孫美麗

情境教學是指課堂教學中創(chuàng)設(shè)含有真實事件或真實問題的情境，使課堂教學更接近現(xiàn)實生活，讓學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，促使他們主動地去探索新的知識。數(shù)學的學習與情境的聯(lián)系是非常緊密的。恰當、合理、有效的教學情境可以激發(fā)學生的好奇心和求知欲，使學生明確學習數(shù)學的目的，調(diào)動學生思維的積極性，引導學生積極思考、探索，能讓學生及早進入最佳學習狀態(tài)。我們經(jīng)常遺憾地看到，有些問題情境流于形式，思考性不強，可探索的空間不大;有些情境為了遷就學生的興趣而浪費了教學的時間，收不到應(yīng)有的效果……那么，教師如何才能創(chuàng)設(shè)出適當而有效的教學情境呢？

一、要讀懂學生，了解學生的認知心理，根據(jù)不同年齡段學生的特點創(chuàng)設(shè)情境

低年級的學生都比較活潑好動，注意力不集中，對新奇、有趣的事物會比較感興趣。所以我們就要創(chuàng)設(shè)生動、有趣的問題情境。比如，播放動畫片、做游戲、講故事等。而高年級的學生更易被“實用、富有挑戰(zhàn)性”的內(nèi)容所吸引。所以就要創(chuàng)設(shè)能引導學生去思考、易于學生自主探索、合作交流的情境。用數(shù)學本身的魅力、內(nèi)在的美去吸引學生，讓學生對數(shù)學的學習產(chǎn)生濃厚的興趣，從成功中體驗到學習數(shù)學的快樂，產(chǎn)生滿足感，有效地推動下一步的學習。

二、情境的創(chuàng)設(shè)不能生搬硬套教科書上的情境圖，要貼近學生的生活實際

數(shù)學本身來源于生活而又高于生活，同時也是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫，是對生活的高度概括，既是人們生活、勞動、學習的必要工具，又是提高人們思維能力的有效保證。教師教學時既要明確教材中的重點、知識間的聯(lián)系，又要聯(lián)系生活實際尋找生活中的素材，找到數(shù)學與生活的切入點，使學生也像在生活中一樣神采飛揚，充滿活力，使我們的數(shù)學課堂也純真起來。讓學生在解決生活中的數(shù)學問題的同時激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，明白數(shù)學與生活是密不可分的，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

三、要把握數(shù)學的本質(zhì)，根據(jù)學科特點創(chuàng)設(shè)情境

數(shù)學情境的創(chuàng)設(shè)一定要有實效性，要根據(jù)學科的特點靈活創(chuàng)設(shè)。要想創(chuàng)設(shè)出合適的情境教師必須做到以下幾點：一要認真鉆研教材，了解新舊知識間有何聯(lián)系，對新知識的結(jié)構(gòu)及重難點了然于胸。掌握本節(jié)課的知識結(jié)構(gòu)、新舊知識間的聯(lián)系。二是情境的創(chuàng)設(shè)要適合學生的心理發(fā)展水平及認知規(guī)律。新知識的學習是在已有知識的基礎(chǔ)上展開的，所以知識的引入要注意新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，考慮學生的認知水平，這樣有利于學生對新知識的學習，也幫助學生理解知識的來龍去脈，體驗知識是怎么形成的。

四、情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的性

好的教學情境是為了課堂上能達到一定的教學目標而創(chuàng)設(shè)的。情境不是擺設(shè)，不是趕時髦，也不僅僅是為了調(diào)動學生學習的積極性。而是要在新知識的傳授中起一定的推動作用。為什么要設(shè)置情境，設(shè)置了情境后應(yīng)該達到什么教學目標教師應(yīng)做到心中有數(shù)。有效的數(shù)學情境不能只是為了激發(fā)學生的學習興趣，應(yīng)該主要為數(shù)學的學習服務(wù)。

好的情境創(chuàng)設(shè)是提高教學效果的重要手段，我們在情境創(chuàng)設(shè)中要綜合考慮各種因素。我們設(shè)計的情境要有一定的真實性和現(xiàn)實意義，更要以學生的發(fā)展為本。情境就像一把雙刃劍，運用得當會使課堂生機勃勃，學生獲得有效的發(fā)展;運用不當，就會淡化數(shù)學課堂的本質(zhì)屬性，影響學生的課堂生成。所以，我們應(yīng)當深入研究教材，研究學生，研究自己，根據(jù)學生的特點，結(jié)合教材中的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適合本節(jié)課的合情合理的情境，促使學生有效地學習。

（責編 田彩霞）