廖祖斌

摘 要：建筑工程預(yù)算這門(mén)課，是中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)必修課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生編制出一項(xiàng)準(zhǔn)確、合理，符合規(guī)格的工程預(yù)算。圍繞這個(gè)核心，在教學(xué)過(guò)程中教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高教學(xué)效果，要重視操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：建筑工程預(yù)算；教學(xué)；學(xué)習(xí)；課程

建筑工程預(yù)算是中等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課，是一門(mén)系統(tǒng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。它不僅需要學(xué)生有一定的計(jì)算能力，還需要學(xué)生有一定的建筑結(jié)構(gòu)識(shí)圖的能力，以及建筑施工技術(shù)，施工組織等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。學(xué)生要想學(xué)好該課程，必須對(duì)以上各課程的有關(guān)知識(shí)熟練掌握。另外，該課程內(nèi)容較多，相對(duì)繁瑣，要想教好這門(mén)課，讓學(xué)生喜歡學(xué)，并且能學(xué)好，不僅對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)要求較高，對(duì)教師教學(xué)方法、方式也提出了考驗(yàn)。下面我就自己在該課程教學(xué)中的實(shí)際感受，談一下自己在建筑工程預(yù)算教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)體會(huì)。

1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣促其主動(dòng)學(xué)習(xí)

降低學(xué)生難點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心 [ 1 ]。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該降低理論知識(shí)的教學(xué)難點(diǎn)，以實(shí)踐教學(xué)為主。積極引導(dǎo)中職學(xué)生的實(shí)踐操作水平的能力，讓他們多動(dòng)手、多實(shí)踐，增加實(shí)訓(xùn)練習(xí)，盡量讓理論知識(shí)更生動(dòng)化，要用由易入難、循序漸進(jìn)的方法，將目標(biāo)分解，講解充分，采用慢步走的方法，為他們搭起思維的階梯，一步一個(gè)臺(tái)階，讓他們拾級(jí)而上。例如在講解鋼筋工程量計(jì)算時(shí)，我不是直接采用現(xiàn)有最新11G101-1～3圖集進(jìn)行講解，而是先從單根鋼筋計(jì)算開(kāi)始講解，然后講解基礎(chǔ)、柱、板、梁的鋼筋計(jì)算。在講解每個(gè)完梁基礎(chǔ)、柱、板、梁各部分計(jì)算之后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)各部分計(jì)算練習(xí)。等學(xué)生熟練掌握之后，才開(kāi)始教學(xué)生11G101-1～3圖集中基礎(chǔ)、柱、板、梁識(shí)圖，并拿一份現(xiàn)有的鋼筋圖紙交給學(xué)生識(shí)圖練習(xí)，等學(xué)生熟練掌握11G101-1～3圖集后，最后教11G101-1～3圖集鋼筋計(jì)算。

進(jìn)行知識(shí)理論相關(guān)問(wèn)題的情境設(shè)計(jì)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望 [ 1，2]。在教學(xué)中我們首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的問(wèn)題情境中學(xué)習(xí)、猜想，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使學(xué)生努力去解決問(wèn)題。在求知欲驅(qū)動(dòng)下，不斷探究，完成解題過(guò)程，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，一個(gè)問(wèn)題得到解決，另一個(gè)問(wèn)題將隨之產(chǎn)生，探索永沒(méi)有止盡。例如，筆者在上建筑面積計(jì)算課時(shí)，準(zhǔn)備了一套新建教學(xué)樓工程圖紙，先提出幾個(gè)問(wèn)題：（1）一層樓的使用面積為多少？（2）三層樓的結(jié)構(gòu)面積為多少？（3）二層樓中建筑面積按1/2計(jì)算的為那些地方。讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)書(shū)本上知識(shí)，對(duì)照?qǐng)D紙進(jìn)行識(shí)讀，然后解決提出的問(wèn)題。這樣為促進(jìn)學(xué)生思考而創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境貫穿教學(xué)，創(chuàng)設(shè)別具一格的問(wèn)題情境，讓學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性教學(xué)中 [ 1 ]，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生，但不能硬牽著他們走；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但不過(guò)分施加壓力；要指明學(xué)習(xí)途徑，但不代替他們作出結(jié)論。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到一些困難是正常的，不能急于求成。不要為了趕教學(xué)進(jìn)度只顧自己講解，來(lái)代替學(xué)生的理解，應(yīng)該讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。首先，教師先用語(yǔ)言做啟發(fā)性的逐步點(diǎn)撥，然后讓學(xué)生慢慢深入思考，使學(xué)生由淺入深，由抽象到具體，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，開(kāi)拓思維，努力解決問(wèn)題，同時(shí)感到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。例如：計(jì)算金屬結(jié)構(gòu)制作工程量時(shí)，由于學(xué)生沒(méi)見(jiàn)過(guò)鋼結(jié)構(gòu)施工，理解起來(lái)較困難，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先想一想鋼結(jié)構(gòu)施工工藝，接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考鋼結(jié)構(gòu)的施工順序，從而得出哪些工程量應(yīng)計(jì)算，哪些工程量不應(yīng)該計(jì)算。

