譚宗禮

摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的最好教師。為了能夠讓中學(xué)歷史的教學(xué)質(zhì)量更上一層樓，本篇文章以新課標(biāo)要求下的中學(xué)歷史教學(xué)興趣培養(yǎng)為題進(jìn)行了深入的研究，其中包括起始課程的準(zhǔn)備、情景教學(xué)法的加入、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及多媒體教學(xué)的應(yīng)用，等等。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；中學(xué)歷史；興趣培養(yǎng)

一、前言

從中學(xué)歷史課程的教學(xué)角度來分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不單單能夠讓學(xué)生逐漸領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)的真諦所在，不再單純地去為了應(yīng)付考試而去被動(dòng)地接受知識(shí)，同時(shí)還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)不斷進(jìn)取與自主探究的良好習(xí)慣。

二、精心準(zhǔn)備起始課程

正所謂“良好的開端就是成功的一半”，教育者應(yīng)當(dāng)為學(xué)生精心準(zhǔn)備一堂精彩絕倫的歷史起始課，讓學(xué)生可以從內(nèi)心深處感受到學(xué)習(xí)歷史課的趣味所在。在新課程改革的要求下，學(xué)生已經(jīng)開始逐漸成為了課堂中的主體，教育者應(yīng)當(dāng)充分把握好此次機(jī)會(huì)，從根本上將學(xué)生對(duì)于歷史課程的錯(cuò)誤觀念徹底轉(zhuǎn)變過來。我們不妨試想一下，一堂生動(dòng)感人、豐富有趣且充滿智慧之光的歷史課怎么會(huì)不討學(xué)生喜愛呢？筆者建議，各位教育者在進(jìn)行歷史起始課時(shí)應(yīng)當(dāng)利用歷史事件來作為切入點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生充分帶入到自己所制定的討論主題當(dāng)中。教師可以起到的作用應(yīng)該是站在唯物主義的角度來給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，幫助他們?cè)谝粋€(gè)愉快輕松的氛圍中慢慢找到歷史的真正價(jià)值。起始課的作用就相當(dāng)于是萬里長(zhǎng)征所邁出的第一步。

三、在歷史課程中加入情景教學(xué)法

情景教學(xué)是新課標(biāo)背景下的一種常見教學(xué)方法，教育者可以通過讓學(xué)生還原某一歷史場(chǎng)景的方式來達(dá)到提高課堂活躍程度的作用。情景教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以將那些原本枯燥乏味的教材課文變得鮮活有趣。實(shí)際上，在中學(xué)歷史課程中加入情景教學(xué)法是具有其獨(dú)有的特點(diǎn)的。由于中學(xué)生處于人生的青春叛逆期，他們比較容易去接受偏動(dòng)態(tài)一些的教學(xué)方式，對(duì)于那種死氣沉沉的“滿堂灌”式教學(xué)課堂表現(xiàn)得非常排斥。因此，教師可以在歷史課程中巧妙穿插一些讓學(xué)生表演某一角色的情景，讓學(xué)生在“演繹”歷史人物的同時(shí)更加深入地學(xué)習(xí)到教材課文中的知識(shí)精髓。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中的一項(xiàng)核心內(nèi)容，意味著學(xué)生需要通過自己的能力去單獨(dú)完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)。

中學(xué)階段的學(xué)生們雖然經(jīng)常表現(xiàn)出叛逆不羈的樣子，但是他們的骨子里卻是非常渴望新知識(shí)、渴望自己的能力被別人所認(rèn)可的。據(jù)筆者了解，很多中學(xué)生都喜歡利用自己的課余時(shí)間去閱讀一些自己感興趣的書籍與報(bào)刊。教育者可以很好地將中學(xué)生的這種閱讀習(xí)慣利用起來，向他們推薦一些趣味性較強(qiáng)且對(duì)學(xué)習(xí)歷史課程有所幫助的書籍讀物。

除此之外，還有一部分學(xué)生比較喜歡在空閑時(shí)間里看電視和上網(wǎng)，教師也可以嘗試著向?qū)W生介紹一些內(nèi)容積極向上且通俗易懂的電視節(jié)目或是歷史主題網(wǎng)站，讓學(xué)生可以在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)歷史學(xué)習(xí)興趣的最終目的。

五、恰當(dāng)利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)

與時(shí)俱進(jìn)是新課標(biāo)對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式提出的一項(xiàng)新要求。伴隨著計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，很多學(xué)生的生活中已經(jīng)漸漸離不開電腦的“幫助”了，筆者之所以會(huì)將幫助二字加上雙引，就是希望教育者能夠?qū)㈦娔X這把雙刃劍好好應(yīng)用起來，讓它不再是令學(xué)生玩物喪志的罪魁禍?zhǔn)?，反而成為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一大功臣。

教育者可以在課上利用多媒體技術(shù)來制作一些內(nèi)容豐富有趣的PPT課件，讓學(xué)生可以從另外一個(gè)視角來接觸歷史課程中的知識(shí)信息。長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品的依賴重心會(huì)逐漸轉(zhuǎn)移，從而更加有利于他們歷史課程學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]袁 方.情境：中學(xué)歷史教學(xué)中如何運(yùn)用情境教學(xué)[J].教育教學(xué)論壇，2012（03）.

[3]俞孔堅(jiān).論新課標(biāo)下的中學(xué)歷史興趣教學(xué)[J].教學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）.

（作者單位：重慶市綦江區(qū)三江中學(xué)歷史組）