林偉強(qiáng) 張袖斌 何志杰

摘 要：實(shí)訓(xùn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)新能力等學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有關(guān)鍵的重要作用，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有明顯的促進(jìn)作用。該文以廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院管理學(xué)院物流專業(yè)為探討對(duì)象，以創(chuàng)業(yè)教學(xué)為導(dǎo)向?qū)υ撔Ｎ锪鲗I(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)改革探索，探討以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向 實(shí)訓(xùn)教學(xué) 高職物流

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）09（a）-0131-02

1 高職物流專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程總體的定位和目標(biāo)

李克強(qiáng)在公開(kāi)場(chǎng)合發(fā)出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，最早是在2014年9月的夏季達(dá)沃斯論壇上。當(dāng)時(shí)他提出，要在960萬(wàn)平方公里土地上掀起“大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)”的新浪潮，形成“萬(wàn)眾創(chuàng)新”“人人創(chuàng)新”的新態(tài)勢(shì)。所以對(duì)于政府如此之重視大眾創(chuàng)業(yè)，高職院校要借政策之風(fēng)，積極開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育。雖然，高職創(chuàng)業(yè)教育早在幾年前就已經(jīng)提出了，并不是一種新提出的教育理念，但高職創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教育理念和模式，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的、具有創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的技能與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，但由于我國(guó)教育環(huán)境及體制的不同，創(chuàng)業(yè)教育雖然提出了很長(zhǎng)一段時(shí)間，基本上還是處于一種理論與理想的狀態(tài)，能真正在高職院校中得到執(zhí)行的卻不多，大部分的高職院校還是注重于對(duì)學(xué)生的理論教學(xué)。因此以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職物流實(shí)訓(xùn)課程必須更加注重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的高職物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，是我們發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的重要渠道之一，目前我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育由于缺乏專業(yè)支撐，現(xiàn)狀不盡人意，但國(guó)家現(xiàn)在提出“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的指導(dǎo)方針，這對(duì)高職教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的教育導(dǎo)向。所以我們作為高職院校就要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，將創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)融合到物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)中，以彌補(bǔ)創(chuàng)業(yè)教育缺乏專業(yè)支持的物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，并探討了如何在高職院校中開(kāi)展高職物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。

2 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式思路

（1）開(kāi)設(shè)以高職物流創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)課堂實(shí)訓(xùn)。

廣東作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前沿陣地，并且隨著國(guó)家對(duì)自貿(mào)區(qū)的政策傾斜，國(guó)際貿(mào)易將再次快速增長(zhǎng)，因此將催生更強(qiáng)勁的物流需求，物流管理人才呈現(xiàn)嚴(yán)重緊缺。因此，為了適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代化物流人才的需要，高校應(yīng)著重在優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)等方面實(shí)施調(diào)整，以此增強(qiáng)物流專業(yè)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。而我們廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院又正好處于珠三角地區(qū)，具有獨(dú)特的優(yōu)良地理位置，培養(yǎng)優(yōu)秀的物流技能人才，特別是具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的人才對(duì)于珠三角地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)疑將是一支強(qiáng)大的人才隊(duì)伍。因此對(duì)于我們學(xué)院來(lái)說(shuō)如何開(kāi)展高水平的以物流創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)課堂，如何培養(yǎng)出具有一定物流創(chuàng)業(yè)技能的人才至關(guān)重要，所以開(kāi)設(shè)以物流創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程以培養(yǎng)學(xué)生今后的創(chuàng)業(yè)思維以及創(chuàng)業(yè)能力非常重要。

（2）以實(shí)訓(xùn)為目標(biāo)，加強(qiáng)校企合作，拓展學(xué)生創(chuàng)業(yè)視野，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力。

