寧建英

語文是一門綜合性學(xué)科，是小學(xué)教學(xué)的重要科目之一，其重要性不言而喻，學(xué)好小學(xué)語文能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，教師必須要做好語文教學(xué)工作，保證良好的教學(xué)質(zhì)量。但是，小學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，如果僅靠課堂教學(xué)時(shí)間，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，也不能培養(yǎng)全面發(fā)展的語文人才。新課改非常重視學(xué)生的課外活動(dòng)，提出要加強(qiáng)學(xué)生課外活動(dòng)設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)與成長平臺(tái)，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。現(xiàn)筆者結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)小學(xué)語文課外活動(dòng)的拓展淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)的重要意義

小學(xué)生活潑好動(dòng)，課外活動(dòng)是學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方式之一。拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)的重要意義如下。

（一）在課外活動(dòng)中可以因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，都是不同的個(gè)體，如果教育是千篇一律、千人一面，很難取得理想的教育效果。所以，我們提倡因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性來進(jìn)行有針對(duì)性的教育，既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，又使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，保持熱情，進(jìn)而提升教學(xué)效率。課外活動(dòng)就是因材施教的一種很好的途徑。教師組織開展豐富多彩的課外活動(dòng)，學(xué)生參與這些活動(dòng)，能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)深入的了解，明白自己對(duì)什么感興趣，是喜歡朗誦、閱讀，還是喜歡寫作，進(jìn)而有針對(duì)性地發(fā)展自己的專長。教師在課外活動(dòng)中也可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣愛好，因材施教，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生，這樣對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)效果都有很好的幫助。

（二）可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量

語文課外活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段之一。小學(xué)生年齡小，但是小學(xué)階段是打基礎(chǔ)的時(shí)候，學(xué)習(xí)任務(wù)并不輕松，課堂時(shí)間有限，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師必須要積極開展語文課外活動(dòng)，圍繞課文內(nèi)容開展直觀的活動(dòng)，滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生在輕松的氛圍中大膽發(fā)言，說出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高教學(xué)效率。比如，學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》時(shí)，如果教師能在課下模擬烏鴉喝水的情景，讓學(xué)生有一個(gè)直觀感受，那么，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解更深刻、記憶更牢固。

二、拓展小學(xué)語文課外活動(dòng)的具體途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大知識(shí)面

語文是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，涉及的知識(shí)面較廣，但是課本上的語文知識(shí)是有限的，并不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增強(qiáng)知識(shí)積累，教師就要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，具體包括三點(diǎn)：一是開設(shè)課外閱讀課。每周都要開設(shè)閱讀課，讓學(xué)生在課上對(duì)自己閱讀的書目進(jìn)行講述，學(xué)生之間互相交流，既使學(xué)生加深了印象，也能使同學(xué)之間互相溝通，取長補(bǔ)短。二是根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)閱讀。學(xué)習(xí)課本知識(shí)的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，了解更多的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)積累。比如，學(xué)習(xí)《動(dòng)物過冬》這一課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)書籍，了解更多的動(dòng)物過冬的細(xì)節(jié)，不同的動(dòng)物有不同的過冬方式，加深學(xué)生的理解和記憶。三是教師布置書目，引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地閱讀。書海無涯，教師要給學(xué)生開列一個(gè)書單，引導(dǎo)學(xué)生讀適合的書，避免盲目閱讀、拔苗助長。

（二）組織知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性

知識(shí)競(jìng)賽可以激發(fā)學(xué)生的好勝心，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文知識(shí)，因此，教師可以開展一些與教學(xué)內(nèi)容同步的競(jìng)賽活動(dòng)，如開展朗讀競(jìng)賽，提升學(xué)生的朗讀水平;開展默字競(jìng)賽，促進(jìn)學(xué)生正確書寫漢字、牢記漢字;開展演講比賽，促進(jìn)學(xué)生口頭表達(dá)能力的提升;開展作文競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣等等。通過一系列知識(shí)競(jìng)賽的開展，學(xué)生在積極熱烈的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，避免生搬硬套、死記硬背的枯燥記憶，讓學(xué)生在互相追趕中不斷進(jìn)步，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也有效地提高了教學(xué)質(zhì)量。

（三）開展主題活動(dòng)，促進(jìn)知識(shí)整合

因?yàn)檎n堂教學(xué)時(shí)間有限，很多知識(shí)無法展開，學(xué)生了解不深。因此，教師可以在課余時(shí)間組織主題活動(dòng)來彌補(bǔ)。比如，學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師可以開展“我愛祖國好河山”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生搜集祖國大好河山的美麗圖片，在活動(dòng)中進(jìn)行展示，學(xué)生之間進(jìn)行交流、講解，讓學(xué)生對(duì)祖國的大好河山進(jìn)行比較深入的了解。這樣不僅促進(jìn)了學(xué)生的知識(shí)整合，而且激發(fā)了學(xué)生的民族自尊心和自豪感，進(jìn)行了一次愛國主義教育。

（四）組織興趣小組，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，會(huì)對(duì)其中的一個(gè)方面產(chǎn)生興趣，但是礙于課堂時(shí)間不能進(jìn)行深入發(fā)展，課外興趣小組是滿足學(xué)生興趣要求的好方式。我們可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣與特長來自由結(jié)組，這樣既可以讓學(xué)生來發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)與特長，同時(shí)又可以豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，學(xué)生對(duì)寫作有興趣，就可以組織一個(gè)文學(xué)小組，交流寫作事宜;對(duì)朗讀有興趣，就成立朗讀小組，訓(xùn)練朗讀技巧等等，這樣的興趣小組，可以將志同道合的學(xué)生聚攏在一起，溝通交流，不僅能激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生語文水平的不斷提升。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中拓展課外活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與語文學(xué)習(xí)。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，不斷探索，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的不斷發(fā)展和語文教學(xué)水平的提升。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （責(zé)編 張景賢）