張貞

內(nèi)容摘要：新《綱要》提出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”作為教師的我們必須豐富幼兒的生活，為幼兒創(chuàng)造良好、寬松的談話氛圍。除此以外，教師還要掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。做一名善聽(tīng)、會(huì)調(diào)動(dòng)幼兒說(shuō)話興趣的教師，這樣，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)得到健康地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言表達(dá)能力 指導(dǎo)綱要 幼兒

幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期。孩子只有學(xué)會(huì)了說(shuō)話，把自己的意愿用正確的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái)，才能自由地和人交往，更好的接受成人傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。因此，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。那怎樣去培養(yǎng)呢？新《綱要》提出：“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！?/p>

通過(guò)對(duì)班上孩子的觀察，我發(fā)現(xiàn)孩子的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力是影響他們交往的直接原因。于是我從提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力入手，讓孩子想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，促進(jìn)其交往能力的發(fā)展。同時(shí)，我特別注意培養(yǎng)和保護(hù)孩子的談話興趣，隨時(shí)調(diào)動(dòng)孩子說(shuō)話的積極性，讓他們談?wù)勛约焊信d趣的話題。如每周一早上，我會(huì)給孩子開(kāi)辟一點(diǎn)時(shí)間，讓孩子說(shuō)說(shuō)他星期天遇到或做過(guò)的一些奇聞趣事，說(shuō)到高興的地方，大家哈哈大笑，一片快樂(lè)的氣氛，從而讓孩子在別人良好的反映中體驗(yàn)談話成功的樂(lè)趣。

孩子的自信心是直接影響他們學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)努力程度的重要因素。因此，在工作中我相信孩子能行，留給孩子較大的發(fā)揮空間，鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)自己的思想，耐心傾聽(tīng)他們不太連貫的解釋，對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒，我會(huì)為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，對(duì)個(gè)別有語(yǔ)言障礙的孩子，我總是主動(dòng)去接近他們，耐心聽(tīng)完他們的每一句話，并不斷地鼓勵(lì)他們，只要他們有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，我便會(huì)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊許。

新《綱要》要求：“養(yǎng)成幼兒注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，發(fā)展語(yǔ)言理解能力?！焙⒆釉谡Z(yǔ)言上的可塑性非常強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言最直接的一個(gè)途徑就是模仿，模仿成人的交談，模仿故事中的藝術(shù)語(yǔ)言。于是在生活和教學(xué)中我注意規(guī)范自己的語(yǔ)言，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，同時(shí)我把孩子當(dāng)作一個(gè)有一定理解能力的“大人”來(lái)交流，平時(shí)盡量避免相同的話重復(fù)出現(xiàn);講故事時(shí)，只要不是很難理a解，我也不把它們翻譯成兒童語(yǔ)言。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，孩子在平時(shí)的對(duì)話中會(huì)時(shí)不時(shí)迸出幾個(gè)故事中的精彩詞匯，如“機(jī)智勇敢”“五彩繽紛”等等，使我不得不對(duì)他們刮目相看。

通過(guò)與孩子的交流，來(lái)提高他們的表達(dá)能力。我們要做到以下幾點(diǎn)：

第一，首先要細(xì)心，善于引導(dǎo)孩子對(duì)你講心里話的欲望。孩子的情感都是直接而且外露的，從他們的面部表情、動(dòng)作、身體的姿勢(shì)、行為的變化等方面，都可以了解到其內(nèi)心情緒的變化。如一向活蹦亂跳的小朋友忽然耷拉著腦袋一聲不吭，此時(shí)我需要適當(dāng)?shù)慕槿耄龑?dǎo)他將內(nèi)心的情感傾訴出來(lái)，輕輕的詢問(wèn)他：“告訴我今天和小朋友玩得怎樣？” “為什么今天沒(méi)有玩自己喜歡的玩具？”這樣一來(lái)，孩子就愿意和你講，把握了一次很好的鍛煉機(jī)會(huì)。

第二，當(dāng)孩子向你傾訴時(shí)，你應(yīng)該當(dāng)一名好聽(tīng)眾，先讓他盡情地宣泄一番，不要隨意打斷孩子的話語(yǔ)，千萬(wàn)不要表露出不耐煩的情緒。要知道孩子十分敏感。為了表達(dá)自己對(duì)孩子談話內(nèi)容的關(guān)注，我經(jīng)常在孩子說(shuō)話時(shí)使用“噢”“是嗎” “后來(lái)呢”等詞語(yǔ)，鼓勵(lì)孩子繼續(xù)說(shuō)下去，有時(shí)還進(jìn)一步詢問(wèn)有關(guān)細(xì)節(jié)，這會(huì)讓孩子覺(jué)得你確實(shí)是在關(guān)注他，這樣，他才會(huì)更樂(lè)意地向你傾訴。

第三，為培養(yǎng)孩子向老師傾訴的好習(xí)慣，我注意在平時(shí)發(fā)展與孩子親密友好、互相信任的關(guān)系。有時(shí)還向孩子透露自己的需要及情緒，讓孩子知道老師的“心理話”都會(huì)對(duì)我說(shuō)，我的話也要對(duì)老師說(shuō)。生活中的時(shí)時(shí)刻刻都是培養(yǎng)孩子語(yǔ)言表達(dá)能力的好時(shí)機(jī)，只要我們善于引導(dǎo)，善于為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)，孩子的語(yǔ)言能力是很容易被開(kāi)發(fā)的。

綜上所述，在新《綱要》背景下，要發(fā)展幼兒語(yǔ)言，促進(jìn)幼兒交往，就必須豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的情感，活躍幼兒的思維，創(chuàng)設(shè)平等融洽的氛圍，讓幼兒多看、多想、多說(shuō)，使幼兒有話可說(shuō)、有話想說(shuō)、有話敢說(shuō)、有話就說(shuō)，并通過(guò)模仿、練習(xí)逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)言習(xí)慣，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒觀察、想象、動(dòng)手和思維能力，從而受益終身。