胡勇

【摘 ? ?要】不管在哪一階段的教學中，教師對學生的指導都十分關鍵。尤其是對于一些規(guī)律性較強的學科，更需要教師能夠有效的對學生進行指導。本文以教師為著眼點提出一些能夠提高高中政治課堂教學有效性的策略，旨在進一步提高高中政治課堂教學質量。

【關鍵詞】高中政治 ?課堂教學 ?有效性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.087

高中政治作為高考涉及到的一門重要學科，在長期的教學中受到了高度的關注。隨著現代社會的不斷發(fā)展，學生進行政治學科學習的目的與意義已經不僅僅局限于高考了，政治更是學生樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀的重要途徑，對學生的人生發(fā)展具有重要指導意義，同時對于民族與社會的發(fā)展也有重要意義。不管在哪一階段的教學中，教師對學生的指導都十分關鍵，尤其是對于一些規(guī)律性較強的學科，更需要教師能夠對學生進行有效的指導。本文以教師為著眼點提出一些能夠提高高中政治課堂教學有效性的策略，旨在進一步提高高中政治課堂教學質量。

一、教師要積極的與學生進行溝通與交流

想要從教師的角度提高高中政治課堂教學的有效性，教師就應該具備能夠有效的與學生進行溝通與交流的素質。教師采取什么樣的教學策略，直接影響到課堂教學的有效性，教師如果能夠針對課堂教學采取有效的教學策略，那么將有助于學生的學習，反之如果教師的教學與學生的實際情況脫節(jié)，則會影響課堂教學的有效性。為了能夠制定出切合學生實際情況的教學策略策略，就需要教師能夠有效的與學生進行溝通與交流。教師可以通過以下兩個途徑與學生進行溝通與交流。途經一：在課堂教學中與學生進行溝通與交流。就目前教師與學生的溝通交流途徑來看，課堂是主要場所。因此，為了有效把握學生的情況，教師應該把握好課堂教學這一重要環(huán)節(jié)，積極的與學生進行溝通與交流。政治是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學科，因此教師在教學的過程中可以穿插一些有助于與學生進行交流的話題，使學生既掌握了知識，同時又更加深入的了解了學生的情況。途徑二：教師可以通過課外了解學生的情況。例如教師可以鼓勵學生通過郵件、QQ、微信等現代溝通方式與教師溝通，使教師在幫助學生解決問題的同時，對學生有了更加深入的了解。教師只有真生掌握了學生的實際情況，才能從學生的實際情況出發(fā)制定教學策略，使課堂教學質量得到穩(wěn)步提升。

二、教師應該不斷豐富自身的教學技能

對于政治課堂教學而言，現代政治課堂教學與傳統(tǒng)政治課堂教學相比發(fā)生了很大的變化。傳統(tǒng)政治課堂教學中，教師的主要任務就是對學生進行知識點的講解，使學生能夠理解知識點，之后學生就要通過記憶的方式去掌握知識點即可。而現代政治課堂教學對教師的教學活動提出了新的要求，要求教師不僅要能夠引導學生理解知識點，而且還要是學生能夠對知識點進行靈活運用，運用知識點去解決實際問題。為了達到這一教學目的，教師需要不斷提升自身的教學技能。首先教師應該提升自身有效對學生進行知識點講解的技能。教師在對學生進行知識點講解的過程中，不能再像傳統(tǒng)教學那樣，對學生進行枯燥的知識點本身的講解，而應該將知識點與實際生活中的例子結合起來，方便學生對知識點的理解，提升學生理論聯(lián)系實際的能力。其次教師還要提高自身引導學生靈活運用知識點解決實際問題的能力。對于很多高中學生來講，在政治學習存在的最大困難就是難以有效運用知識點解決實際問題。例如：學生在分析一些案例的時候，往往不能與學習過的知識有效結合起來，導致理論與實際問題的隔離。教師應該對這一問題引起重視。結合教學實踐積極的歸納總結有助于提高學生靈活運用政治理論知識的方法與技巧，學生的應用能力得到了提升，自然整個課堂教學質量就得到了有效提升。

三、提高教師引導學生構建政治知識體系的能力

構建學科知識體系是現代教學的一個重要指導思想，同時也是減輕學生學習負擔的一個重要途徑。對于政治學科學習而言，構建政治知識體系更加具有重要的意義。學生在學習政治學科的過程中常常會有這樣的感嘆：對政治理論知識的理解比較容易，部分理論知識在沒有教師指導的情況下，通過個人自學就可以掌握。但是政治知識過于繁雜，在應用的時候常常會出現一頭霧水的情況。學生在學習政治的時候之所以會出現這種情況，很重要的一個原因就是沒有建立有效的知識體系。從教師的角度提高政治課堂教學的有效性，就要求教師在教學的過程中，能夠幫助學生建立有效的知識體系，這樣學生的政治學習思路才會變得清晰，學生在運用知識點分析問題與解決問題的過程中，才會有一種信手拈來的感覺。對于高中學生而言，建立有效的政治知識體系，對于提高學生的政治成績也有很大幫助，尤其是在做解答題的過程中，能夠使學生快速的找到理論依據，一方面使問題能夠從多個方面得到解答，另一方面清晰的理論知識線條也可以降低學生的失分率。可見教師引導學生建立有效的政治理論知識體系十分關鍵，教師應該不斷提升自身構建知識體系的能力，為學生提供更加有效的指導。

四、將多種多樣的教學方法運用于課堂教學

將什么樣的教學方法運用于課堂教學，在很大程度上由教師本人決定，政治雖然是一門與實際生活聯(lián)系十分密切同時又十分有趣的學科，但是在實際的教學中，依然需要教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學。就目前的高中政治課堂教學而言，教師在教學的過程中雖然能夠積極的將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，但是在實現教學方法多樣性的過程中還存在一些問題。例如：有些教師雖然追求教學方式的多樣化，但是出現了生搬硬套的情況，這就使不同的教學方法與實際的教學環(huán)境難以吻合，結果使課堂教學的有效性大打折扣。因此，教師應該進一步提升教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學的能力。教師在將不同的教學方法運用于課堂教學的過程中，應該積極的思考，對不同的教學方法進行歸納總結，思考出與每種教學方法相適應的教學環(huán)境，這樣教師在教學的過程中才能根據教學環(huán)境的變化，對不同的教學方法進行靈活選擇。

提高教師的綜合素質，是提高現代課堂教學質量的一個重要途徑。本文從教師的角度提出了幾種能夠提高高中政治課堂教學質量的方法，在實際的教學中，教師影響課堂教學的途徑還有很多種，因此教師要不斷地進行教學反思，使課堂教學質量得到不斷提升。