吳韓

摘 要：伴隨著社會的不斷進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生，特別是互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，使得多媒體技術(shù)同教育教學(xué)緊密相連，大大提高了學(xué)校的課堂教學(xué)效率，轉(zhuǎn)變了教學(xué)模式，發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；中學(xué)政治；教學(xué)應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，多媒體技術(shù)也應(yīng)運(yùn)而生，在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮著重要的作用。就當(dāng)前我國中學(xué)政治課程的教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得原本枯燥的政治課變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高。多媒體技術(shù)集圖片、文字、語音、視頻等多種媒介因素于一體，能夠全面調(diào)動學(xué)生的各項感官，并直觀形象地展示抽象化的知識理論，便于學(xué)生理解與掌握，從而提高中學(xué)政治課程教與學(xué)的整體效率，實現(xiàn)教學(xué)效率的大大提升。

1.多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

（1）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。新課程改革提出，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)其學(xué)習(xí)的主動性與積極性。然而在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生主體性地位不被重視，僅僅是作為被動接受知識的學(xué)習(xí)者，講授式教學(xué)以及“一言堂”“滿堂灌”等教學(xué)方式大大削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)效率可想而知。而多媒體技術(shù)將圖片、文字以及視頻語音等充分結(jié)合，多元刺激學(xué)生學(xué)習(xí)感官，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情明顯提升，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動自發(fā)學(xué)習(xí)，課堂效率得以提升。

（2）有助于輔助學(xué)生系統(tǒng)掌握知識。多媒體互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)不受時間與空間的限制，不受微觀與宏觀的限制，能夠根據(jù)課程教學(xué)的實際需求靈活設(shè)計多媒體教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)重難點直觀展現(xiàn)在多媒體課件中，并且借助便捷的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)知識點的串聯(lián)與線上互動。通過多媒體教學(xué)設(shè)備，以形象的圖片、多維立體化的視頻短片充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性，使學(xué)生能夠全身心投入到政治課程的學(xué)習(xí)中來，實現(xiàn)抽象知識形象化、復(fù)雜知識簡單化，從而有助于教師突出教學(xué)重難點，引導(dǎo)學(xué)生夯實基本功，掌握系統(tǒng)扎實的理論知識。

（3） 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的全面發(fā)展。同樣的政治教學(xué)內(nèi)容，采用多媒體教學(xué)模式能夠節(jié)約寶貴的課堂時間。對于教師而言，多媒體教學(xué)課件往往能夠縮短教師備課的時間，從而使得教師有充足的時間組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)課題的社會實踐活動。這不僅能夠幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)課程理論知識，同時還能夠提高學(xué)生的社會實踐能力。在實踐過程中，學(xué)生的語言表達(dá)能力以及組織管理能力同時得到提升，最終為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.當(dāng)前多媒體在中學(xué)政治課程中的應(yīng)用策略

（1）堅持人本教學(xué)理念，培育學(xué)生抽象思維。新課程改革與素質(zhì)教育重點指出學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)堅持人本教學(xué)理念。所謂的人本教學(xué)理念就是以學(xué)生為本，要求教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的人格，公平公正對待每一個學(xué)生，能夠切身實地為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長考慮。就中學(xué)政治課程教學(xué)而言，同樣要堅持人本教學(xué)理念，將學(xué)生主體性因素充分激發(fā)并同多媒體教學(xué)的優(yōu)勢相結(jié)合，在多媒體課程的教學(xué)設(shè)計中也要充分考慮到學(xué)生的個體差異性，考慮其認(rèn)知特點與思維差異。教師要針對不同的學(xué)生個體以及不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)的多媒體課程，在形象直觀思維教學(xué)模式的指引下培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，從而掌握政治學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律。

（2）綜合利用多媒體多元化教學(xué)模式。盡管多媒體教學(xué)優(yōu)勢眾多，但是也不能完全依賴多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)模式也有一定的優(yōu)勢。比如，板書能夠讓教師理清教學(xué)思路，指出教學(xué)重點與難點。過度依賴多媒體教學(xué)容易出現(xiàn)教學(xué)準(zhǔn)備不充分、教學(xué)內(nèi)容華而不實的弊端。因此，就中學(xué)政治的課程教學(xué)而言，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，形成以多媒體教學(xué)為主，傳統(tǒng)教學(xué)為輔的多元化教學(xué)體系，從而實現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化與教學(xué)效率的提高。

（3）立足教學(xué)實際，精心組織多媒體課堂。課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循實事求是的教學(xué)原則，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)、課程的設(shè)計者與組織者。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的主動作用，而不是依賴于課件進(jìn)行隨機(jī)播放。多媒體的出現(xiàn)雖然節(jié)省了教師板書的時間，但是教師的備課與課程設(shè)計工作仍然要引起重視。教師要根據(jù)教學(xué)實際，備教材、備學(xué)生、備方法，精心設(shè)計課堂的教學(xué)流程與架構(gòu)，合理分配教學(xué)時間。同時教師還要切實考慮到在多媒體課程設(shè)計中應(yīng)當(dāng)注意的教學(xué)細(xì)節(jié)，及時理清教學(xué)思路，設(shè)計科學(xué)全面的多媒體教學(xué)流程，選擇最合適的教學(xué)方案，一切以學(xué)生的教學(xué)為出發(fā)點與落腳點。

參考文獻(xiàn)：

[1]林春妮.新課改下多媒體技術(shù)在中學(xué)政治教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建論壇（人文社會科學(xué)版），2008（S3）.

[2]曹 坎.多媒體技術(shù)在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].計算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2015（03）.

（作者單位：河北唐山外國語學(xué)校）