余江

[關(guān) 鍵 詞] 就業(yè)；計(jì)算機(jī)；課堂教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2015）06-0044-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ钪?/p>

不可缺少的一部分，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)的方方面面。社會(huì)對(duì)具有計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才的需求量只增不減，這對(duì)專門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的中職學(xué)生來說既是機(jī)遇也是福音。但是現(xiàn)如今有越來越多的學(xué)生走出校門后卻找不到工作，其中很大一部分原因在于學(xué)校沒有給學(xué)生做好就業(yè)輔導(dǎo)，平時(shí)的課堂教學(xué)沒有注重以

就業(yè)為導(dǎo)向；課程設(shè)計(jì)不合理，單純的理論知識(shí)不足以支撐實(shí)際工作的需求。龐大的社會(huì)需求量和大量找不到工作的學(xué)生之間形成了鮮明的對(duì)比，這一現(xiàn)象要求中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)有實(shí)際操作能力，能夠勝任社會(huì)工作的學(xué)生。

以就業(yè)為導(dǎo)向的中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)具體實(shí)踐可分為以下幾點(diǎn)：

一、明確教育目標(biāo)，致力于培養(yǎng)實(shí)踐性人才

中職教育與其他高等教育不同，不是側(cè)重于提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，而是在短時(shí)間之內(nèi)讓學(xué)生可以掌握一門專業(yè)技能，能夠快速投入工作的教育。中職學(xué)校是為了就業(yè)而教授學(xué)生職業(yè)技能的學(xué)校。所以中職計(jì)算機(jī)的課堂教育不能是單純地為學(xué)生講解計(jì)算機(jī)專業(yè)理論知識(shí)，而是要針對(duì)社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員技能的要求，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，將學(xué)生培養(yǎng)成用人單位需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才。

二、與時(shí)俱進(jìn)，積極開發(fā)計(jì)算機(jī)校本教材

學(xué)校的教育目的在于培養(yǎng)滿足市場(chǎng)需要的專業(yè)型人才，而市場(chǎng)是瞬息萬變的，計(jì)算機(jī)技術(shù)也是日新月異的，因此一成不變的教材滿足不了發(fā)展變化著的技能要求。這就需要教師與時(shí)俱進(jìn)地以市場(chǎng)職業(yè)需要為依據(jù)，積極開發(fā)創(chuàng)新計(jì)算機(jī)校本教材。校本教材的開發(fā)工作需要眾多教師共同完成，需要教師先進(jìn)行分

工討論再將討論結(jié)果帶到企業(yè)之中進(jìn)行調(diào)查，這樣才能真正做到理論與現(xiàn)實(shí)的融合，才能培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的學(xué)生。

三、理論與實(shí)踐相結(jié)合，合理安排教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)教學(xué)課程的安排需要以社會(huì)上企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的崗位內(nèi)容為依據(jù)，大致崗位有網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、程序開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)宣傳等，學(xué)校需要圍繞這些崗位的具體要求，設(shè)定課程內(nèi)容。課堂教學(xué)模式要從以理論為重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到以理論為基礎(chǔ)，以專業(yè)

技能與實(shí)踐操作為重點(diǎn)，用實(shí)踐操作來鞏固學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)理論

基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。在日常教學(xué)時(shí)，需要教師在教授理論的時(shí)候配合實(shí)際演示操作。例如，在開展計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)課程時(shí)，既要教授學(xué)生審美與設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)，又要在課堂上教給學(xué)生Photoshop

軟件或其他圖片處理軟件的實(shí)際操作。在講解軟件操作的時(shí)候進(jìn)行邊講解邊操作，每講解一個(gè)按鍵的功能就讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)

上自己實(shí)際應(yīng)用一下，并隨時(shí)解答學(xué)生的疑問。

四、創(chuàng)新考核模式，增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

以往學(xué)校的考核無非就是組織學(xué)生在教室里面進(jìn)行考試，且考試內(nèi)容多為理論知識(shí)點(diǎn)。這就容易出現(xiàn)一種現(xiàn)象：那些考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生有可能實(shí)際動(dòng)手能力不好，畢業(yè)之后根本無法完成工作任務(wù)。從社會(huì)就業(yè)大方向來講，這樣的考核制度不能真正檢驗(yàn)一個(gè)人的實(shí)際工作能力，所以針對(duì)就業(yè)目標(biāo)性較強(qiáng)的中職學(xué)生來講，需要改變考核模式，可以引入企業(yè)崗位測(cè)試法。這個(gè)測(cè)試法與職工進(jìn)入企業(yè)之后參加的考核方式掛鉤，采取這種考核法可以在學(xué)校就考查學(xué)生是否具備了企業(yè)所要求的職業(yè)能力。這樣一來可以提前讓學(xué)生適應(yīng)工作中的考核制度，增強(qiáng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)入到網(wǎng)絡(luò)企業(yè)中去實(shí)習(xí)，通過實(shí)踐了解到企業(yè)的布線、組網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)調(diào)試等具體操作，在學(xué)成之后就在本企業(yè)參加職工考核，由實(shí)習(xí)單位和學(xué)校教師共同為學(xué)生打分，判斷學(xué)生是否已經(jīng)掌握本課程需要具備的職業(yè)技能。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，市場(chǎng)對(duì)具有計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的人才的數(shù)量和質(zhì)量上都提出了更高的要求。中職計(jì)算機(jī)教育只有面向市場(chǎng)需要，找準(zhǔn)教育目標(biāo)，合理制訂有針對(duì)性的教學(xué)課程，將計(jì)算機(jī)理論知識(shí)與專業(yè)技能相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)際操作能力，才能達(dá)到中職教育的最根本目的，培養(yǎng)出滿足企業(yè)需求的實(shí)用性專業(yè)人才，也才能為學(xué)生今后的職業(yè)生涯鋪平道路。

參考文獻(xiàn)：

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