支媛媛

【摘要】兒童唱譜習(xí)慣的培養(yǎng)決定了鋼琴學(xué)習(xí)過程中基礎(chǔ)素養(yǎng)，唱譜能力的高低 對于兒童后天鋼琴的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵性與最直接的影響，決定了學(xué)習(xí)的整體進(jìn)度與能力的培養(yǎng)，然而目前對于兒童唱譜教學(xué)的過程中普遍存在填充式固定教學(xué)模式，嚴(yán)重制約與影響了兒童后天對于鋼琴的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，因此本文主要探討了對于唱譜的重要性探究，如何利用積極有效的方式培養(yǎng)兒童對于唱譜基礎(chǔ)以及綜合素養(yǎng)的把握，從而提升兒童的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴；兒童；唱譜教學(xué) ；創(chuàng)造力

兒童受到文化知識、年齡等的綜合條件束縛，普遍對于唱譜的認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力較差，對于系統(tǒng)化的樂譜理論以及復(fù)雜的音符理解很難深入，尤其是對于唱譜的音符、音高、節(jié)奏等相對概念的用語的理解與認(rèn)知很難達(dá)到契合，因此，對于兒童整體鋼琴教學(xué)方向存在難度。目前教育教學(xué)的弊端阻礙了兒童的能力發(fā)展，現(xiàn)在教學(xué)必須突破傳統(tǒng)教育方式，針對兒童的特點(diǎn)，因人而異，選擇合適而更有效的方法，促進(jìn)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、兒童唱譜教學(xué)的重要性分析

（一）唱譜能夠提升兒童對于協(xié)調(diào)平衡的能力

唱譜能讓兒童在彈琴過程中訓(xùn)練邊彈奏邊唱譜的能力，同時(shí)把注意力分配到音階、眼睛、嘴、受等幾個(gè)部分，集中注意力，提高反映能力、思維能力等協(xié)調(diào)能力的鍛煉。對于開拓兒童的大腦具有很好的保證。

（二）唱譜能夠有利于迅速認(rèn)知鋼琴基礎(chǔ)

唱譜的訓(xùn)練能夠在兒童彈奏的過程中更好的熟悉與認(rèn)知音階，提高兒童對基本音的認(rèn)識。法國文學(xué)家雨果有這樣一句話 ：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，一把是數(shù)字，一把是字母，一把是音符”。唱譜的過程中能夠加強(qiáng)對于基礎(chǔ)的訓(xùn)練，把握音階的準(zhǔn)度。更好地把握對于四分音符、音高、時(shí)值的概念。

二、兒童唱譜教學(xué)培養(yǎng)方式分析

（一）教學(xué)中對于教材的選曲

兒童唱譜的教材是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此教材中對于唱譜的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，兒童正處在對于樂理的啟蒙階段，要根據(jù)兒童的生理。心里特點(diǎn)選取合適的適宜的編曲，對于歌曲的接受程度高，學(xué)習(xí)的基本興趣就會提高，而只有有興趣才能更好的關(guān)注對于音樂的感知，在唱譜的教授過程中，利用教材選曲充分積極的調(diào)動(dòng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。教材選取的難易程度也要相對本班級的同學(xué)。這就要求教師能即使的發(fā)現(xiàn)與解決。

（二）教學(xué)方式探究

（1）引導(dǎo)性探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)唱譜的多形式化

在對教授過程中，不是一味的應(yīng)試教育下的填鴨式學(xué)習(xí)，使其被動(dòng)的接受唱譜的這種形式，而是講求探究式的引導(dǎo)幾種基本形式，豐富唱譜的多種形式化，給兒童帶來更多學(xué)習(xí)的樂趣。對于兒童很難理解的鋼琴中的樂理、術(shù)語等可以替換成兒童世界內(nèi)的可以理解與把握的詞語或者圖畫，讓兒童學(xué)會看譜、唱譜的同時(shí)了解內(nèi)在深入的樂理背景與方法，每個(gè)兒童都是獨(dú)立的個(gè)體，從兒童的興趣愛好出發(fā)，找到每個(gè)孩子的興趣愛好特點(diǎn)點(diǎn)，因材施教，手把手教學(xué)，從而有針對性的引導(dǎo)教學(xué)。教學(xué)過程中為兒童提供充足的自由，讓每個(gè)兒童找到存在與歸屬感。才能投入更多的學(xué)習(xí)熱情在其中。促進(jìn)更好的教學(xué)。

