高寒

摘 要：《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》是高校經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必修課程，隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》的教學(xué)也被要求上升至新的高度，以往的傳統(tǒng)單一講授式教學(xué)已無(wú)法滿(mǎn)足高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求。將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用于《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》教學(xué)中，可以讓學(xué)生全員參與教學(xué)，提高學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)其就業(yè)能力和職業(yè)崗位能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；教學(xué)；統(tǒng)計(jì)分析軟件

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）10（a）-0000-00

隨著社會(huì)的進(jìn)步，《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》已然成為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主干課程之一，也是我們?cè)谏鐣?huì)生活中認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的必不可少的工具。該門(mén)課程的教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作和實(shí)踐應(yīng)用能力，使學(xué)生們能夠順利地獲得數(shù)據(jù)，整理、分析，進(jìn)而了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。然而，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足以上要求。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求任務(wù)的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。同時(shí)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)通過(guò)不斷的獲得成就感，激發(fā)自身的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。

一、傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中存在著若干問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論

教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的載體。眾多的公式推導(dǎo)、抽象的概念和理論是《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》課程的特點(diǎn)，統(tǒng)計(jì)研究過(guò)程的起點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，終點(diǎn)是探索出客觀現(xiàn)象內(nèi)在的數(shù)量規(guī)律性。在這一過(guò)程中，如何搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)是需要學(xué)生親自動(dòng)手操作才能真正掌握的。而教學(xué)過(guò)程中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，忽略實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作。另外，很多復(fù)雜的指標(biāo)計(jì)算公式和過(guò)程復(fù)雜，使很多高數(shù)不好的同學(xué)望而卻步，而實(shí)際這些計(jì)算只要稍加掌握原理，利用Excel或統(tǒng)計(jì)分析軟件spss等都能很容易進(jìn)行。故欲達(dá)到高等教育培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的目標(biāo)，簡(jiǎn)化教學(xué)中理論知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是有必要的。

（二）教學(xué)方法過(guò)于單一

在教學(xué)過(guò)程中，講授教學(xué)是統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中常用的方法。教師往往津津樂(lè)道于復(fù)雜的概念和繁瑣的公式推導(dǎo)，而學(xué)生則由于教師所講內(nèi)容枯燥乏味，漸漸對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)這門(mén)課程失去了興趣。因此，注重教學(xué)方法的多樣性，如多媒體教學(xué)中生動(dòng)有趣的PPT、實(shí)踐教學(xué)中與學(xué)生們一起去到課堂以外作調(diào)查，獲得數(shù)據(jù)后讓學(xué)生嘗試自己分析等，與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高教學(xué)效率。

（三）教學(xué)結(jié)果過(guò)于注重應(yīng)試

目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的考核仍然以筆試為主，平時(shí)成績(jī)占30%，卷面成績(jī)占70%。對(duì)于平時(shí)成績(jī)的考核內(nèi)容，基本就是課堂提問(wèn)、課堂測(cè)驗(yàn)、課后作業(yè)等，很少有大量的時(shí)間去考察學(xué)生是否掌握所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，借助筆試去考察，又會(huì)因?yàn)榭荚嚂r(shí)間的限制，只能在時(shí)間允許的情況下考察一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)計(jì)算問(wèn)題，這樣就越來(lái)越偏離了統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的學(xué)習(xí)目的，學(xué)生們通常是學(xué)完這門(mén)課程，還不能解決實(shí)際生活中遇到的相關(guān)問(wèn)題。這對(duì)將來(lái)的就業(yè)求職、提升自身的綜合技能都是不利的。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》中的應(yīng)用過(guò)程

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是我在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的初步嘗試，現(xiàn)介紹一下其在教學(xué)中開(kāi)展四個(gè)步驟：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力

案例法教學(xué)是我們創(chuàng)設(shè)情境最簡(jiǎn)單的方法，也是最能激發(fā)學(xué)生興趣的方法。隨著授課學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)的不同，應(yīng)適當(dāng)引用相關(guān)專(zhuān)業(yè)的案例，這樣在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也提升了學(xué)生深入研究專(zhuān)業(yè)知識(shí)的動(dòng)力。比如，工程管理專(zhuān)業(yè)引入相關(guān)工程項(xiàng)目的問(wèn)題，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)引入國(guó)家貿(mào)易往來(lái)相關(guān)問(wèn)題等。

（二）確定情境中出現(xiàn)的問(wèn)題

根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，提出一系列需要解決的問(wèn)題，將實(shí)際生活問(wèn)題與統(tǒng)計(jì)學(xué)原理中相關(guān)知識(shí)結(jié)合，讓學(xué)生從中感覺(jué)到學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)的用處，及必要性。讓學(xué)生多次從創(chuàng)建的情境中確定待解決問(wèn)題，進(jìn)而鍛煉他們可以在生活中尋找可以利用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)去解決的問(wèn)題。

（三）建議學(xué)生以小組為單位自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)

