雖然不能百分百說明學(xué)生在作弊，但是大多數(shù)肯定都有問題。如果監(jiān)考教師能夠加強監(jiān)考工作，盡心盡責(zé)，在開考前就強調(diào)考場紀(jì)律以及違反紀(jì)律違紀(jì)的后果，學(xué)生肯定會擺正心態(tài)、誠信考試的；反之，監(jiān)考教師一直站在后面不動或者看書、看手機等，給學(xué)生一種散漫不嚴(yán)的感覺，學(xué)生就會伺機作弊。

2.增強自尊心，提升學(xué)生思想品德建設(shè)。如果說加強監(jiān)考工作對消滅考試作弊只是“治標(biāo)”的話，那么解決大學(xué)生深層次的思想問題則是杜絕考試作弊的根本所在。學(xué)生作弊后，或多或少都會感到懊悔，產(chǎn)生一種自責(zé)的心理，只有逆反心理嚴(yán)重的學(xué)生作弊后不覺得難堪反而覺得心安理得，所以學(xué)校教育中要減少甚至消滅作弊這種現(xiàn)象的關(guān)鍵，就是要提升學(xué)生個人的思想品德建設(shè)，在全體學(xué)生中營造“作弊知恥”的氛圍，這樣作弊者不僅要受到來自周圍的壓力，而且還要受到自己良心的遣責(zé)。這種作弊后的壓力將可能使學(xué)生自覺地放棄作弊的動機和行為。

3.輔導(dǎo)員對學(xué)生進行考前心理輔導(dǎo)。輔導(dǎo)員不僅僅要負(fù)責(zé)學(xué)生在校的日常生活，更注重的應(yīng)該是心理輔導(dǎo)。考前心理輔導(dǎo)教育更是重中之重。對于不同心態(tài)的作弊學(xué)生要對癥下藥，真正做到“懲前毖后，治病救人”。學(xué)校最終目的是要達到教育人、塑造人，讓學(xué)生自己能夠正確地反思自己的行為和勇敢地面對處分，并能真正承擔(dān)起犯錯誤后的責(zé)任。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)幫助他們分析自我，找到自己的優(yōu)勢和特點，增強自信心，以一種健康的心態(tài)面對考試。輔導(dǎo)員要時常與學(xué)生保持溝通，給他們心靈上的關(guān)愛，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)上的心理壓力，以恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)自我教育的愿望。

大學(xué)生考試作弊不僅是教育問題，更是一種社會問題。我們必須努力尋求途徑消除考試作弊及其他一切有失大學(xué)生道德的行為，加強大學(xué)生思想道德建設(shè)，重視學(xué)生誠信和心理健康教育，為社會培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

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[2]謝小蘭.大學(xué)生考試作弊的心理原因及對策探析[J].品牌（理論月刊），2011（2）.