劉林

【摘 ? ?要】何為探究式教學(xué)？在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)可行嗎？為什么？教師在應(yīng)用的過程中需要注意哪些問題？以上幾個問題都是大家比較關(guān)心的問題，本文試與大家共同探討。

【關(guān)鍵詞】初中物理 ?教學(xué) ?探究式教學(xué)

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.03.110

一、何為探究式教學(xué)

探究式教學(xué)（Inquiry Teaching），是指學(xué)生在學(xué)習(xí)概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。

二、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)的可行性

我們認(rèn)為，在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)是可行的。原因主要有以下幾點：

首先，初中階段的物理課程的特點要求學(xué)生的主動參與。我們可以在初中物理教學(xué)實踐過程中發(fā)現(xiàn)，初中階段物理教學(xué)涉及到的內(nèi)容多以學(xué)生的生活和經(jīng)驗為背景，與我們的生活實際有著密切的聯(lián)系，如聲、光、熱、運動、靜電、磁等現(xiàn)象，如壓強(qiáng)、浮力、簡單機(jī)械、光的反射和折射、透鏡成像、電路、電流、電壓、電阻、歐姆定律、電與磁的聯(lián)系等規(guī)律，都與我們的生活息息相關(guān)。同樣，在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，概念和原理比較多，內(nèi)容較多但難度較小，比較具體，學(xué)生有能力主動參與。

其次，教材內(nèi)容的設(shè)置上，初中物理強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的探究活動，開放性問題和實踐性課題多，學(xué)生有機(jī)會主動參與。教學(xué)內(nèi)容的安排上和教學(xué)目標(biāo)對學(xué)生的要求上，也都注重層次性和漸進(jìn)性，從觀察和研究現(xiàn)象到探索研究規(guī)律，再到揭示本質(zhì)，學(xué)生必須主動參與。

再次，新的教學(xué)形勢要求有新的教學(xué)方式。素質(zhì)教育和新課改讓我們的教學(xué)越來越重視學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的興趣、個性、能力和創(chuàng)造性，注重基礎(chǔ)和能力的結(jié)合，更加注重過程和結(jié)果的結(jié)合。無論是在課程的設(shè)置上還是在相關(guān)的考核過程中，都較傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下的物理教學(xué)發(fā)生了很大的變化。如果我們的教學(xué)工作者不能認(rèn)識并適應(yīng)這種變化，而是仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)觀念和方式方法上，必定不能產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。所以我們要適應(yīng)新課程的要求，克服傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷，積極采用和引進(jìn)合適的教學(xué)手段，爭取好的教學(xué)和教育效果。

最后，探究式教學(xué)自身的優(yōu)勢。在探究式教學(xué)過程中，教師是發(fā)揮指導(dǎo)作用，學(xué)生真正成為主體，更自覺地、更主動地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，建構(gòu)真正屬于自己的知識。可見，在探究式教學(xué)的過程中，學(xué)生的主體地位、自主能力都得到了加強(qiáng)，這與我們的教育需求是不謀而合的。越來越多的教學(xué)工作者在日常的教學(xué)過程中，積極的引入了探究式教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到增強(qiáng)，對知識的掌握更深刻了，分析問題、解決問題的能力得到了大的提高，創(chuàng)新意識和個性得到發(fā)展，效果非常明顯。同時，探究式教學(xué)適應(yīng)學(xué)生和課堂的變化，教師的教學(xué)積極性和教學(xué)熱情被激發(fā)，更快適應(yīng)了從表演者到組織者的角色轉(zhuǎn)變，達(dá)到了很好的教學(xué)相長的效果，逐步適應(yīng)了新課改的要求，實現(xiàn)了更好的教學(xué)和教育目標(biāo)。

