汪載平

數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生必修的重要課程之一，也是學(xué)生高考必考的科目，而且所占分值比較高，對(duì)于學(xué)生的成才來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，而教學(xué)策略對(duì)于提高教學(xué)效率具有至關(guān)重要的促進(jìn)作用，因此本文將從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，以我們蘇教版的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例簡(jiǎn)單談幾點(diǎn)如何更好地提升高中數(shù)學(xué)課堂有效性提問(wèn)的教學(xué)策略，并為提高目前我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供參考.

一、進(jìn)行情境化提問(wèn)

我們都知道，無(wú)論是生活，還是工作人們都是存在于一定的環(huán)境當(dāng)中，并時(shí)刻受到環(huán)境的影響，一個(gè)好的環(huán)境會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生積極的作用，相反的，一個(gè)消極的環(huán)境則會(huì)對(duì)人們產(chǎn)生不好的影響，因此，為了更好地改進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，老師就不得不為廣大學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，重視教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，進(jìn)行情境化提問(wèn)，使廣大學(xué)生置身于數(shù)學(xué)情境當(dāng)中，并通過(guò)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題親自感受成功所帶來(lái)的喜悅感，在強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)成功體驗(yàn)的同時(shí)還有利于他們實(shí)踐能力的發(fā)展.

如，在教蘇教版高中數(shù)學(xué)必修3《算法》的時(shí)候，老師為了更好地設(shè)計(jì)情境，進(jìn)行情境化提問(wèn)，可以借用我國(guó)歷史典故韓信的故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，而為了更好地設(shè)計(jì)情境，老師充分應(yīng)用電腦技術(shù)以及發(fā)達(dá)的多媒體技術(shù)，不斷通過(guò)電腦和多媒體的智能化使以往那些傳統(tǒng)的理論技法不斷簡(jiǎn)化，通過(guò)多媒體的多功能性可以使課堂提問(wèn)內(nèi)容變得更有豐富的表現(xiàn)力，老師可以通過(guò)多媒體向?qū)W生展示歷史上漢高祖劉邦在衛(wèi)士的簇?fù)硐聛?lái)到韓信的練兵場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)，視察后讓韓信想個(gè)方法使士兵不用逐個(gè)報(bào)數(shù)但卻可以立馬就可以知道練兵場(chǎng)上士兵的人數(shù)，這個(gè)時(shí)候韓信靈機(jī)一動(dòng)，立馬命令士兵排成3列縱隊(duì)，結(jié)果隊(duì)列有2個(gè)人是余出來(lái)的，然后他又下令讓士兵把隊(duì)形改成了5列縱隊(duì)，結(jié)果隊(duì)列有3個(gè)人是余出來(lái)的，隨后他又下令讓士兵把隊(duì)形改成了5列縱隊(duì)，結(jié)果隊(duì)列有2個(gè)人是余出來(lái)的，就在所有人都哈哈大笑以為韓信算不出準(zhǔn)確人數(shù)的時(shí)候，韓信高聲向漢高祖劉邦報(bào)告說(shuō)練兵場(chǎng)共有士兵2333人，大家這個(gè)時(shí)候都變得很好奇，都猜不出來(lái)韓信用了什么方法竟然這么快就能正確的算出士兵的人數(shù)，然后老師可以提問(wèn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？可以聯(lián)系我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)回答，同時(shí)附上自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，以此達(dá)到數(shù)學(xué)課堂有效性的提問(wèn)，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量.

二、進(jìn)行探索性和啟發(fā)性提問(wèn)

為了更好地改進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略，提高高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，高中數(shù)學(xué)老師在數(shù)學(xué)課堂上要進(jìn)行探索性和啟發(fā)性提問(wèn)，但在具體數(shù)學(xué)課堂上要借鑒優(yōu)勢(shì)視覺(jué)的教育和關(guān)懷方式，通過(guò)探索性提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究合作性學(xué)習(xí)，創(chuàng)新自己的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生通過(guò)自己的觀察和分析，最后進(jìn)行歸納，從而更好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；除此之外數(shù)學(xué)老師還應(yīng)該改變以前比較傳統(tǒng)的講解方法，借鑒有效性的提問(wèn)方式多多進(jìn)行師生雙邊活動(dòng)，而這有利于加深學(xué)生的親身經(jīng)歷感，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

如，在教蘇教版高中數(shù)學(xué)必修1《數(shù)列》的時(shí)候，對(duì)等比數(shù)列的學(xué)習(xí)老師可以采用類(lèi)比推理的教學(xué)方法，借用等比數(shù)列和等差數(shù)列在概念上的結(jié)構(gòu)相似性、性質(zhì)的相近性和算法的相似性來(lái)用這種相似性的類(lèi)比進(jìn)行探索性和啟發(fā)性提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列性質(zhì)以及具體算法，通過(guò)老師在黑板上的一系列運(yùn)算，使學(xué)生通過(guò)等差數(shù)列的相關(guān)求解法，探索性的類(lèi)比推理出等比數(shù)列的相關(guān)求解法，而對(duì)于既非等差數(shù)列又非等比數(shù)列，由于它們不能直接用公式來(lái)進(jìn)行求解，老師針對(duì)具體情況通過(guò)相關(guān)例題演習(xí)講解進(jìn)行探索性和啟發(fā)性提問(wèn)，給學(xué)生講解倒序相加法、錯(cuò)位相消法、拆項(xiàng)分組法、裂項(xiàng)相消法、偶數(shù)討論法、通項(xiàng)公式法以及綜合法等多種求解法.

三、進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的提問(wèn)

在目前，要改進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略，高中數(shù)學(xué)老師就必須進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的提問(wèn)，而要進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的提問(wèn)，數(shù)學(xué)老師在備課的時(shí)候要充分理解教材，而且要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，研究教材中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重難點(diǎn)，弄明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，以此更好的勾勒出一條清晰的講授思路和提問(wèn)思路，并提前準(zhǔn)備好提問(wèn)的方式，注重提高問(wèn)題的思考價(jià)值，提高問(wèn)題的學(xué)習(xí)價(jià)值，注重問(wèn)題的廣度和難度，使問(wèn)題具有一定的挑戰(zhàn)性，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且注重通過(guò)提問(wèn)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

如，在教蘇教版高中數(shù)學(xué)必修1《集合》的時(shí)候，我們先讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，然后在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性和目的性的提問(wèn)，比如可以回顧以前學(xué)過(guò)有關(guān)集合的知識(shí)，可以有針對(duì)性的通過(guò)“我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些集合??？”“以前學(xué)過(guò)的集合定義是什么?。俊薄凹现薪患筒⒓惺裁床煌?？”“集合中全集和補(bǔ)集之間存在著什么關(guān)系??？”或是有目的性的提問(wèn)“集合的新定義和原定義有什么不同的地方??？”從而從直觀的提問(wèn)中促使學(xué)生自己學(xué)習(xí)新知識(shí)，形成課前預(yù)習(xí)的自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量.

總之，改進(jìn)我國(guó)高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性策略，有利于不斷優(yōu)化我國(guó)高中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，提高高中的升學(xué)率，從而更好地提高高中的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平；更有利于幫助廣大高中學(xué)生更好地掌握更多的知識(shí)，學(xué)習(xí)更多的技能，促使他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同時(shí)促進(jìn)他們形成優(yōu)秀的自我學(xué)的態(tài)度和優(yōu)良的品質(zhì)，有利于為他們進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，以促進(jìn)他們更好地發(fā)展.