韓濤

摘 要：目前幼兒英語教學(xué)受到了各界極大的關(guān)注和重視。英語課程作為幼兒雙語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分卻存在諸多問題，筆者根據(jù)對(duì)內(nèi)蒙古西部地區(qū)高校的調(diào)查，提出了英語課程體系教學(xué)模式在雙語專業(yè)中的新發(fā)展思路。

關(guān)鍵詞：幼兒雙語；英語課程；教學(xué)模式

教育部在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中指出：學(xué)前教育對(duì)幼兒身心健康、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學(xué)前教育，到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。隨著人們對(duì)學(xué)前教育的重視度逐步提高，越來越多的雙語幼兒園和國際幼兒園呈現(xiàn)出強(qiáng)勁的發(fā)展勢頭，幼兒英語教學(xué)作為啟蒙性語言教學(xué)受到了社會(huì)和各界專家的關(guān)注和重視。實(shí)踐證明：讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，同時(shí)運(yùn)用英語和中文去表達(dá)自己的意思，對(duì)孩子的語言發(fā)展有很大的好處。然而，作為幼兒雙語專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的重要組成部分——英語課程，目前卻存在諸多問題，嚴(yán)重影響、制約了雙語教學(xué)的發(fā)展，進(jìn)而影響雙語人才培養(yǎng)模式的發(fā)展方向。

一、幼兒雙語專業(yè)英語課程的問題

根據(jù)筆者對(duì)內(nèi)蒙古呼和浩特、包頭等地區(qū)的走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)呼、包地區(qū)高校幼兒雙語專業(yè)目前存在以下問題。

首先，幼兒雙語專業(yè)中英語課程的設(shè)置已經(jīng)達(dá)到了一定的深度和廣度，但缺乏針對(duì)性和專業(yè)性，即課程設(shè)置偏多但課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)模糊，不能滿足幼兒園雙語教學(xué)的實(shí)際需要。大多數(shù)開設(shè)雙語教育的高職類院校中，英語類課程數(shù)目較多、且所占的課時(shí)比重也較大。學(xué)生具有較高的英語水平，但在從事雙語教學(xué)中往往會(huì)感到力不從心，英語課程的設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。

其次，重視英語理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視語言交際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。高職類院校已成為舉辦雙語專業(yè)的主體，然而這類院校學(xué)生的整體知識(shí)水平不高，英語水平參差不齊，致使教師在講授過程中沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重英語理論知識(shí)的講授，而忽視學(xué)生英語語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、英語課程體系教學(xué)新模式建設(shè)

1.明確英語課程體系目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置

包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒雙語專業(yè)將英語學(xué)習(xí)與學(xué)前專業(yè)課程相融合。前期開設(shè)“綜合英語”“英語語音”“幼兒教師實(shí)用英語口語”，后期開設(shè)“學(xué)前綜合英語”“學(xué)前兒童英語語言教育”“幼兒英語游戲”等課程或?qū)嵱?xùn)，這樣就把英語課程與其他專業(yè)課程有機(jī)銜接融合。同時(shí)，由于幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)活動(dòng)，采取用英語授課的方法進(jìn)行學(xué)前游戲設(shè)計(jì)等課程，有效地將大學(xué)英語依托到專業(yè)課程內(nèi)容上，兩類課程互相支撐，進(jìn)行了有機(jī)的融會(huì)貫通，英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性。

2.探索輕松愉快的學(xué)習(xí)和掌握語言的途徑和教學(xué)方法

袁平華（2010）強(qiáng)調(diào)在有意義的環(huán)境中學(xué)習(xí)語言，符合語言習(xí)得規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言使用能力。語言習(xí)得會(huì)結(jié)合相應(yīng)的語言規(guī)則，并且還要學(xué)習(xí)和掌握該語言的語音、詞匯、語法等。所以英語知識(shí)是英語教師的必備要素。此外，聽、說、讀、寫、譯技能也是英語教學(xué)的重要目的和手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)的興趣，發(fā)展他們的雙語交際能力，同時(shí)找到適合學(xué)生個(gè)體的課堂教學(xué)方法，開展有效的語言能力訓(xùn)練，使學(xué)生在享受英語學(xué)習(xí)的過程中，掌握英語詞匯、兒歌、游戲等，并鼓勵(lì)學(xué)生參加各類英語技能大賽，提高學(xué)生英語語言技能水平。

3.注重學(xué)生外國人文文化知識(shí)的構(gòu)建與提升

一方面擴(kuò)展一些介紹英美國家文化的課程，例如，“幼兒教師實(shí)用英語口語”“英文影視欣賞”“英語演講”等，并且每次課前都讓學(xué)生進(jìn)行三到五分鐘的英語演講和情景表演，題目逐漸增加難度。內(nèi)容由老師輔導(dǎo)逐漸過渡到學(xué)生自己自編自演。此外，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類英語口語比賽，讓學(xué)生的英語技能在實(shí)踐中得到鍛煉。另一方面積極開展有關(guān)英美文化的活動(dòng)，例如，每學(xué)年定期為幼兒專業(yè)學(xué)生組織歐美文化體驗(yàn)周，其中會(huì)介紹傳統(tǒng)文化、風(fēng)俗習(xí)慣、節(jié)日、經(jīng)典英文歌曲、影視賞析等，重在開展豐富多彩、學(xué)生喜聞樂見的英語活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科知識(shí)，在英語文化氛圍中學(xué)用英語，都有助于學(xué)生對(duì)外國文化的了解、增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、結(jié)語

幼兒雙語專業(yè)英語課程體系的建設(shè)是一個(gè)不斷探索的過程。在實(shí)踐教學(xué)中，我們應(yīng)該把握好人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格，不斷適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)幼兒教育的發(fā)展要求，不斷提高英語與其他課程的融合性，適應(yīng)社會(huì)對(duì)于雙語教育的要求，才能使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。

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（作者單位：包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際學(xué)院）