三、在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)需要注意的幾個問題

首先，教師要全面認(rèn)識、正確應(yīng)用探究式教學(xué)。探究式教學(xué)為我們的教學(xué)提供了很好的思路，但探究式教學(xué)并不是萬能的。關(guān)于教學(xué)，有有效的方法，但并沒有萬能的捷徑，唯一不變的是教無定法，科學(xué)施教。不僅探究式教學(xué)不能解決教學(xué)中所有的困境，同樣，任何一種教學(xué)方式也不是萬能的，必須要科學(xué)的用、適度的用，根據(jù)具體的學(xué)情，采用適合的教學(xué)方法才是明智之舉。在應(yīng)用探究式教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真的研究學(xué)情，這是必要前提，在應(yīng)用探究式教學(xué)的過程中，還應(yīng)當(dāng)把握一些基本的原則，如，目的性原則，即充分考慮探究內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的目的以及應(yīng)發(fā)揮的作用，部分探究與全部探究相結(jié)合的原則，即充分考慮現(xiàn)實條件，逐級推進(jìn)，系統(tǒng)安排，與多種教學(xué)方式相互補(bǔ)充的原則;實踐性與創(chuàng)新性的原則，科學(xué)性和教育性的原則等等。總之，要把探究式教學(xué)作為一種有益的探索和有效的教學(xué)手段，科學(xué)的應(yīng)用于教學(xué)實踐中去，服務(wù)于我們的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實踐，而不可陷入新的形式主義和教條主義。

其次，探究式教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色問題。在探究式教學(xué)過程中，教師必須正確處理教師和學(xué)生的關(guān)系，才能發(fā)揮探究式教學(xué)的實效。在探究教學(xué)中，學(xué)生是探究者，是具體教學(xué)的實施者，其主要任務(wù)是通過自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物。教師是組織者、引導(dǎo)者，基本任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生。在這里，要避免兩種錯誤：教師如果越俎代庖，就不是真正意義上的探究式教學(xué)，不僅不能體會探究式教學(xué)的意義，反而會因為形式上的追求超越對實質(zhì)目標(biāo)上的追求而浪費教學(xué)資源，更糟糕的是，錯誤的做法、錯誤的導(dǎo)向會讓學(xué)生形成錯誤的認(rèn)識，對學(xué)生的成長發(fā)展十分不利。教師如果放任自流，而不統(tǒng)籌謀劃，總攬全局，則也達(dá)不到好的效果，設(shè)計的過程中，要符合學(xué)生的基本學(xué)情、認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知規(guī)律的。如果沒有對課程的難度、學(xué)生掌握的程度有個比較精準(zhǔn)的判斷，盲目開展探究教學(xué)，創(chuàng)設(shè)的情景不恰當(dāng)，難度不合適的話，會產(chǎn)生不好的教學(xué)效果。如，內(nèi)容難度超出學(xué)生水平，則會對學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和積極性造成不好的影響，內(nèi)容太簡單，又容易使學(xué)生偏離預(yù)定目標(biāo)，造成時間和資源上的浪費。

最后，教師要及時的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思。對于學(xué)習(xí)而言，有“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的說法，對于教學(xué)而言，總結(jié)和反思同樣是必不可少的。教師必須要對教學(xué)的實效、成績、缺陷等作出動態(tài)的科學(xué)評估，并制定相應(yīng)的目標(biāo)、措施，進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)，實現(xiàn)掌握動態(tài)的學(xué)情，不斷的提高教學(xué)的水平和教學(xué)的效果。如通過多次探究式教學(xué)法所取得的效果、所產(chǎn)生的漏洞，則要讓學(xué)生更積極的參與到知識建構(gòu)和能力提高的過程中，積極創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。

綜上所述， 我們對探究式教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步闡述，并從初中階段物理課程的特點、新的教學(xué)形勢要求有新的教學(xué)方式、探究式教學(xué)自身的優(yōu)勢等三方面對探究式教學(xué)在初中物理教學(xué)應(yīng)用中的可行性進(jìn)行了論證，最后，我們對在初中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)需要注意的幾個問題，如教師要全面認(rèn)識、正確應(yīng)用探究式教學(xué)、探究式教學(xué)中教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色問題、要及時的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思等三個大的問題進(jìn)行了進(jìn)一步的突出強(qiáng)調(diào)。希望通過以上的論述，能讓大家對探究式教學(xué)在初中物理中的應(yīng)用有更深入的認(rèn)識，為大家的物理教學(xué)提供一定的幫助。