楊俊華

提高物理課堂教學(xué)的有效性，除了遵循一般的教學(xué)原則，合理安排教學(xué)內(nèi)容，還要靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段，注重物理課堂教學(xué)中的情感因素，不斷探究和尋找提高物理課堂有效教學(xué)的方法和途徑。因此，在實(shí)施素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深入探討提高課堂教學(xué)有效性的途徑和方法，很有必要。

一、物理課堂有效教學(xué)的界定

有效教學(xué)是教師為迅速達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到更大教學(xué)效果而實(shí)施的行為，它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重體現(xiàn)。其核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)行為更有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。在新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“物理課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)應(yīng)力求貼近學(xué)生生活，通過學(xué)生熟悉的現(xiàn)象揭示物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于社會(huì)生活的實(shí)際，即從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。強(qiáng)調(diào)以物理知識(shí)和技能為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，培養(yǎng)科學(xué)探究精神，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)物理理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展?！睆闹锌煽闯鑫锢碚n程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論，注重學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求，但在實(shí)際教學(xué)中還存在著許多與課程標(biāo)準(zhǔn)極不適應(yīng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，這也正是擺在廣大教師面前亟待解決的問題之一.

二、出以學(xué)生為主體 建立和諧的師生關(guān)

建立和諧的師生關(guān)系需要教師把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，把微笑帶給學(xué)生，把耐心留給學(xué)生；要置身于學(xué)生之中，要有童趣、童心、童智，要善于激發(fā)、賞識(shí)和鼓勵(lì)學(xué)生，要和學(xué)生一起玩、一起游戲、一起交流、一起參與、一起體驗(yàn)。這樣和諧的師生關(guān)系彌漫在課堂上，學(xué)生的人格就會(huì)在寬松親切的教學(xué)活動(dòng)中得到健康成長，學(xué)生的思想也會(huì)在朋友式的切磋中日臻完善，學(xué)生充分享受著學(xué)習(xí)的樂趣和生活的溫馨。

三、重視教學(xué)的整體性，優(yōu)化物理課堂教學(xué)

確定課堂教學(xué)的三維目標(biāo)，要依據(jù)新課標(biāo)的要求和面向全體的原則。按照知道、理解、掌握等層次把握好教學(xué)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到什么程度，其教學(xué)目標(biāo)不能隨意降低，更應(yīng)防止抬高教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)充分考慮到中差生的接受能力，并重視差生的轉(zhuǎn)化工作，實(shí)施因人施教的原則，分層推進(jìn)，滿足各個(gè)層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，使每個(gè)學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能等方面都得到全面發(fā)展。

四、優(yōu)化教學(xué)手段，注重教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的和諧

中學(xué)生在物理課堂學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)大致可以分為三個(gè)階段：啟動(dòng)階段、最佳階段和疲勞階段。學(xué)生在啟動(dòng)階段注意力不很集中，思維活動(dòng)比較遲緩，這一階段的教學(xué)方法特點(diǎn)應(yīng)創(chuàng)造生動(dòng)、活潑的物理情景，啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。最佳階段是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，這一階段中學(xué)生注意力集中，思維活躍、敏捷，這一階段教學(xué)方法特點(diǎn)應(yīng)突出其啟發(fā)性，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，以便有效地突破教學(xué)難點(diǎn)、掌握知識(shí)重點(diǎn)?！包S金”時(shí)期過去之后，學(xué)生的思維活動(dòng)開始出現(xiàn)“疲勞”，表現(xiàn)為注意力分散，反應(yīng)速度降低，此時(shí)應(yīng)調(diào)整學(xué)生思維與活動(dòng)的方式，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，使學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生能力發(fā)展的過程。教師要重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容的處理，要使教學(xué)內(nèi)容生活化，教學(xué)設(shè)問要能激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，并要讓學(xué)生有話說。

五、應(yīng)用多媒體教學(xué)，提高物理課堂教學(xué)的有效性

在科學(xué)探究過程中尋求事物的本質(zhì)特征及統(tǒng)一規(guī)律的思想方法是物理學(xué)的本質(zhì)特征，是物理教學(xué)首先要體現(xiàn)的。教師要從學(xué)生發(fā)展的角度把握教學(xué)內(nèi)容中每個(gè)重要物理問題的提出、研究解決過程，在充分了解學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)和思維方式的基礎(chǔ)上，將大問題分解為小問題，最后轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣而又能夠解決的問題。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的研究方法和思維方式來探究問題的答案，嘗試自己解決或通過合作學(xué)習(xí)解決問題。學(xué)生遇到困難時(shí)，可以采用多種方式（如多媒體教學(xué)等）展示或重現(xiàn)物理學(xué)家的探究過程和思想方法，給學(xué)生以啟迪。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)尋求和建立知識(shí)之間的聯(lián)系，自主建構(gòu)對(duì)物理世界的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

物理教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。多媒體能將具體的形象展示給同學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生建立起清晰的物理情境，而且能使學(xué)生能從中體驗(yàn)形象與抽象的關(guān)系。多媒體技術(shù)教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合在一起，教師在多媒體教室的教學(xué)中，隨時(shí)可講解理論知識(shí)、演示實(shí)驗(yàn)步驟、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)或讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)；學(xué)生在多媒體教室中，既能學(xué)習(xí)到“必需”、“夠用”的理論知識(shí)，又掌握了實(shí)踐操作技能，做到省時(shí)、高效，課時(shí)矛盾迎刃而解。

六、優(yōu)化教學(xué)語言，提高物理教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等因素會(huì)影響課堂的教學(xué)效果，教師的教學(xué)語言對(duì)形成質(zhì)量同樣起著決定性的作用。

教師流暢的教學(xué)語言，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力，講課的邏輯（包括語言邏輯和科學(xué)邏輯）性強(qiáng)，能潛移默化地影響學(xué)生，教師榜樣的長期的熏陶，能提高學(xué)生思維和語言表達(dá)的嚴(yán)密性和規(guī)范性。

“教學(xué)語言”除聲音語言外，還包含身體語言。上課時(shí)教師表情，手勢(shì)、動(dòng)作、站位、運(yùn)動(dòng)等，都會(huì)對(duì)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生影響，知識(shí)豐富、姿態(tài)優(yōu)雅，語言風(fēng)趣、幽默的教師會(huì)成為學(xué)生心目中的偶象，對(duì)教師偶象的崇拜，容易轉(zhuǎn)化成“粉絲”學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。

七、建立有效性的評(píng)價(jià)體系，關(guān)注物理課堂效果

課堂評(píng)價(jià)對(duì)課堂教學(xué)起著導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，即關(guān)注學(xué)生是怎么學(xué)的。教育的根本目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。關(guān)注本身就是最好的教育。它包括學(xué)生在課堂師生互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、同伴合作中的行為表現(xiàn)參與熱情、情感體驗(yàn)和探究、思考的過程等。通過了解學(xué)生在課堂上如何討論、如何交流、如何合作、如何思考、如何獲得結(jié)論及其過程等等學(xué)生的行為表現(xiàn)，評(píng)價(jià)課堂教學(xué)有效性的高低。

總之，要提高物理課堂有效教學(xué)，我們要樹立正確的觀念，不斷學(xué)習(xí)，反思自己的日常教學(xué)行為，講究科學(xué)方法，運(yùn)用教師自身的魅力和情感充分感染學(xué)生，在實(shí)踐中充分發(fā)揮課堂教學(xué)的靈活性與有效性，才能事半功倍，更好地達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)，從而切實(shí)有效地提高物理教學(xué)的質(zhì)量。