翁勝利

內(nèi)容摘要：我國(guó)正處于和諧社會(huì)創(chuàng)建的關(guān)鍵時(shí)期，人文精神是和諧社會(huì)的重要組成內(nèi)容，但當(dāng)前日趨功利化的政治教學(xué)卻偏離了人文教育理念。因此，文章就人文教育的主要內(nèi)容進(jìn)行了分析，并提出了如何在高中政治教學(xué)中融入人文教育，如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)精神與人文精神有機(jī)結(jié)合的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué) 人文教育 策略

一.人文教育的主要內(nèi)容

1.生命情感和人生價(jià)值的教育

政治作為一門(mén)人文學(xué)科，生命教育是其核心內(nèi)容，因此政治教學(xué)更應(yīng)承擔(dān)激發(fā)學(xué)生生命情感的重任。當(dāng)前青少年心理承受力差、生命意識(shí)淡薄、人生價(jià)值不明已成為普遍問(wèn)題，因此人文教育中的生命教育具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。生命教育的本質(zhì)在于幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)生命，通過(guò)對(duì)自我生命的確認(rèn)、接納和喜愛(ài)，達(dá)到對(duì)自我、對(duì)他人生命乃至整個(gè)生命世界同情、關(guān)懷與珍惜的教育意義。

2.科學(xué)的思維方法的教育

科學(xué)的思維方法是一個(gè)人可持續(xù)發(fā)展的源動(dòng)力，因此思維教育是人文教育的重要組成部分。高中政治教育中的馬克思主義哲學(xué)是一種重要的科學(xué)思維方法，幫助學(xué)生運(yùn)用思辨的態(tài)度看待現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，并將科學(xué)思維方法加以運(yùn)用實(shí)際問(wèn)題是人文教育的基本教育目標(biāo)。

3.社會(huì)責(zé)任感的教育

社會(huì)責(zé)任感教育是人文教育中不可或缺的組成部分，正確處理人與自然、人與人、人與社會(huì)之間的關(guān)系是人文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。因此政治教學(xué)中要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生意識(shí)到自己在社會(huì)中擔(dān)任的角色及承擔(dān)的責(zé)任，走出狹隘“小我”的意識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)意識(shí)與民主意識(shí)。

二.高中政治教學(xué)中人文教育開(kāi)展的具體策略

1.提高教師人文素養(yǎng)

教師人文素養(yǎng)的內(nèi)容十分豐富，既包括教師的人格修養(yǎng)、精神世界，也涉及教師在教育教學(xué)活動(dòng)中涉及的人文內(nèi)容，包括教育的目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育的實(shí)施方法和手段。因此教師的人文素養(yǎng)決定了教育的人文內(nèi)容，因此教師對(duì)自身素養(yǎng)的提升是實(shí)施人文教育的關(guān)鍵。此外，教師的示范作用對(duì)學(xué)生潛移默化的影響遠(yuǎn)超過(guò)理論知識(shí)的教育作用，一個(gè)教師若是缺乏人文意識(shí)便難以創(chuàng)設(shè)一個(gè)人文課堂，學(xué)生自然不能在教學(xué)活動(dòng)中獲得人文精神的熏陶，那提升學(xué)生人文素質(zhì)水平的教學(xué)目標(biāo)更是不切實(shí)際。因此，教師要明確課堂教學(xué)是學(xué)生人文教育的主要渠道，平日除了積極提升自身的政治理論水平外，還要將加強(qiáng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，進(jìn)而成為適應(yīng)新時(shí)期教育改革與發(fā)展的需要高素質(zhì)政治教師。

2.內(nèi)化學(xué)生人文觀念

素質(zhì)教育時(shí)代下的政治教學(xué)要求教師不僅僅擔(dān)任知識(shí)傳授者的角色，而是要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，真正參與到學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程之中。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單向知識(shí)灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，重視學(xué)生的親身實(shí)踐和情感體驗(yàn)，通過(guò)采用探究式、互動(dòng)式、討論式等多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性;其次，教師要善于挖掘政治學(xué)科教學(xué)中的人文因素，將枯燥抽象的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，例如通過(guò)對(duì)當(dāng)前世界熱點(diǎn)時(shí)事的討論引出可持續(xù)發(fā)展觀與世界和平與發(fā)展觀;最后，要充分發(fā)揮政治學(xué)科的思維培養(yǎng)功能，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變靠死記硬背就能學(xué)好政治的錯(cuò)誤觀念，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和批判思維，達(dá)到內(nèi)化學(xué)生人文觀念的目的。

3.外化學(xué)生主體意識(shí)

人文教育實(shí)質(zhì)是一種人性教育，因此教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂環(huán)境，將學(xué)生個(gè)人發(fā)展需求作為教育價(jià)值觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。首先，教師要充分考慮到學(xué)生之間的個(gè)人差異，根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)和理論基礎(chǔ)因材施教，拋棄千篇一律、抹殺個(gè)性的教學(xué)模式;其次，教師要將以人為本的核心理念貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，有目的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，促使學(xué)生在情境中提升自身的學(xué)習(xí)主體意識(shí);最后，教師要始終尊重學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主平等的政治學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn)，將政治課堂變?yōu)閷W(xué)生生命歷程中情感、興趣、需要的展示平臺(tái)。

政治學(xué)科不同于其他的科學(xué)學(xué)科，對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀樹(shù)立，起著重要的引導(dǎo)作用，政治教學(xué)不僅是理論知識(shí)的傳授，更是一種人文精神的體現(xiàn)。因此政治教育要與人文教育有機(jī)整合，通過(guò)提高教師人文素養(yǎng)、內(nèi)化學(xué)生人文觀念、外化學(xué)生主體意識(shí)的策略活化政治教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到體現(xiàn)政治教學(xué)中人文精神內(nèi)涵的工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]薛緒萍.中學(xué)政治課教學(xué)中人文素質(zhì)教育的內(nèi)容.思想政治課教學(xué).2011.

[2]普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）解讀.北京師范大學(xué)出版社.2010.