王正

內(nèi)容摘要：衡水學(xué)院結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行的真題真做，學(xué)生想要取得好的成績，必然要主動(dòng)性的去了解市場并熟悉設(shè)計(jì)的流程，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能去解決相應(yīng)的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：衡水學(xué)院 社會(huì)項(xiàng)目入課堂 思考

一.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是為現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)的藝術(shù)，其特點(diǎn)就是實(shí)用性。國內(nèi)各個(gè)高校對本科階段視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)越來越重視。中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院率先實(shí)行的工作室教學(xué)制，把社會(huì)實(shí)體項(xiàng)目引入工作室內(nèi)，其教學(xué)目標(biāo)主要是培養(yǎng)具備思辯、創(chuàng)新以及管理能力的設(shè)計(jì)者。長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系遵循高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，率先在高職院校實(shí)施了理念先進(jìn)的“項(xiàng)目工作室制 ”，在專業(yè)課程教學(xué)中引入社會(huì)實(shí)體項(xiàng)目，以激發(fā)設(shè)計(jì)靈感和創(chuàng)意思維，營造教學(xué)相長、工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)與實(shí)踐氛圍，讓專業(yè)課程的理論學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合與滲透，這樣的“項(xiàng)目工作室制”的教學(xué)模式以項(xiàng)目中實(shí)際要求的設(shè)計(jì)任務(wù)推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，課堂管理、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)評價(jià)借鑒行業(yè)企業(yè)項(xiàng)目管理和項(xiàng)目工作流程而進(jìn)行，不僅有效地推動(dòng)了高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)改革，而且讓學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及團(tuán)隊(duì)精神和參與意識得到充分鍛煉，進(jìn)而達(dá)到了理論與實(shí)踐、教學(xué)與社會(huì)服務(wù)的和諧共生。其所取得的顯著成果是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

二.衡水學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

衡水學(xué)院做為衡水市唯一一所綜合類本科高校，其傳統(tǒng)的重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式已經(jīng)讓學(xué)生們漸漸的失去了對視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，教師在安排課堂作業(yè)時(shí)，往往會(huì)虛擬一個(gè)題目，這樣的作業(yè)形式?jīng)]有經(jīng)過市場的檢驗(yàn)和認(rèn)可，最終達(dá)不到鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能目的。雖然教師在教學(xué)態(tài)度和教學(xué)形式上相當(dāng)認(rèn)真、負(fù)責(zé)，但始終無法真正意義上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生無法從學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)成就感，教師也無法從教學(xué)中獲得教學(xué)成就感。而更為關(guān)鍵的是，現(xiàn)有教學(xué)模式重理論、輕實(shí)踐，不利于衡水學(xué)院做為“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的本科院校的發(fā)展，最終的結(jié)果是學(xué)生們畢業(yè)后無法快速勝任企業(yè)的一線工作。

三.衡水學(xué)院社會(huì)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)的實(shí)際意義

結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行的真題真做，學(xué)生想要取得好的成績，必然要主動(dòng)性的去了解市場并熟悉設(shè)計(jì)的流程，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識和實(shí)踐技能去解決相應(yīng)的問題，這樣能激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性的學(xué)習(xí)興趣。針對社會(huì)項(xiàng)目中的設(shè)計(jì)要求完成教學(xué)任務(wù)，將教與學(xué)關(guān)聯(lián)在一起，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，在鞏固學(xué)生專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)上提高并加強(qiáng)學(xué)生們參與社會(huì)競爭的意識，讓更多的人認(rèn)識我們，熟悉我們。在一定層面上也提高了學(xué)校在業(yè)界和社會(huì)的知名度，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。學(xué)生通過實(shí)戰(zhàn)演練，能夠?qū)W(xué)到的理論知識融會(huì)貫通，到工作崗位后能很快上手。學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力得到很大提高。

四.衡水學(xué)院視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)

教師通過社會(huì)知名度和專業(yè)技術(shù)能力，獲得社會(huì)項(xiàng)目，通過社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的要求，劃分到相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)任務(wù)中去，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的理論知識講授，結(jié)合社會(huì)課題的相應(yīng)需求布置學(xué)生的課堂、課下作業(yè)，從而鍛煉學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目帶入相關(guān)課程的教學(xué)中，專業(yè)教師通過把理論知識與社會(huì)實(shí)踐加以結(jié)合的教學(xué)方式。以分組討論、團(tuán)隊(duì)協(xié)作做作業(yè)的形式完成。一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面真正做到了理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生會(huì)在很大程度上對課堂的教學(xué)內(nèi)容掌握并能運(yùn)用。近幾年來，相關(guān)教學(xué)人員一直承接服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的社會(huì)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)需要對應(yīng)著把相關(guān)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)中。前期已探索并進(jìn)行了一些嘗試。如：河北奧柯柏環(huán)?？萍加邢薰酒放菩蜗笤O(shè)計(jì)項(xiàng)目，該項(xiàng)目工作內(nèi)容包括標(biāo)志設(shè)計(jì)、VI應(yīng)用、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)，在服務(wù)周期內(nèi)，由該期間對應(yīng)的《VI設(shè)計(jì)》和《包裝設(shè)計(jì)》課程的任課教師指導(dǎo)班級學(xué)生全程參與，教師根據(jù)社會(huì)項(xiàng)目細(xì)節(jié)的需要安排學(xué)生階段性的作業(yè)要求，并且在講授理論知識的時(shí)候可以拿這些細(xì)節(jié)內(nèi)容作案例，比對理論解決實(shí)際問題，最終完成的效果在社會(huì)上引起了非凡的影響，這也使得該項(xiàng)目服務(wù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐能力進(jìn)一步加強(qiáng)。此案例使對社會(huì)項(xiàng)目引入課堂的探索有了前期的基礎(chǔ)，并且收到了與重理論教學(xué)完全不同的教學(xué)效果。

通過把社會(huì)實(shí)體項(xiàng)目引入課堂之上，使學(xué)生們在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，第一時(shí)間的把理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，既能加深對理論知識的掌握，又提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而培養(yǎng)出具有一定社會(huì)競爭力的應(yīng)用型本科人才。

此論文為2014年度衡水學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)論文，課題編號：jg2014055