蔡銳

【摘要】中職數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校課程學(xué)習(xí)中的必修課之一，是計(jì)算機(jī)專業(yè)、機(jī)械專業(yè)、機(jī)電專業(yè)、財(cái)會(huì)專業(yè)等應(yīng)用性學(xué)科的學(xué)習(xí)基礎(chǔ).學(xué)好這門科目，對(duì)中職生職業(yè)生涯的發(fā)展有著重要的意義.本文著重探討如何使得中職生在數(shù)學(xué)課堂上保持穩(wěn)定的注意力，提高課堂效率.

【關(guān)鍵詞】中職生；數(shù)學(xué)課堂；注意力

注意力是人的心理活動(dòng)指向和集中于某項(xiàng)事物的能力，注意力的穩(wěn)定性是指注意長(zhǎng)時(shí)間的保持在某種事物或活動(dòng)上，注意力的穩(wěn)定性是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始.教師只有在課堂上讓學(xué)生保持穩(wěn)定的注意力，才能科學(xué)有效提高數(shù)學(xué)課堂的效率，才能幫助中職生輕松而愉快的學(xué)好數(shù)學(xué).

一、重視數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入，是課堂有效實(shí)施的一種藝術(shù)手段，良好的開(kāi)端是成功的一半.每個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老師都非常重視數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入，都力求在課堂的最初幾分鐘就牢牢地抓住學(xué)生的注意力.一般來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入控制在5分鐘左右最為適宜，導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)，會(huì)使課堂顯得拖沓冗長(zhǎng)；導(dǎo)入過(guò)短，又會(huì)使得課題空洞無(wú)力，缺乏生機(jī)，更無(wú)法起到引起學(xué)生注意力的作用.例如在《直線與圓的位置關(guān)系》這一課的引入時(shí)，教師試著用“同學(xué)們看過(guò)海上日出嗎？”引入新課：首先，利用多媒體課件播放日出的全過(guò)程；隨后，把太陽(yáng)抽象成一個(gè)圓，海平面抽象成一條直線，通過(guò)日出過(guò)程中海平面與太陽(yáng)的變化讓學(xué)生嘗試討論圓與直線的位置關(guān)系；接著，再用幾何畫(huà)版放映出圓與直線的位置關(guān)系的變化過(guò)程；最后學(xué)生輕而易舉地歸納出了圓與直線的相切、相交、相離的三種相對(duì)位置關(guān)系.這種直觀而具體的課堂引入，一下子就調(diào)動(dòng)起了中職生的探究欲望，并且讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)樂(lè)趣與數(shù)學(xué)之美.再比如，數(shù)列的概念引入時(shí)，我運(yùn)用了這樣的方式：設(shè)計(jì)了“分發(fā)棒棒糖”游戲；分發(fā)規(guī)則：按學(xué)號(hào)分發(fā)，第一名同學(xué)1顆棒棒糖，往后的學(xué)生得到的數(shù)量是前一位的2倍，請(qǐng)你算算你能得到幾顆棒棒糖.追問(wèn)：30號(hào)同學(xué)，你得到幾顆棒棒糖？1號(hào)同學(xué)想和你換，你是否愿意？讓學(xué)生思考依據(jù)學(xué)號(hào)的不同，棒棒糖的數(shù)量也不同，自然而然就會(huì)得出一列數(shù)，不僅順理成章的引出了等比數(shù)列這一課題，而且讓學(xué)生初步理解了等比數(shù)列的定義.匠心獨(dú)運(yùn)的課堂引入不但牢牢吸引了學(xué)生的注意力，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、巧妙設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題