利用我們現(xiàn)有的校企合作單位，如百世物流、唯品會(huì)、海程邦達(dá)等物流企業(yè)，與之加強(qiáng)合作，為專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和管理經(jīng)驗(yàn)講座，使得專業(yè)學(xué)生能最近距離與創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)管理人員接觸，以激發(fā)相關(guān)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。同時(shí)與企業(yè)合作，讓學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地實(shí)際相關(guān)物流工作實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提前進(jìn)入物流經(jīng)濟(jì)運(yùn)作狀態(tài)，讓學(xué)生盡早接觸與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)技能等過(guò)程。通過(guò)參與實(shí)際的物流企業(yè)運(yùn)作，讓專業(yè)學(xué)生在課堂上所學(xué)到的理論知識(shí)可以在工作實(shí)踐中得到檢驗(yàn)和應(yīng)用，并對(duì)物流企業(yè)業(yè)務(wù)操作、管理經(jīng)營(yíng)、企業(yè)運(yùn)營(yíng)提升到理性的認(rèn)識(shí)。通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)，為今后打下堅(jiān)實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)。

（3）開(kāi)展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的技能競(jìng)賽開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)視野與提高創(chuàng)業(yè)技能水平。

積極開(kāi)展相關(guān)物流創(chuàng)業(yè)技能競(jìng)賽，讓學(xué)生通過(guò)參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽，快速消化理論知識(shí)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生要經(jīng)過(guò)挑選合作成員，然后一起選參加項(xiàng)目，以及做計(jì)劃書(shū)等階段，這些過(guò)程不但涵蓋理論知識(shí)和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，更是體現(xiàn)出一種與實(shí)際創(chuàng)業(yè)環(huán)境相似創(chuàng)業(yè)過(guò)程，所以以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)技能競(jìng)賽是對(duì)學(xué)生各個(gè)方面進(jìn)行檢查的一種更好的學(xué)生評(píng)價(jià)方式與手段。通過(guò)參與這個(gè)過(guò)程，學(xué)生獲得了寶貴的模擬物流企業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)積累了物流創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)技能以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，最大的特點(diǎn)就是激發(fā)了學(xué)生對(duì)物流專業(yè)的創(chuàng)業(yè)激情，同時(shí)也是我們高職院校物流專業(yè)教學(xué)的一種較好的全面的教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程。因此，高職物流專業(yè)在探索創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和事業(yè)心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)技能與培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，提高他們的創(chuàng)業(yè)技能，同時(shí)也可以營(yíng)造良好的物流專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（4）以實(shí)訓(xùn)為指導(dǎo)，讓學(xué)生在校內(nèi)自主經(jīng)營(yíng)物流配送點(diǎn)等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

按照我國(guó)現(xiàn)行的高校教學(xué)活動(dòng)，基本都是教學(xué)理論為主，實(shí)訓(xùn)實(shí)踐為輔，更多的是以傳授理論知識(shí)為主要教學(xué)活動(dòng)，更不用說(shuō)讓學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，這種形式的教學(xué)活動(dòng)制度是我國(guó)高校學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一大阻礙，或者說(shuō)具有很大的影響，讓學(xué)生提前在真正開(kāi)始創(chuàng)業(yè)以前進(jìn)行創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，以及一邊創(chuàng)業(yè)一邊進(jìn)行知識(shí)的驗(yàn)證，這對(duì)學(xué)生今后畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有不可估量的作用與效果，更多的是讓學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在今后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中避免走錯(cuò)路等。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)特征是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)的終極目的應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)。高職院校在開(kāi)展物流管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，都應(yīng)該按照嚴(yán)格的市場(chǎng)化的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)所具有的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的要求來(lái)進(jìn)行。高職院校在開(kāi)展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)與正在合作的各企業(yè)進(jìn)行緊密合作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)時(shí)盡可能的與真實(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)環(huán)境相似。通過(guò)這樣的物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生可以在就今后創(chuàng)業(yè)時(shí)就可以在學(xué)校體驗(yàn)物流企業(yè)的運(yùn)作或者說(shuō)物流社會(huì)活動(dòng)，明白物流行業(yè)的創(chuàng)業(yè)要求，積累物流業(yè)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，提高對(duì)今后工作環(huán)境的適應(yīng)能力。因此在廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院，物流管理專業(yè)就專門為學(xué)生設(shè)立了“科貿(mào)申通配送中心”，由學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行經(jīng)營(yíng)，老師只給予理論等指導(dǎo)，讓學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)行知識(shí)的消化，并促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力知識(shí)水平的提高，以及激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3 以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心， 明確創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)

