周正華

摘 要：教學(xué)語(yǔ)言既是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì)，也是教學(xué)藝術(shù)中的一個(gè)重要組成部分。歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言是指歷史教師在教學(xué)活動(dòng)中面向?qū)W生所使用的語(yǔ)言。教師要規(guī)范使用歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言，做到兼顧準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、精煉、深刻與口語(yǔ)化。

關(guān)鍵詞：歷史；教學(xué)語(yǔ)言；規(guī)范性

教學(xué)語(yǔ)言是指教師在教學(xué)活動(dòng)中面向特定的教學(xué)對(duì)象所使用的語(yǔ)言，它是教師傳道、授業(yè)、解惑的主要手段。能否熟練使用教學(xué)語(yǔ)言已經(jīng)成了衡量一個(gè)教師教學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。馬卡連柯曾說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差20倍。”不同的學(xué)科，因?yàn)樽陨淼奶攸c(diǎn)不同，對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的要求也不相同。歷史課作為中學(xué)教育的基礎(chǔ)科目，要求教師必須規(guī)范使用課堂教學(xué)語(yǔ)言。具體說(shuō)來(lái)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面。

一、準(zhǔn)確

準(zhǔn)確，即科學(xué)性，任何學(xué)科的教學(xué)都必須做到這一點(diǎn)。因此歷史教師必須視準(zhǔn)確性為課堂教學(xué)的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，切忌信口開河，胡說(shuō)一氣，更不可錯(cuò)誤地引導(dǎo)學(xué)生。具體而言，主要體現(xiàn)在：

1.讀音要準(zhǔn)

對(duì)于一些異讀字，切忌含混過(guò)關(guān)。如阿（e）房（pang）宮不能誤讀成阿（a）房（fang）宮。正確解讀異讀字不僅是教師自身素養(yǎng)、職業(yè)道德的問(wèn)題，還關(guān)系到歷史知識(shí)體系的完整性、真實(shí)性。

2.用詞要妥

教師在遣詞造句上要格外注意，不能言過(guò)其實(shí)。如“居里夫婦發(fā)現(xiàn)了鐳元素”不能說(shuō)成“居里夫婦發(fā)明了鐳元素”；再如，很多教師在講古代帝王時(shí)，年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)用得很隨意，學(xué)生甚至不知道教師講得是否是一個(gè)皇帝，這混淆了視聽，造成學(xué)生理解上的困難，對(duì)此必須加以規(guī)范。

3.句法要嚴(yán)

歷史教師在課堂上要做到表述清晰連貫，語(yǔ)意通順，不要前言不搭后語(yǔ)，讓人摸不著邊際。要達(dá)到這點(diǎn)要求，需要教師平時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練自己的口語(yǔ)，在講一句話之前，先仔細(xì)思考這句話是否存在語(yǔ)病，如果存在，則要再斟酌一番，以避免講錯(cuò)話。

二、生動(dòng)

歷史課要能吸引學(xué)生，有一點(diǎn)很重要，即教師使用的教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣。幽默對(duì)于課堂教學(xué)，如同菜里的調(diào)味劑一樣重要。教師在課堂教學(xué)中要適時(shí)地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，在歡笑與快樂中完成知識(shí)的傳授和情感的滲透。當(dāng)然，幽默不能簡(jiǎn)單理解為插科打諢，逗人發(fā)笑。教師如何才能使自己的語(yǔ)言幽默生動(dòng)呢？不外是平時(shí)的積累和錘煉。教師要廣泛地閱讀各類書籍，對(duì)專業(yè)的理論書籍要精讀，非專業(yè)的知識(shí)也要有所涉獵，通過(guò)閱讀，增加自身文化底蘊(yùn)，開闊眼界，厚積而薄發(fā)。教師要在語(yǔ)言修辭技巧的運(yùn)用上多下功夫，平時(shí)要多聽課，要多收集一些優(yōu)秀教師尤其是教育名家的課堂實(shí)錄和反思，模仿他們的語(yǔ)言技巧，形成自己的語(yǔ)言特色。如果一句句幽默生動(dòng)、富含真知的話語(yǔ)能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)歷史的快樂，讓他們健康成長(zhǎng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，這何嘗不是一種幸福呢！

三、精煉

歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言要求簡(jiǎn)練、干凈，不拖泥帶水。教師在平時(shí)講話就要注意，切忌養(yǎng)成壞的語(yǔ)言習(xí)慣，不動(dòng)不動(dòng)就來(lái)句“啊”“這個(gè)”“好了嗎”，要注意凈化自己的語(yǔ)言，不將土語(yǔ)、俚語(yǔ)、方言帶入課堂，造成學(xué)生聽覺上的疲勞，非但不“興奮”，反而很“壓抑”，甚至?xí)箤W(xué)生排斥歷史課。另外，教師要精研教材，學(xué)會(huì)用精煉實(shí)用的語(yǔ)言概括知識(shí)內(nèi)容，減輕學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)。

四、深刻

對(duì)于歷史課而言，除了“啟智”的目標(biāo)，還肩負(fù)著“明德”“怡情”的使命和重任，所以在課堂上，教師除了要生動(dòng)形象地描述歷史內(nèi)容，還要及時(shí)地啟發(fā)點(diǎn)醒學(xué)生，使之能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，能夠明白事理，學(xué)會(huì)做人，健康成長(zhǎng)。這就要求教師的課堂語(yǔ)言要有一定的思想深度，要蘊(yùn)含一定的哲理，能夠給學(xué)生以一定的啟示。深刻而富含感情的言語(yǔ)一定會(huì)打動(dòng)學(xué)生，讓他們受到教育和啟發(fā)。

五、口語(yǔ)化

歷史課堂教學(xué)要通俗易懂，有的教師上課喜歡用成語(yǔ)，這本無(wú)可厚非，但如果所用的成語(yǔ)超出學(xué)生的理解范圍，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生造成壓力，得不償失。也有的教師上課就像是在背臺(tái)詞，看似精彩，殊不知反而給學(xué)生很假的感覺，拉大了師生的距離，事倍功半，效果奇差。其實(shí)，受年齡和認(rèn)知水平的限制，學(xué)生對(duì)于一些歷史概念很難把握，這就要求教師多用一些淺顯易懂的語(yǔ)言加以解釋。如講“三省六部制”時(shí)，可以這樣解釋：中書省，就是政府的決策機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)國(guó)家政策方針的制定；門下省，則是審議機(jī)關(guān)，類似于今天的全國(guó)人大及其常務(wù)委員會(huì)；尚書省，下屬六部，是政府的執(zhí)行機(jī)關(guān)，如同國(guó)務(wù)院及下屬各部。通過(guò)對(duì)比，學(xué)生能夠較容易地掌握這部分內(nèi)容。

當(dāng)然，歷史課堂教學(xué)語(yǔ)言的探討是一個(gè)很廣闊的領(lǐng)域，其中包含的內(nèi)容也異常豐富，絕不僅僅是筆者的只言片語(yǔ)可以概括的。希望筆者的一孔之見能讓更多的歷史教師關(guān)注乃至研究這一課題，從而促進(jìn)中學(xué)歷史教育的發(fā)展和進(jìn)步。