巧妙的問(wèn)題，如同一根具有魔力的指揮棒，能把學(xué)生引入到知識(shí)的海洋，讓他們快樂(lè)、自由的航行.多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，過(guò)于隨便、過(guò)于簡(jiǎn)單、過(guò)于復(fù)雜的問(wèn)題都不能很好的保持學(xué)生穩(wěn)定的注意力，為了讓學(xué)生帶著高漲而喜悅的情緒學(xué)習(xí)，教師一定要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓問(wèn)題環(huán)環(huán)相扣.例如在講《等差數(shù)列前n項(xiàng)和》時(shí)，最為經(jīng)典常用的故事便是德國(guó)數(shù)學(xué)家高斯的故事：高斯讀小學(xué)時(shí)，老師出了一題，當(dāng)其他同學(xué)還在絞盡腦汁計(jì)算時(shí)，高斯快速的得出了答案5050.高斯是如何計(jì)算出來(lái)的呢？這樣的疑問(wèn)緊緊地抓住了學(xué)生急于探究奧秘的心理，這時(shí)候教師趁熱打鐵引入計(jì)算方法——倒序相加.再比如《數(shù)列的概念》這一課的引入時(shí)，先給學(xué)生介紹“股神”帝納波利的秘訣：蘊(yùn)含斐波那契數(shù)列的點(diǎn)位交易法，結(jié)合視頻讓學(xué)生感受到數(shù)列在生活中的存在，深深體會(huì)到數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力，不僅增添了學(xué)習(xí)的趣味性，而且讓學(xué)生對(duì)數(shù)列概念的印象極其深刻.巧妙的設(shè)疑，讓學(xué)生不斷體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的魅力，對(duì)知識(shí)保持旺盛的注意力.

三、及時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理、方法進(jìn)行總結(jié)和應(yīng)用

經(jīng)過(guò)情境導(dǎo)入、問(wèn)題探究獲取知識(shí)以后，中職生的注意力容易進(jìn)入疲勞、分散的狀態(tài)，因此，教師應(yīng)當(dāng)積極采取措施再次喚醒學(xué)生的注意力，讓課堂再次煥發(fā)生機(jī).在教學(xué)實(shí)踐中，主要采取兩種形式：1.知識(shí)歸納和深化.教師可以根據(jù)課前預(yù)設(shè)和課堂的實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，比如：請(qǐng)幾名同學(xué)分別歸納數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的歸納再次強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)；例如：在講清等比數(shù)列的概念之后，讓學(xué)生嘗試將等差數(shù)列和等比數(shù)列的概念進(jìn)行比較認(rèn)識(shí)，不僅巧妙復(fù)習(xí)了等差數(shù)列，深化學(xué)生對(duì)等比數(shù)列概念的認(rèn)知，而且為今后靈活運(yùn)用數(shù)列知識(shí)解題奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)于例題，亦可請(qǐng)學(xué)生總結(jié)方法，指出注意事項(xiàng)；例如：已知數(shù)列前n項(xiàng)和sn=2n2-15n，求an；在解完此題后，總結(jié)解決此類題目常用的方法：數(shù)列的前n項(xiàng)和sn，求an，常分n=1，n≥2兩種情況，并檢驗(yàn)第一種情況是否符合第二種情況，若符合則用第二種情況所得的通項(xiàng)式表示，若不符合則分段表示.

2.當(dāng)堂測(cè)驗(yàn).一堂完整而有效的課絕不能缺少當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)，教師可以根據(jù)課堂的知識(shí)點(diǎn)，依據(jù)“由簡(jiǎn)入難”的原則設(shè)計(jì)好“當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)”，及時(shí)快速的獲取學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況.值得欣慰的是，目前絕大多數(shù)的數(shù)學(xué)課堂都采用教學(xué)案一體的形式，不僅能讓課堂顯得緊湊又合理，而且最后設(shè)計(jì)的反饋練習(xí)都符合教學(xué)大綱和學(xué)生的認(rèn)知能力，達(dá)到了良好的課堂效果.通過(guò)當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)不僅能有效的保持學(xué)生在課堂上的注意力，而且有利于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的掌握，幫助教師更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng).

專心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，耐心引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并將上述三個(gè)步驟串連起來(lái)，便能讓數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈，便能保證中職生在數(shù)學(xué)課堂上保持穩(wěn)定的注意力，便能造就一個(gè)又一個(gè)成功而有效的數(shù)學(xué)課堂.

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