（2）習(xí)慣性培養(yǎng)教學(xué)深化唱譜的重要性

唱譜作為一個(gè)不可忽視的重要部分，在兒童使其就培養(yǎng)兒童對于唱譜的重要性認(rèn)識，使其成為鋼琴彈奏中必不可少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)起養(yǎng)成良好的唱譜習(xí)慣。在教學(xué)過程中，唱譜的目的為了更好有效的保證節(jié)奏以及節(jié)點(diǎn)的準(zhǔn)確性，兒童對于節(jié)奏的把握感相對較差，這就需要在前期教學(xué)的過程中，養(yǎng)成良好的唱譜的習(xí)慣，初級階段學(xué)習(xí)練習(xí)節(jié)奏感與準(zhǔn)確性的有效方式就是利用打拍子的形式，更好準(zhǔn)確的區(qū)分幾分音符，例如，普遍唱譜中，部分而言對于唱譜的四分音符的理解就是一拍，即全音符，可以用手腕打出“V”手勢，那么一次類推，就可以用更加生動(dòng)的方式掌握二音符、八音符等基本概念。這種形式的教學(xué)相對兒童更加簡單易懂，容易把握。兒童前期利用這種方式加深唱譜的理解，形成相對固定的思維模式-習(xí)慣式培養(yǎng)，良好的習(xí)慣是兒童學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（3）寓教于樂形式的唱譜教學(xué)方式加深兒童對于唱譜的興趣化

多種形式的唱譜方式能夠加深對于唱譜興趣化，尤其是寓教于樂形式，一味的利用上課傳統(tǒng)教授形式，很難滿足現(xiàn)在兒童對于多種素質(zhì)能力的培養(yǎng)。兒童更主要是培養(yǎng)天性，興趣以及能力素養(yǎng)。因此，適當(dāng)形式的游戲能夠達(dá)到這種形式化，還能鍛煉兒童的合作能力、處理問題能力等。

1、用比賽的形式練習(xí)唱譜。

教學(xué)中，對于唱譜的練習(xí)可以采用多種形式，比賽的方式能夠促進(jìn)兒童的合作意識，可以在唱譜的過程中，分組練習(xí)，以小組的形式進(jìn)行比賽，兒童用時(shí)最少、表現(xiàn)優(yōu)異的給與適當(dāng)鼓勵(lì)與表揚(yáng)，可以讓兒童擔(dān)任評委，找出其存在的優(yōu)勢與不足，也能在下次的唱譜中找到經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，最后老師給出關(guān)鍵性總結(jié)，以學(xué)生為主體，這才是 真正在教學(xué)過程中所要關(guān)注的重要點(diǎn)。

2、通過形象的比喻練習(xí)唱譜。

將學(xué)生難以理解的唱譜用更加生動(dòng)的形象化的外界存在的事物表現(xiàn)出來，將抽象圖標(biāo)轉(zhuǎn)換成兒童認(rèn)知的客觀事物，就能更加帶動(dòng)兒童的想象力與加深理解記憶。

3、其他技能分析

在兒童掌握了唱譜的基本形式之后，可以適當(dāng)加入其他的技能，包括對于唱譜的輕重急緩、連音、情感等不同因素形式的唱譜的表現(xiàn)，增加了唱譜的多樣化，豐富了其基本形式。

4、利用課余加強(qiáng)對唱譜的基本訓(xùn)練

課余加強(qiáng)對唱譜的訓(xùn)練，只有達(dá)到了一定程度量化的積累才能達(dá)到質(zhì)變的可能，所以兒童不僅要在課堂上練習(xí)唱譜，課余，甚至閑談交流之中都可以適當(dāng)插入對與唱譜教育的練習(xí)，使其真正養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、分析總結(jié)

兒童是一個(gè)身心發(fā)展的重要時(shí)期，這也是培養(yǎng)與掌握鋼琴彈奏的基礎(chǔ)與能力訓(xùn)練的極其重要階段，對于兒童唱譜的教學(xué)不可忽視，要因而而已，找到適合每個(gè)兒童不同的方法，才能因材施教，促進(jìn)兒童對于鋼琴學(xué)習(xí)能力的提升。初級用簡單易懂、生動(dòng)形象的符號、圖片代替，利用多種形式的積極有效的訓(xùn)練，達(dá)到對于鋼琴彈奏的興趣與掌握基本的技能。不斷的提高兒童的對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知渴望，促及其全面發(fā)展，讓兒童在一個(gè)更加融洽和諧的氛圍中感悟藝術(shù)的魅力與熏陶。教學(xué)作為重要的環(huán)節(jié)，切不可急功近利，一味填塞，利用積極有效的方式才能更好的培養(yǎng)兒童整體素養(yǎng)。

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