錢永昌

摘要：在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實驗是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其對提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性具有很好的促進作用，更利于在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神?；瘜W(xué)實驗可以使學(xué)生很直觀地真實的看到實驗的發(fā)生過程，從而得出實驗結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)態(tài)度。所以，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分重視起化學(xué)實驗的地位和作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué) 化學(xué)實驗 重要性

化學(xué)是一門實驗的科學(xué)，它在原子、分子水平上通過對物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化的研究，促進了人們對物質(zhì)世界形成和發(fā)展的認識。通過對物質(zhì)構(gòu)成及穩(wěn)定性等關(guān)系的了解，大量復(fù)雜天然產(chǎn)物以及自然界原來不存在的新物質(zhì)的合成，使得物質(zhì)世界的內(nèi)涵日益豐富。和其他基礎(chǔ)科學(xué)相比，化學(xué)更注重物質(zhì)的個性，物質(zhì)個性的發(fā)現(xiàn)、認定和鑒別已成為實驗化學(xué)家的主要工作。雖然近年來理論化學(xué)方法得到了長足的進步，但是所得結(jié)論仍然需要通過精心設(shè)計的實驗數(shù)來驗證，從而說明了化學(xué)仍然是一門實驗性科學(xué)。這就確定了化學(xué)實驗在化學(xué)教育和教學(xué)中不可替代的地位。

一、化學(xué)實驗可以激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過這樣的話：“對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師，它遠遠超過責(zé)任感?！币虼?，從化學(xué)實驗出發(fā)進行教學(xué)不但可以使化學(xué)知識容易被學(xué)生接受、理解和掌握，而且還可以使學(xué)生養(yǎng)成從客觀實際出發(fā)探索化學(xué)知識的科學(xué)習(xí)慣。初中化學(xué)是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，化學(xué)知識對還未學(xué)過化學(xué)的初中生而言充滿了神秘感和朦朧美。如果讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，他（她）們便會積極愉快主動地去學(xué)習(xí)，就不會覺得學(xué)習(xí)是一種負擔(dān)，而化學(xué)實驗則恰好充當(dāng)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效催化劑?；瘜W(xué)實驗可分為演示實驗、分組實驗及其課外小實驗等。這些實驗都充滿了趣味性。俗話說，良好的開端是成功的一半。激發(fā)興趣，當(dāng)然不能不重視第一堂化學(xué)課的實驗教學(xué)，所以我在講緒言課時，精心挑選了幾個妙趣橫生的化學(xué)演示實驗來激發(fā)學(xué)生興趣。如“魔棒點燈”“清水變色”“鐵片變銅片”“死灰復(fù)燃”，一下子把學(xué)生的好奇心大大得調(diào)動起來，課堂氣氛相當(dāng)活躍，學(xué)生們驚嘆連連。那種既好奇又夾雜著一種不得要領(lǐng)的焦急情緒讓我看了忍俊不禁。無疑例外，學(xué)生的第一節(jié)課的化學(xué)興趣被激發(fā)出來了。為了保證今后學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)固性，在后面的化學(xué)教學(xué)中，我都會有計劃地創(chuàng)造條件進行實驗教學(xué)，如利用分組實驗讓學(xué)生自制氧氣體驗當(dāng)小小科學(xué)家的樂趣，還可利用醋除去水垢等這些課外小實驗讓學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，化學(xué)知識就在我們的身邊，化學(xué)是一門實用科學(xué)。

二、實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是認識的窗口，是思維的前提，對于事物，如果沒有敏銳而細致的觀察，就不能深入認識事物的本質(zhì)。在化學(xué)實驗中，要教給學(xué)生觀察的方法，如觀察要有明確的目的和重點，要自始至終，從明顯的到細微的都必須認真地、細致地觀察，要提醒學(xué)生注意排除其他因素的干擾，要求學(xué)生實事求是地做好實驗記錄。在實驗前，要求學(xué)生觀察藥品狀態(tài)，儀器形狀，連接方法。實驗中引導(dǎo)學(xué)生觀察反應(yīng)中產(chǎn)生的多種現(xiàn)象，特別注意引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象要作全面觀察，及時糾正學(xué)生的片面性，例如：鐵絲在氧氣中燃燒，學(xué)生往往只注意火星四射而忽視瓶底產(chǎn)生的黑色固體（Fe3O4）。又如：磷在氧氣中燃燒，要引導(dǎo)他們既要觀察白煙，還要觀察燃燒時的火焰;又如酸堿中和實驗，酸堿中和到達等當(dāng)點時，酚酞指示劑變色的時間很短，指導(dǎo)學(xué)生捕捉瞬間突變的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳性。在實驗過程中，不但要“看”還要讓學(xué)生“摸”（如反應(yīng)中的放熱、吸熱現(xiàn)象）“聞”（氣體的氣味、如氨氣、二氧化硫）從而增加學(xué)生的感性認識。

三、化學(xué)實驗可以增強學(xué)生的記憶性

初中化學(xué)對部分學(xué)生來說，難就難在知識點多且分散，記憶比較困難。實踐是最好的記憶方法。分組實驗的特點在于要求實驗者從視、聽、嗅、觸、味等多種感官對變化過程進行體驗，從不同感官和不同側(cè)面去感受事物的各種屬性，能全面正確地認識一個化學(xué)反應(yīng)原理，不僅可以使學(xué)生獲得更加豐富的認識，而且會使所學(xué)的知識印象深刻，記憶牢固。例如，在進行“過濾”實驗操作時，相關(guān)的實驗操作要點比較多，而且又是考試重點，讓學(xué)生實驗動手操作一遍，自己體會理解實驗要點的由來，從感觀的各個方面加強認識和記憶，要比對著課本死記硬背強上不知多少倍。

四、化學(xué)實驗可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

化學(xué)實驗具有很強的規(guī)范性，學(xué)生需要掌握其規(guī)范才能進行基本操作，學(xué)生在這一操作過程中會逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然僅僅靠學(xué)生自己規(guī)范還不行，教師在學(xué)生平時做實驗時，應(yīng)該對學(xué)生加強檢查并及時糾正出現(xiàn)的錯誤。一切良好的習(xí)慣都是在雙方共同努力下才能逐漸形成的。因此，教師應(yīng)該以身作則，在做示范性實驗的時候要嚴格遵守其規(guī)范要求，因為學(xué)生會以教師為模版進行效仿。尤其是教師在連接裝置、對試管加熱、攪拌藥品，振蕩試管和聞氣味的時候都要謹遵化學(xué)規(guī)范，千萬不能為了方便而使操作不規(guī)范，因為不符合規(guī)范的操作會給學(xué)生造成不良的影響，在學(xué)生做實驗時也無法要求學(xué)生嚴格按照化學(xué)規(guī)范操作。比如，在做點燃氫氣的實驗之前，一定要檢驗氫氣的純度以防爆炸;在做制取二氧化碳實驗時，一定要先檢驗裝置的氣密性，后裝入藥品。有的教師在上課之前就已經(jīng)檢查好裝置的氣密性，導(dǎo)致在給學(xué)生做示范性實驗的時候就忘記了要演示檢查裝置氣密性這一步驟，這樣會對培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣造成不良的影響。

總之，化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的重要地位是不可撼動和不可代替的，它能幫助學(xué)生理解抽象的化學(xué)概念，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。教師通過精心設(shè)置的問題引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，可以訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和思維能力;通過設(shè)計一些具有創(chuàng)造性的實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究能力以及科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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（責(zé)編 張景賢）