2 強(qiáng)化識(shí)圖能力和增加現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

很多學(xué)生做不好預(yù)算很大程度上的原因歸結(jié)于不理解建筑工程的施工工藝和施工順序，還有就是識(shí)圖能力弱。不知道建筑工程的施工工藝和施工順序就很難完全列出建筑工程所需要計(jì)算的工程量；而識(shí)圖能力弱就會(huì)在讀圖過(guò)程中會(huì)漏掉或多算工程量。所以在學(xué)習(xí)預(yù)算時(shí)首先強(qiáng)化學(xué)生的制圖識(shí)圖能力，對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；然后增加現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，了解施工工藝和施工順序。

例如，為了提高學(xué)生的讀圖能力，我在教學(xué)中采用了最熟悉的教學(xué)樓圖紙，首先要求學(xué)生把整套教學(xué)樓圖紙用AutoCAD軟件一張一張畫(huà)出來(lái)，通過(guò)CAD制圖強(qiáng)化識(shí)圖能力，使學(xué)生對(duì)教學(xué)樓的平面和立體輪廓有一個(gè)更深刻認(rèn)識(shí)。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生按照樓層圖紙和相應(yīng)建筑物樓層進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)，大大提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。另外和本校相關(guān)合作實(shí)訓(xùn)單位聯(lián)系，選擇正在分別施工的土石方工程、基礎(chǔ)工程、砌筑工程、鋼筋工程、混凝土工程、腳手架工程、屋面和地下防水工程及裝飾工程等，帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。在現(xiàn)場(chǎng)參觀學(xué)習(xí)過(guò)程中，由項(xiàng)目經(jīng)理帶領(lǐng)，施工員講解相關(guān)建筑工程的施工工藝和施工順序，回來(lái)后要求學(xué)生閱讀相關(guān)的建筑施工技術(shù)資料，使學(xué)生對(duì)建筑物和施工工藝從抽象到具體的認(rèn)識(shí)升華，從而為做好建筑工程預(yù)算打下良好的基礎(chǔ)。

3 將多媒體教學(xué)融入教學(xué)過(guò)程

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的迅速勃興，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為教育現(xiàn)代化開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的前景與空間，為優(yōu)化課堂教學(xué)，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，提供了豐富的土壤，多媒體教學(xué)已經(jīng)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)階段教學(xué)的主流趨勢(shì)。在建筑工程預(yù)算課堂教學(xué)中，多媒體集文字、圖形、圖像、語(yǔ)音、視頻等多種視覺(jué)效果為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感，便于學(xué)生理解和掌握；可以及時(shí)反饋教學(xué)信息，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，豐富課堂教學(xué)資源，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。比如在進(jìn)行建筑安裝工程費(fèi)用構(gòu)成的計(jì)算時(shí)，教師可以采用多媒體課件展現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)行工程造價(jià)的構(gòu)成示意圖，通過(guò)直觀的圖示，使學(xué)生建立起相關(guān)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生更加深刻的理解計(jì)算的原理和方法。再比如在進(jìn)行鋼筋工程量的計(jì)算時(shí)，多媒體課件展現(xiàn)圖集11G101的相關(guān)配筋圖或者相關(guān)鋼筋施工視頻資料，通過(guò)豐富多彩、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能加深學(xué)生的理解，還能節(jié)約課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合課程實(shí)際充分挖掘和利用現(xiàn)代教學(xué)工具的信息量大、速度快、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)、效果好等優(yōu)點(diǎn)，以更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

4 教、學(xué)、做結(jié)合

在建筑工程預(yù)算的教學(xué)過(guò)程中，不能只進(jìn)行一般的計(jì)算規(guī)則的講解，而是要將老師講解、學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)生練習(xí)結(jié)合起來(lái)。通過(guò)老師講解，學(xué)生掌握了計(jì)算規(guī)則，哪怕掌握得再熟練如果沒(méi)有自己動(dòng)手做過(guò)預(yù)算，他們做的預(yù)算也不一定符合規(guī)格。要想學(xué)生畢業(yè)后，直接從事建筑工程預(yù)算的具體工作，而不用再經(jīng)過(guò)二次培訓(xùn)，教師得采用實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)際案例教學(xué)就是采用有典型性的工程圖紙，通過(guò)對(duì)工程圖紙進(jìn)行識(shí)讀，進(jìn)行整套完整的工程量計(jì)算，編制相應(yīng)的預(yù)算書(shū)。例如我在預(yù)算編制任務(wù)中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，每組的學(xué)習(xí)目標(biāo)不相同，分別是完成住宅、教學(xué)樓和商場(chǎng)工程預(yù)算的編制。一組編制住宅預(yù)算，另一組編制教學(xué)樓預(yù)算，最后一組編制商場(chǎng)預(yù)算。各組做完之后學(xué)生互換檢查彼此組之間計(jì)算的正確性。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，教與學(xué)做到比較統(tǒng)一與完美。

總之，建筑工程預(yù)算這門(mén)課程的教學(xué)存在著一定的困難，也存在著一定的挑戰(zhàn)，提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量是很重要的。我們教師要鉆研教法，有意識(shí)地創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)建筑工程預(yù)算積極性，讓學(xué)生自己積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們熟練地掌握建筑工程預(yù)算編制，體驗(yàn)由此帶來(lái)成功的樂(lè)趣。

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