高麗云等

[摘要]毒理學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課，理論性和實踐性都很強。其理論課與實驗教學(xué)在整個教學(xué)過程中的作用都極其重要。本文從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式3個方面對毒理學(xué)課程教學(xué)的改革進行探討，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才提供重要保證。

[關(guān)鍵詞]毒理學(xué)；預(yù)防醫(yī)學(xué)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

[DOI]1013939/jcnkizgsc201533159

毒理學(xué)是運用物理、化學(xué)、生命科學(xué)等多學(xué)科交叉的理論和方法，研究化學(xué)、物理和生物因素對機體損害作用及其機制、安全性評價與危險性分析的科學(xué)和毒性作用機制的科學(xué)。它是一門理論性和實踐性都很強的學(xué)科。毒理學(xué)課的教學(xué)目的是使學(xué)生了解和掌握毒理學(xué)的基本理論和方法，能夠認(rèn)識現(xiàn)實環(huán)境中的問題并懂得尋求解決問題的途徑。要提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足課程基本要求，緊密跟蹤國際最新進展，同時結(jié)合該校實際開展實踐活動，本文將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、考核方法等方面進行研究。

1優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[BT）]

《毒理學(xué)基礎(chǔ)》是預(yù)防醫(yī)學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性和應(yīng)用性。它是各個毒理學(xué)分支，包括環(huán)境毒理學(xué)、工業(yè)毒理學(xué)、食品毒理學(xué)、農(nóng)藥毒理學(xué)、放射毒理學(xué)等的基礎(chǔ)和總稱，具有理論性強、涉及學(xué)科面廣、涵蓋基礎(chǔ)知識多等特點。然而理論課時少（32學(xué)時），要在這32學(xué)時內(nèi)《毒理學(xué)基礎(chǔ)》全部講授完比較困難，并且學(xué)生普遍反映難理解、難記憶。在教學(xué)中如何獲得好的教學(xué)效果是每個專業(yè)教師十分關(guān)切的問題。因此要以教學(xué)為輔，學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)方法與手段顯得尤為重要。學(xué)生自學(xué)最主要的問題是提高學(xué)習(xí)興趣，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們不可能自學(xué)。所以迫切需要采取優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段等措施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

11活化教學(xué)內(nèi)容

毒理學(xué)所涉及的外源性化學(xué)物有很多，而且很多外源性有害化學(xué)物就存在于我們的周圍環(huán)境中，同時列舉一些具體外源化學(xué)物，將這些外源化學(xué)物對機體的有害作用的機制貫穿于教學(xué)全過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在《發(fā)育毒性與致畸作用》《生殖毒理學(xué)》章節(jié)授課前可以先給學(xué)生講“越南戰(zhàn)爭期間的橙色劑事件”，還可以介紹外源性有害化學(xué)物如大氣污染物PM25等這些發(fā)生在人們生活中的鮮活事例，再向?qū)W生們提問出現(xiàn)危害現(xiàn)象的原因，采用提問或啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生就外源性有害化學(xué)物向其作用機制上進行分析，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在課堂上積極思考，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了課堂教學(xué)效果。

12活化教學(xué)手段

要充分利用多媒體課、影像等手段形象教學(xué)，提高課堂的效率。采用多媒體教學(xué)是解決了毒理學(xué)內(nèi)容豐富而教學(xué)時間有限性的矛盾，它減少了老師和學(xué)生花大力氣抄寫過程，增加了學(xué)生理解和思考的時間，大大提高了教學(xué)效率。影像可以把教材內(nèi)容抽象理論生動形象地用語言動作來描述，不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且能夠把教材中一些內(nèi)容形象生動化，直觀性也易于學(xué)生理解。另外，毒理學(xué)是實踐性很強的學(xué)科，為了全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，應(yīng)多讓學(xué)生參與到教學(xué)實驗中來。首先鼓勵學(xué)生積極參加實驗的準(zhǔn)備工作，比如致畸實驗，實驗前一個月教師將全班學(xué)生分成8組，要求每組學(xué)生利用課余時間查閱資料，寫出綜合性設(shè)計方案（實驗原理、實驗器材、實驗動物的選擇及分組、受試物劑量、受試物染毒途徑、染毒的具體操作步驟、預(yù)期結(jié)果等）。方案設(shè)計完后進行評比，選出最好方案，然后安排學(xué)生與實驗室老師參加受試物的配制及染毒，教學(xué)的整個過程都以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者，突破了傳統(tǒng)意義上的教授方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、自學(xué)能力和綜合分析能力，實現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。最后，鼓勵部分學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組，積極參加教研室的科研工作，并充分發(fā)揮這部分學(xué)生的帶頭作用，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2優(yōu)化考核方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前考核方式以期末卷面成績?yōu)橹鳎@不但不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將考核方式進行了優(yōu)化，即期末卷面成績占50%，實驗成績占30%（主要考察實驗報告情況、對實驗原理和現(xiàn)象的討論分析，杜絕抄襲現(xiàn)象），平時成績占20%，平時成績包括課堂提問、作業(yè)成績、參加課外小組情況等。這樣學(xué)生在上課時會認(rèn)真聽講并積極參與課堂教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

3結(jié)論

通過對毒理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的優(yōu)化，毒理學(xué)基礎(chǔ)理論、實驗教學(xué)取得了一些進步。發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對毒理學(xué)重視程度提高了，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣、積極性及主動性增強了，通過學(xué)生們參加興趣小組，使學(xué)生們增強了對毒理學(xué)理論知識的理解，理論與實驗相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法使同學(xué)在有限的時間內(nèi)獲得和掌握大量的知識。同時教師的教學(xué)水平與責(zé)任心明顯增加，教學(xué)質(zhì)量與效果明顯提高。

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