以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)， 并最終使學(xué)生具有一定創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)教育自然成為各國(guó)提升大學(xué)生創(chuàng)新能力， 促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與技術(shù)變革， 提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)意思、創(chuàng)業(yè)技能等綜合素質(zhì)，開(kāi)展以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程就是最好的方式與手段，其中創(chuàng)業(yè)意識(shí)是創(chuàng)業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)中的先決條件；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是創(chuàng)業(yè)主體所應(yīng)有的在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其心理和行為起調(diào)節(jié)作用的個(gè)性特征；創(chuàng)業(yè)知識(shí)是創(chuàng)業(yè)主體在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中所具有的基礎(chǔ)性工具和手段；創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體促使創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)順利進(jìn)行的關(guān)鍵要素。

4 高職物流專業(yè)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)及意義

4.1 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

高職物流專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)本質(zhì)上應(yīng)是培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)目標(biāo)。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)訓(xùn)課程可以讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的全面了解，尤其讓學(xué)生事先掌握了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程的相關(guān)知識(shí)；讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)成為具有創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、意識(shí)和能力的人，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生成掌控創(chuàng)業(yè)處理困難的能力與技能；讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，促使高職物流專業(yè)學(xué)生成為經(jīng)營(yíng)管理物流企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者，培養(yǎng)具有物流項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)能力，市場(chǎng)拓展能力和物流企業(yè)整體管理能力。比如我們學(xué)院創(chuàng)辦的“科貿(mào)申通配送中心”，完全交由學(xué)生自主運(yùn)營(yíng)，通過(guò)這些真實(shí)環(huán)境實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，每一屆有志創(chuàng)業(yè)的學(xué)生都能對(duì)物流配送等內(nèi)容有較深刻的見(jiàn)解，并不斷對(duì)校內(nèi)配送點(diǎn)運(yùn)營(yíng)環(huán)境進(jìn)行改善。

4.2 以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)的意義

（1）以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)不但可以有效補(bǔ)充普通教育對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力訴不足的缺陷，更是現(xiàn)代信息化經(jīng)濟(jì)時(shí)代解決學(xué)生就業(yè)的一大重要手段，如何實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”，高職院校應(yīng)該走在前面，也是高職院校的使命，畢竟動(dòng)手實(shí)訓(xùn)是高職院校的一個(gè)重要指標(biāo)。以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流實(shí)訓(xùn)課程的真正執(zhí)行，是發(fā)揮高職院校實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)基地的作用，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)出具有創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才的重要不可缺失的一環(huán)。

（2）以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)是學(xué)生自我發(fā)展的需要。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)綜合技能的展示，需要一個(gè)人具有很強(qiáng)的運(yùn)用和駕馭知識(shí)的能力。如何培養(yǎng)具有過(guò)硬的物流創(chuàng)業(yè)技能的人才，如何培養(yǎng)出能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并掌握專業(yè)技能知識(shí)，是開(kāi)展物流實(shí)訓(xùn)課程的必要條件，讓專業(yè)學(xué)生必須努力學(xué)習(xí)，通過(guò)專業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，掌握嫻熟的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和項(xiàng)目駕馭能力，鼓勵(lì)專業(yè)學(xué)生敢于創(chuàng)業(yè)，支持學(xué)生自我就業(yè)。變學(xué)生被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)為教會(huì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)、自我發(fā)展，變被動(dòng)的就業(yè)觀念為主動(dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念，從而真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

因此，以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)不僅是課堂理論學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充，更是促進(jìn)并響應(yīng)社會(huì)實(shí)現(xiàn)“萬(wàn)眾創(chuàng)新，大眾創(chuàng)業(yè)”的目標(biāo)；以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)不僅能解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，緩解社會(huì)就業(yè)壓力；以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的物流課程實(shí)訓(xùn)還能實(shí)現(xiàn)、滿足學(xué)生個(gè)人的自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值需求。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃兆信，王志強(qiáng).論高校創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合[J].教育研究，2013（12）：59-67.

[2] 孔慶書(shū)，唐雯，王歆，等.以創(chuàng)業(yè)教育為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 河北科技大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2006（2）：89-92.

[3] 馬良.創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)通用教程[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4] 伍軍. 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與研究[J].前沿，2013（18）：191-192.