陳秀林

[關(guān) 鍵 詞] 中職教師；語文課程；心理健康

[中圖分類號] G451 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2015）06-0089-01

在這個快速發(fā)展的信息時代，教育的模式也由單一的教師講學(xué)生聽，多媒體課件的革新演變到三維動畫制作。所有的這一切都給教師增加了無形的心理壓力，這也要求中等專業(yè)學(xué)校教師有更高的心理素質(zhì)。為了解教師的心理素質(zhì)，使教師更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育，我們對淮安市洪澤中等職業(yè)學(xué)校的語文教師進(jìn)行了一次心理健康問卷調(diào)查。

一、中職語文教師心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）心理健康定義

心理健康是指人的心理，即知覺、情感、意志、活力內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀世界保持統(tǒng)一，促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和個體與社會環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。

（二）中職教師心理健康狀況

心理問題危及全人類的心理健康，WHO在15個國家和地區(qū)進(jìn)行多種心理合作研究發(fā)現(xiàn)，心理問題發(fā)生率為15.4%。1994年對精神疾病流行病學(xué)調(diào)查研究顯示：精神類總的患病率為25.29%，其中精神分裂癥患病率為1.62%，情感障礙為0.32%，創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙的時點(diǎn)患病率為4.86%，神經(jīng)癥為18.4%。10年后，教師范圍內(nèi)心理內(nèi)狀況調(diào)查顯示：中等職業(yè)學(xué)校語文教師在工作中心理壓力很大或很大的占20%，心理壓力一般的占40.85%，心理壓力較小或很小的占39.25%。據(jù)2004年對中職教師心理健康狀況調(diào)查顯示：心理問題檢出率為4.64%，主要問題是抑郁、敵對、強(qiáng)迫、人際關(guān)系及焦慮。2013年3月在進(jìn)行心理健康教育及心理測查發(fā)現(xiàn)，心理問題發(fā)病率為14.0%，較嚴(yán)重的心理問題發(fā)生率為6.5%，常見心理問題為強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、偏執(zhí)及敵對等。從平素心理咨詢的情況來看，焦慮、抑郁、強(qiáng)迫及人際關(guān)系問題為多。

（三）對心理障礙識別困難

在針對中職語文教師調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，語文教師普遍缺乏心理衛(wèi)生知識，有心理問題和心理障礙存在，但不能識別和救治。在工作中發(fā)現(xiàn)個別語文教師出現(xiàn)典型自責(zé)、無用感、自殺和嚴(yán)重失眠的抑郁癥狀，但始終未意識到是出現(xiàn)了心理障礙。只是在進(jìn)行心理健康教育、開展心理咨詢和測評時才意識到是由壓力造成的心理障礙，這些可以通過各種方式治療。但在擔(dān)心他人嘲笑的心理下，有些中職語文教師不愿意接受心理輔導(dǎo)。

（四）心理健康教育較片面

實(shí)際上，心理健康教育是一個經(jīng)常性工作，目的是提高教師心理素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代教育改革的需要。另外，在健康教育的對象上也較片面，多是面對學(xué)生，而忽略了教師的心理健康教育。

（五）心理工作者人員不足

由于中國對心理健康知識起步晚，而且早期是對學(xué)生進(jìn)行的心理健康教育，所以出現(xiàn)了專業(yè)知識人員少、經(jīng)驗(yàn)缺乏的現(xiàn)象。

二、培養(yǎng)中職語文教師健康心理的策略

（一）用情緒作“良藥”

情緒是人類的第一味藥，很多時候我們的情緒主控著我們一天的生活，長期的積累它會成為我們身體的一位無形殺手。從中醫(yī)的角度來說，如果情緒不暢，就會影響五臟六腑的正常運(yùn)行，造成氣血運(yùn)行不暢，進(jìn)而誘發(fā)脾胃失和，影響胃腸道的正常運(yùn)行。如果進(jìn)食，不僅造成營養(yǎng)浪費(fèi)，還會增加代謝垃圾，影響健康。

現(xiàn)代中醫(yī)研究顯示，人體處于不良情緒的控制下，腸胃胃酸的分泌就會發(fā)生紊亂。若處于緊張憤怒的情緒之下，胃酸的分泌就會發(fā)生紊亂；若處于抑郁憂慮的情緒下，胃酸的分泌就會增多，胃黏膜有破壞的風(fēng)險，容易引起消化不良等。

相反的，若人心情舒暢，胃腸道的運(yùn)行也會變得“有效率”起來，食物的消化和吸引效率也較高。其他臟器的運(yùn)行也會變得井井有條，氣血運(yùn)行通暢，心情愉悅，健康自然長隨。

（二）用豁達(dá)做“藥引”

人生總有一面鏡子，若是你總是以消沉悲觀的態(tài)度對待生

活，看到的都是蒼涼，陷入痛苦深淵中，不能自拔。長時間的悲觀會使人產(chǎn)生抑郁與悲觀，進(jìn)而有自殺的傾向，這就會產(chǎn)生抑郁癥。所以我們應(yīng)向陸游學(xué)習(xí)，在面對顛沛流離的人生憂患時，以豁達(dá)的心態(tài)面對生活，從容而不急進(jìn)，自如而不強(qiáng)求，穩(wěn)重而不浮躁，堅韌而不墮落。

因此，要學(xué)會慢養(yǎng)身、養(yǎng)心。上班時我們可以追求高效率，但下班后就要學(xué)會把節(jié)奏慢下來，比如利用午休時間，出去散散步；晚上回家做一些輕松、緩和的運(yùn)動；周末可以去郊游。

（三）用幽默做“藥膳”

生活中總有很多不順心的事，作為中職學(xué)校的語文教師在遇到文化課不愛學(xué)、專業(yè)課太枯燥的學(xué)生時，心情難免會受到影響。因而我們在工作中要學(xué)會適時地轉(zhuǎn)彎，用幽默的方式將事物的嚴(yán)肅態(tài)度隱藏在其中，在不失真理的同時也達(dá)到化解的作用。

在用以上三點(diǎn)化解問題的同時，還需多學(xué)生一些有關(guān)心理衛(wèi)生的知識，并經(jīng)常參加學(xué)校組織的心理專家講座以提高自己的早期心理問題識別能力，為預(yù)防和提高中職學(xué)校語文教師自我健康心理起到積極作用。

參考文獻(xiàn)：

[美]卡倫·達(dá)菲.心理學(xué)改變生活[M].鄒丹，張瑩，譯.世界圖書出版公司，2015.