孫艷飛

筆者作為一名職業(yè)學(xué)校的英語教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，認為一堂課的結(jié)構(gòu)包括教師、學(xué)生和教材三個基本要素，其中教師和學(xué)生是最活躍的因素；課堂結(jié)構(gòu)包括具備課堂教學(xué)系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)和教學(xué)過程的時間結(jié)構(gòu)。筆者就如何優(yōu)化英語課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)談以下幾點看法。

一、重視優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)

一堂英語課的效果如何，取決于課堂結(jié)構(gòu)是否合理。課堂結(jié)構(gòu)越合理，各要素之間的相互作用就越協(xié)調(diào)，英語課堂就越高效。抓住了英語課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，也就抓住了英語教學(xué)改革的關(guān)鍵。整體的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)內(nèi)涵極其豐富，它是教學(xué)思想、教學(xué)原則、教學(xué)手段、教學(xué)方法以及教師、學(xué)生、環(huán)境和設(shè)備諸因素形成的一個綜合體。在實際教學(xué)中我們看到，有的英語教師無視學(xué)科特點，重知輕能，重講輕練，學(xué)生在這種單調(diào)沉悶的課堂結(jié)構(gòu)的禁錮之下，學(xué)習(xí)就會變得被動、消極，頗受壓抑，久而久之會喪失對英語的學(xué)習(xí)興趣?？梢姡瑑?yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)是提高課堂教學(xué)效果的需要，是深化英語教學(xué)改革的需要。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的途徑

1.優(yōu)化目標結(jié)構(gòu)

目標結(jié)構(gòu)是英語課堂教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的靈魂，制訂目標必須做到難易適當、重點突出、詳略得當。

2.優(yōu)化時間結(jié)構(gòu)

時間分配要合理。有的教師由于重教輕學(xué)，采取一言堂的方式，把教學(xué)進程變成向?qū)W生灌輸知識的過程，忽視智能訓(xùn)練；或者是輕重倒置，詳略不當，時間分配不合理導(dǎo)致教學(xué)效率低。對一堂課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)要做出周密的安排，才能提高英語教學(xué)質(zhì)量。

3.優(yōu)化信息結(jié)構(gòu)

知識是由信息轉(zhuǎn)化而來的，英語教學(xué)的過程就是教學(xué)信息的傳播、反饋、再生和升華的過程。在這個過程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，只有在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分的發(fā)揮。

4.優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)

教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)構(gòu)成的特殊認知活動。優(yōu)化教學(xué)認知結(jié)構(gòu)，必須使教學(xué)過程符合學(xué)生認知的規(guī)律，在教學(xué)過程中，學(xué)生認知從已知到未知，從具體到抽象，由易到難，由淺入深，循序漸進。教師要通過合理的認知結(jié)構(gòu)，運用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生認知和掌握新知，發(fā)展智能，培養(yǎng)能力。

英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)是個整體，它的各個結(jié)構(gòu)相互滲透、相互關(guān)聯(lián)、相互影響。一堂成功的教學(xué)課程不僅要有引人入勝的導(dǎo)入、演示和操練環(huán)節(jié)，還要有堅強有力的結(jié)尾，使精湛的教學(xué)藝術(shù)貫穿一堂課的始終。

三、優(yōu)化英語課堂結(jié)構(gòu)的具體做法

1.要加強學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)

在英語教學(xué)中教師一直面臨著任務(wù)重、時間緊等問題，并且英語的知識點比較繁瑣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就成為一個讓學(xué)生提高成績最為有效的方法。要想培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就需要教師在日常教學(xué)中向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法。

2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)以致用

英語教學(xué)的目的是通過聽說讀寫的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，點燃含蓄藝術(shù)的火花，能夠給學(xué)生提供完整而有意義的語言環(huán)境，擴大學(xué)生語言的輸出量，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的鑒賞能力和思維能力。

3.寓教于樂，提高興趣

教師上課時要充滿激情，適時喚起學(xué)生的情商機制，讓師生的情感產(chǎn)生共鳴，教與學(xué)的熱情就會高漲，師生的語言、技能和情感就能產(chǎn)生碰撞，這才是最好的教學(xué)境界。有時學(xué)生上完一節(jié)課，身心疲憊，教師用提問、復(fù)述、練習(xí)等單調(diào)的方式鞏固所學(xué)知識，效果并不佳，教師上課應(yīng)采用活潑輕松的形式。懸念在心理學(xué)上是指人們急切期待的心理狀態(tài)，是興趣不斷向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，它不僅可以激起學(xué)生心中好奇的漣漪，更能蕩起想象的浪花。設(shè)置懸念可以取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。當然懸念的設(shè)置應(yīng)做到“新、奇、精”，集中學(xué)生的興奮點，促使學(xué)生形成求知的欲望。

4.首尾呼應(yīng)，總結(jié)重點

一堂英語課，導(dǎo)入是始，結(jié)尾是終，導(dǎo)入是開，結(jié)束是合。一始一終，一開一合，構(gòu)成英語課堂矛盾運動的完整過程。所以課堂教學(xué)要首尾呼應(yīng)，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)連貫，相對完整，教師通過總結(jié)學(xué)生在課堂上所學(xué)的主要知識和基本思想來結(jié)束一節(jié)課是有好處的。在講述英語語法、分析文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用準確、簡練的語言，借助關(guān)鍵詞、圖示、列表、問題等，抓重點、難點和關(guān)鍵點，把眾多知識用貫穿成一條主線，點明中心，由繁到簡，這樣可以幫助學(xué)生理解、記憶相關(guān)知識，進而揭示規(guī)律，合理應(yīng)用知識。

5.另設(shè)波瀾，拓展延伸

教育家葉圣陶先生說：“結(jié)尾是文章寫完了的地方，但結(jié)尾最忌的就是真的完了?！苯處熤v完課，不應(yīng)是學(xué)習(xí)的終結(jié)，而應(yīng)該把結(jié)尾作為聯(lián)系課內(nèi)外學(xué)習(xí)的紐帶，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸、擴展，開辟第二課堂。

總之，英語課堂教學(xué)應(yīng)該優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓完美嚴謹?shù)恼n堂體系統(tǒng)領(lǐng)課堂教學(xué)，讓教師在英語教學(xué)中展現(xiàn)出每堂課的精彩。