組織同學(xué)建立小組制學(xué)習(xí)方法，這樣有利于互相帶動(dòng)，互相補(bǔ)足，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。首先，指導(dǎo)各小組針對(duì)需要解決的一系列問(wèn)題，利用所學(xué)知識(shí)，制定一套合適的調(diào)查方案，然后，根據(jù)調(diào)查方案分配在每名成員的工作。調(diào)查問(wèn)卷的制定及發(fā)放可以選擇既節(jié)省又實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷，使用鏈接將其放在微信朋友圈或者QQ群組中，這樣數(shù)據(jù)同樣真實(shí)有效，節(jié)省了人力、物力、財(cái)力，以往教學(xué)過(guò)程中通常簡(jiǎn)化實(shí)踐教學(xué)，原因也多半在此。調(diào)查問(wèn)卷填寫(xiě)完畢之后，小組中負(fù)責(zé)整理數(shù)據(jù)的人員，利用統(tǒng)計(jì)分組的相關(guān)知識(shí)，給數(shù)據(jù)選擇合適的分組標(biāo)志進(jìn)行分組，最后，將整理好的數(shù)據(jù)放到excel或spss中，得出相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，再利用這些指標(biāo)作出統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告。

（四）教學(xué)效果評(píng)價(jià)

在教師指導(dǎo)下，各小組將自己的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告在課堂上進(jìn)行逐步解析，再由小組之間評(píng)價(jià)出來(lái)各組的優(yōu)缺點(diǎn)和值得改進(jìn)的地方，營(yíng)造出一種開(kāi)放式的評(píng)價(jià)機(jī)制。最后，教師再根據(jù)每名同學(xué)在小組中所完成任務(wù)，進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，指出該學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足。教學(xué)中的客觀評(píng)價(jià)有利于學(xué)生個(gè)性更好的發(fā)展。

三、保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)法順利開(kāi)展，需解決的問(wèn)題

（一）教學(xué)過(guò)程中選擇合適的教學(xué)方法

在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”中，創(chuàng)設(shè)情境的時(shí)候要考慮到如何能夠激發(fā)學(xué)生興趣，我們可以采用案例教學(xué)法進(jìn)行，并針對(duì)學(xué)生的不同專(zhuān)業(yè)和不同的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的案例。比如，統(tǒng)計(jì)指數(shù)與實(shí)際生活聯(lián)系緊密，教學(xué)過(guò)程中，我們可以選擇放一段視頻，讓他們先了解統(tǒng)計(jì)指數(shù)在當(dāng)今社會(huì)中占有的舉足輕重位置，然后帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)亟y(tǒng)計(jì)局參觀，獲得相關(guān)數(shù)據(jù)后，自己動(dòng)手計(jì)算物價(jià)指數(shù)等，以此加深對(duì)統(tǒng)計(jì)指數(shù)的理解。

（二）教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)增加統(tǒng)計(jì)分析軟件的課時(shí)數(shù)

一般來(lái)說(shuō)，統(tǒng)計(jì)學(xué)原理的學(xué)時(shí)數(shù)通常在48到60之間，試驗(yàn)課基本在10學(xué)時(shí)左右，這樣學(xué)生很難真正掌握統(tǒng)計(jì)分析軟件的具體應(yīng)用。應(yīng)當(dāng)統(tǒng)計(jì)理論與軟件教學(xué)同步，講完每一種具體的原理和方法后，就安排一次上機(jī)課，并且在課后或者假期，多安排學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)分析軟件去分析一些現(xiàn)有數(shù)據(jù)的實(shí)踐內(nèi)容。增加試驗(yàn)課的課時(shí)，并不代表其可以取代理論課的教學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件終究一種分析工具，不能取代合理的分析過(guò)程，這一點(diǎn)是需要讓學(xué)生們明白的。

（三）對(duì)考試方式和考試內(nèi)容進(jìn)行合理的改革

考什么、怎么考一直都是我們?cè)趹?yīng)試教育下的指揮棒，它直接影響到教師教什么、學(xué)生學(xué)什么。改進(jìn)考核方式目的是使學(xué)生們不僅僅拘泥于理論，而是要將更多的精力投入到實(shí)踐中去。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的應(yīng)用中，我們可以將閉卷和開(kāi)卷相結(jié)合、將筆試和口試相結(jié)合，重點(diǎn)考核學(xué)生的能力、素質(zhì)等。具體的可以從學(xué)生參與小組活動(dòng)的積極性、情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的敏銳性、解決問(wèn)題的能動(dòng)性、團(tuán)隊(duì)當(dāng)中的合作意識(shí)等多方位進(jìn)行考核，讓學(xué)生不光是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，要從學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)和能力。

隨著任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《統(tǒng)計(jì)學(xué)原理》中的順利應(yīng)用，學(xué)生在教學(xué)中起到了主要作用，教師除了輔導(dǎo)和引導(dǎo)之外，無(wú)任何其它權(quán)威作用。學(xué)生也通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在教學(xué)中的實(shí)踐，加深了統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積累了團(tuán)隊(duì)合作經(jīng)驗(yàn)，為之后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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