賴世明

【摘要】 隨著新科學技術的發(fā)展，多媒體在教學中已經(jīng)是普及狀態(tài)，絕大多數(shù)學校都會有多媒體設備，在各學科教學中運用多媒體，大大地提高了課堂效率. 但是當前的多媒體運用并不是完全有效的，取決于教師的運用態(tài)度，如果陷入了多媒體的誤區(qū)，則很難依靠多媒體提升初中數(shù)學教學效率. 因此本文將從多媒體對于初中數(shù)學教學的作用入手，對多媒體的運用誤區(qū)進行簡單分析，希望可以幫助廣大教師更好地運用多媒體完成初中數(shù)學教學任務.

【關鍵詞】 多媒體；初中數(shù)學教學；運用；誤區(qū)

多媒體是每一位教師在每一門學科中都會運用到的教學手段，尤其是在初中數(shù)學教學中，它更是具有神奇的力量，可以擴大課堂容量，將抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、有趣的內(nèi)容，訓練學生掌握基礎知識和基本技能，大大地提升初中數(shù)學教學效率. 但是并非所有教師運用多媒體手段都是高效的，在初中數(shù)學多媒體運用中，尚且存在著一些誤區(qū)，影響到了教學實效性，應該引起我們的重視.

一、多媒體對于初中數(shù)學教學的作用

多媒體是信息技術的產(chǎn)物，它具有聲像圖文并茂的特點，不僅可以擴大課堂容量，還可以把初中數(shù)學中抽象的內(nèi)容通過豐富多彩的展示手段變得直觀有趣，并鞏固學生的基礎知識和基本技能，所以說它對于初中數(shù)學教學的作用不容小覷.

1. 擴大課堂容量

多媒體課件可以將教師所要講授的內(nèi)容快速展示出來，無論是定理公式等文字性的東西，還是圖片或者視頻，都可以在第一時間展示給學生，這樣可以使教師不必在黑板上書寫，大大節(jié)省了時間，提高了課堂的容量，教師可以為學生傳授更多的知識.

2. 將抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、有趣的內(nèi)容

大多數(shù)人對初中數(shù)學的印象都是感覺初中數(shù)學十分抽象，所學習的內(nèi)容普遍較為枯燥，很多學生對于初中數(shù)學的學習缺乏一定的興趣. 但是利用多媒體，則可以使初中數(shù)學教學中抽象、枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^、有趣的內(nèi)容. 比如，在學習線段的垂直平分線、角平分線概念教學過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點，這樣直觀地展示線段的垂直平分線和角平分線，學生就會比較明確，也會很快掌握這部分內(nèi)容.

3. 提高學生基礎知識和基本技能的掌握

數(shù)學基礎知識和基本技能的掌握是數(shù)學教學中尤為重要的內(nèi)容，提高數(shù)學成績只有一個辦法——提高學生的基礎知識和基本技能掌握情況. 但是在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，一位教師要面對幾十名學生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一名學生在基礎知識和基本技能學習中出現(xiàn)的問題是很困難的. 將多媒體應用于數(shù)學教學后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生出現(xiàn)的問題，使學生能及時正確地掌握基礎知識和基本技能. 這里要注意的是，對課件交互性的設計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學生對于基礎知識和基本技能的正確理解和掌握. 二、多媒體在初中數(shù)學教學中運用的誤區(qū)

在當今的初中數(shù)學教學中，并非每一位教師都會合理運用多媒體，錯誤的使用多媒體，使多媒體教學陷入誤區(qū)，就會影響到課堂效率的提升.

1. 形式化誤區(qū)

初中數(shù)學教學中，運用多媒體可以很大地提升數(shù)學教學效率，但是很多教師對于多媒體的運用都是形式化的，是將多媒體當作一塊不用寫字的黑板，沒有了解多媒體更多的作用. 而且一些學校教師對于使用多媒體不太習慣，在平時的課程中很少運用多媒體，使多媒體成了擺設，僅僅在公開課上才制作課件，利用多媒體進行教學，使多媒體成了不折不扣的“花瓶”.

2. 多媒體使用頻度誤區(qū)

相對于不喜歡運用多媒體的教師，另外一部分教師的多媒體運用更為錯誤. 他們太過于迷信多媒體，對教學內(nèi)容不加選擇，一律運用多媒體課件，通過音樂、視頻、動畫等展示每一個小小的知識點，學生應接不暇，一節(jié)課45分鐘，有40分鐘都在抬頭看著多媒體屏幕，無論是眼睛還是大腦，都十分疲憊. 同時，濫用多媒體還會導致課堂過于花哨，影響了學生的注意力，使他們將注意力集中在了多媒體的畫面與音樂中，這樣的課堂又怎能高效呢？

3. 課件運用誤區(qū)

多媒體課件技術雖然是一種很先進的技術，但它仍然只能是課堂教學的輔助手段之一. 我們在上課前都要認真地備課、寫教案，這是為了在課堂教學中能有的放矢、有法可循. 但是一些教師為了簡單易行，常常是在互聯(lián)網(wǎng)上下載課件，使用其他教師制作好的課件，而忽略了自己學生的情況與教學內(nèi)容的特點，喪失了對教學、課堂的個性化設計，師生被課件設計者的思路牽著鼻子走，師之主導、生之主體都無從談起. 當然，在當前的多媒體教學中，除了以上幾種誤區(qū)，還客觀地存在著其他誤區(qū)，這與多媒體的培訓是關系緊密的，因為目前大多數(shù)學校都沒有專門的多媒體教學培訓環(huán)節(jié)，當前的電化教育現(xiàn)狀堪憂，這些問題是值得我們深思的.

三、結(jié) 語

多媒體教學對于我們的初中數(shù)學教學是意義重大的，因此作為初中數(shù)學教師，我們應該多了解多媒體的特點，了解教材的特點，了解學生的特點，從這三個方面出發(fā)，綜合考慮這三種因素，作出最佳的多媒體運用方案，最大限度地提升多媒體教學的效用，提高初中數(shù)學教學效率.

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