鄭波

【摘要】隨著新課標(biāo)歷史進程的不斷深入，我國高中體育事業(yè)有了更好的發(fā)展。在高中體育教學(xué)活動中開展模塊教學(xué)法，能夠有效提升我國高中體育教學(xué)的質(zhì)量和水平。本文基于我國高中體育模塊教學(xué)的開展現(xiàn)狀，并探討了針對性的實踐策略，旨在為我國高中體育教學(xué)活動提供性新的教學(xué)思路。

【關(guān)鍵詞】模塊教學(xué)法 高中體育教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

在高中階段，體育課程屬于必修課，能夠有效提升學(xué)生的身體素質(zhì)，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著新課改進程的不斷深入，在體育教學(xué)活動中引入模塊教學(xué)方法，從根本上提高了高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。同時，還為體育教學(xué)提供了新的教學(xué)思路，有效調(diào)動了學(xué)生熱愛體育的積極性和熱情。

一、什么是模塊教學(xué)法

模塊教學(xué)法是各類教學(xué)方法中的一種，被廣泛應(yīng)用于我國教育領(lǐng)域，該方法具有極強的條理性和目標(biāo)性，能夠與時代發(fā)展進行緊密結(jié)合。模塊教學(xué)法是一種創(chuàng)新的固定模式，較為獨特和先進，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)活動的分層，通過科學(xué)合理的教學(xué)思路幫助學(xué)生進行高效學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，有效提高學(xué)生的體育綜合素質(zhì)。

二、高中體育模塊教學(xué)法的教學(xué)實踐現(xiàn)狀

（一）對模塊教學(xué)概念理解不到位

在我國高中體育教學(xué)活動中，部分體育教師自身對模塊教學(xué)方法的理解不到位，使得模塊教學(xué)在體育教學(xué)活動中未得到很好的發(fā)展。還有部分教師在應(yīng)用模塊教學(xué)方法時，方法使用存在偏差，沒有很好的發(fā)揮模塊教學(xué)的優(yōu)勢，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，造成不必要的教學(xué)失誤。由于不同學(xué)生在學(xué)習(xí)情況以及性格特點方面存在差異，體育教師并未充分了解學(xué)生的基本情況，難以實現(xiàn)因材施教的效果，也嚴(yán)重阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）管理力度不夠

在高中階段，部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭學(xué)的不良心理情緒，進入體育課后就想方設(shè)法的請假或曠課，還有部分學(xué)生雖然人在課堂，但做著與體育課堂無關(guān)的事情。因此。針對以上現(xiàn)象，高中體育教師需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，采取有效措施加強對學(xué)生的管理，對于部分嚴(yán)重違反課堂秩序的學(xué)生進行懲罰，針對課堂表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚和獎勵。由于學(xué)校和體育教師對相關(guān)管理情況沒有給予充分重視，使得模塊教學(xué)法無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（三）未實現(xiàn)因材施教

由于不同學(xué)生的基本情況、身體素質(zhì)以及能力特長等方面存在較大差異，要求高中體育老師對學(xué)生進行針對性的教學(xué)。就目前高中體育教學(xué)現(xiàn)狀而言，部分體育教師并未意識到學(xué)生的差異性，對課程的設(shè)計和安排也沒有體現(xiàn)差異性，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法為學(xué)生提供個性化的教學(xué)服務(wù)，嚴(yán)重影響了學(xué)生更好的成長和發(fā)展。舉例來說，某學(xué)生在跑步方面有潛力，但耐力不夠，適合進行短跑類訓(xùn)練，由于體育教師未發(fā)現(xiàn)該學(xué)生的體育天賦，讓學(xué)生進行長跑訓(xùn)練，使得學(xué)生無法發(fā)揮自身短跑的能力優(yōu)勢，對學(xué)生的發(fā)展可能造成嚴(yán)重影響。

三、高中體育模塊教學(xué)法實施對策

（一）優(yōu)化模塊教學(xué)條件

模塊教學(xué)法的實現(xiàn)，需要體育教師和學(xué)生有效合作，才能更好的實現(xiàn)模塊教學(xué)的優(yōu)勢。在此基礎(chǔ)上，還需要其他條件的支持，以此來更好的引導(dǎo)學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在高中體育教學(xué)活動中，模塊教學(xué)法要從以下兩個方面優(yōu)化外部條件：一方面，實現(xiàn)師資隊伍的配對。模塊教學(xué)法要充分體現(xiàn)以教學(xué)為中心，并將學(xué)生作為教學(xué)活動的核心。其中，高中體育教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，充分發(fā)揮自身對學(xué)生的引導(dǎo)作用。體育師資隊伍的綜合素質(zhì)直接關(guān)系著高中體育教學(xué)中模塊教學(xué)發(fā)的實踐效果。因此，在高中體育教學(xué)活動中，模塊教學(xué)法需要更多綜合素質(zhì)較高的體育教師，為體育師資隊伍注入更為強大的力量。另一方面，高中體育教師要實現(xiàn)理念上的轉(zhuǎn)變。體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行不斷的改進和優(yōu)化，以此來確保學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體育知識。作為高中學(xué)生來說，要對體育課程予以充分的重視，為體育教師實行模塊教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）課程設(shè)置要科學(xué)合理

在模塊教學(xué)法中，要將體育課程設(shè)計得更加科學(xué)合理，并體現(xiàn)人性化的教學(xué)理念。舉例來說，高中體育教師可以對體育活動進行分析，將其中相似活動實行模塊化學(xué)習(xí)，如跳高、跳遠等。這些體育活動都需要主炮環(huán)節(jié)，體育教師可以將這些活動歸為一個模塊進行教學(xué)，并對比這幾項運動會的共同點和差異性。又如，在游泳的學(xué)習(xí)過程中，將各類游泳技巧進行模塊化設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的不同狀況因材施教，以此來提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性和熱情。

（三）合理選擇模塊

在體育教學(xué)活動中，濃厚的興趣能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識，從而有效實現(xiàn)高中體育教學(xué)的最終目的。學(xué)校可以以年級為單位將全校學(xué)生進行分類，讓同一年級的學(xué)生按照興趣和特長選擇相應(yīng)的運動，以此來實現(xiàn)模塊教學(xué)。一方面，結(jié)合心理學(xué)理論，充分發(fā)揮興趣的作用和優(yōu)勢，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。另一方面，高中體育教師要為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂氛圍，通過興趣的連接，讓師生更好的進行溝通和交流，以此來增進老師與學(xué)生之間的感情。在高中體育教學(xué)活動中，采取模塊教學(xué)法必須要合理選擇模塊，以此來避免不必要的消極影響。開展模塊教學(xué)主要是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時，達到鍛煉的效果，還要讓高中學(xué)生在課余時間放松自己的身心。

結(jié)語

在高中體育教學(xué)過程中，學(xué)校和體育教師要積極轉(zhuǎn)變教育思路，堅持以學(xué)生為中心，在全面學(xué)生基本情況的同時，根據(jù)學(xué)生自身特點設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)模塊。在具體的教學(xué)實踐中，體育教師要對模塊教學(xué)的方法不斷改進和優(yōu)化，利用適合的教學(xué)方式減輕學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)習(xí)難度，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并實現(xiàn)高中體育教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而科學(xué)合理地進行各項體育教學(xué)活動。

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