【摘要】提升高校鋼琴教學(xué)水平對于為國家培養(yǎng)音樂的研究型和實踐型音樂人才有著重要的意義。本文首先結(jié)合我國高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了新形勢下高校鋼琴教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對策建議。

【關(guān)鍵詞】高校；鋼琴教學(xué)；技術(shù)；情感

鋼琴教學(xué)是高校音樂藝術(shù)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的重要課程，能夠提升高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)作能力、音樂樂感、等綜合音樂素養(yǎng)。高校是國家人才的重要輸出渠道，提升高校鋼琴教學(xué)水平對于為國家培養(yǎng)音樂的研究型和實踐型音樂人才有著重要的意義。新形勢背景下，國家也更加需要有文化、有修養(yǎng)、有內(nèi)涵、講文明的高素質(zhì)綜合性人才。與此同時，高校鋼琴教學(xué)也呈現(xiàn)明顯的時代性特征?？梢?，探討高校鋼琴教學(xué)存在的問題，并在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)的對策建議，是一個不可忽視的研究課題。

一、高校鋼琴教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

新形勢背景下，人們的生活水平不斷提升，鋼琴這樣的高雅藝術(shù)也逐漸走進(jìn)了普通人的生活，不僅僅是專業(yè)人士，更多的人愿意了解和學(xué)習(xí)鋼琴，作為培養(yǎng)興趣愛好、提高自我修養(yǎng)的途徑。目前，高校的基礎(chǔ)設(shè)施不斷完善，師資隊伍不斷壯大，鋼琴教學(xué)條件不斷提升，教學(xué)空間不斷擴大，高校鋼琴教學(xué)的教學(xué)對象也不斷拓展，向非音樂專業(yè)學(xué)生延伸。

二、新形勢下高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

新形勢背景下高校鋼琴教學(xué)不僅僅呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，問題也非常突出，呈現(xiàn)出顯著的時代性特征。目前人們生活節(jié)奏逐漸加快，人們在學(xué)習(xí)和生活中往往過于注重效率和成果，而忘記了慢下來，多思考和體會一下事物的本質(zhì)，而高校鋼琴教學(xué)也呈現(xiàn)出浮躁、片面的問題。

（一）教學(xué)目標(biāo)過于重視技巧表達(dá)

過度重視鋼琴技巧的傳授，而忽略情感的融入，是當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)普遍存在的問題，這也使得高校鋼琴教學(xué)從最初的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定就步入誤區(qū)。高校鋼琴教師往往要求學(xué)生勤加練習(xí)，不斷突破高難度技巧，完成高難度曲目，提升自身的演奏水平。這給學(xué)生帶來了錯誤的引導(dǎo)，部分學(xué)生會因此失去學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，還有部分學(xué)生會因此只看重炫耀技巧、考取證書，最終忽略了鋼琴的本質(zhì)——表達(dá)感情的工具。忽略了情感融入的鋼琴教學(xué)使得鋼琴教學(xué)失去了靈魂，更使得鋼琴教學(xué)無法起到豐富學(xué)生情感、提升學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的作用[1]。

（二）課程內(nèi)容不合理

鋼琴教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同學(xué)生的特點、專長、基礎(chǔ)水平，來進(jìn)行課程安排，在課程內(nèi)容上體現(xiàn)出個性化的鋼琴教學(xué)。只有這樣，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。然而，目前受教學(xué)條件和鋼琴教師教學(xué)水平的限制，在鋼琴課程內(nèi)容上常常無法做到因材施教。鋼琴教師往往只注重課程的進(jìn)度，而不注重對每個學(xué)生進(jìn)行深入的了解，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法，這使得高校鋼琴教學(xué)的效率和效果大打折扣。

（三）考評標(biāo)準(zhǔn)單一

高校鋼琴教學(xué)的局限不僅僅表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容上，還體現(xiàn)在考評標(biāo)準(zhǔn)上。許多高校的鋼琴課程的最終考核就是讓學(xué)生彈奏一首曲子，依據(jù)學(xué)生彈奏的熟練度來進(jìn)行評分，而忽略了學(xué)生對鋼琴曲的情感的把握，最終使得高校鋼琴教學(xué)從始至終都脫離了鋼琴的本質(zhì)。

三、新形勢下高校鋼琴教學(xué)的改進(jìn)對策

（一）統(tǒng)一正確的教學(xué)目標(biāo)

隨著高校鋼琴教學(xué)重要性的提升，為保證教學(xué)質(zhì)量，高校教研部門也要對鋼琴教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范。而統(tǒng)一正確的教學(xué)目標(biāo)就是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。高校應(yīng)對鋼琴教學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行強調(diào)，要求鋼琴教師以培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)和領(lǐng)悟、提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)為鋼琴教學(xué)的核心目標(biāo)，在教授學(xué)生鋼琴技巧的同時，還要提升學(xué)生的音樂鑒賞和領(lǐng)悟能力，而不能將學(xué)生培養(yǎng)成沒有靈魂的演奏機器。

（二）豐富課程內(nèi)容，實現(xiàn)個性化教學(xué)

在鋼琴教學(xué)中，鋼琴教師應(yīng)該將人與教學(xué)相結(jié)合，介紹一首曲目應(yīng)同時對創(chuàng)作者的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作時的思想感情進(jìn)行介紹，使學(xué)生能夠更好的體會鋼琴曲所表達(dá)的情感，使自己在彈奏的時候能夠更加準(zhǔn)確的進(jìn)行表達(dá)。與此同時，鋼琴教師還應(yīng)該對鋼琴曲的優(yōu)點和缺點進(jìn)行仔細(xì)解讀，并通過組織學(xué)生討論等形式展開，鼓勵學(xué)生要對鋼琴曲有獨立的解讀，不要盲目迷戀大家，以此來提升學(xué)生對于鋼琴曲的鑒賞能力和創(chuàng)作能力，從而提升學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

此外，高校是一個發(fā)揮學(xué)生的個性、專長的場所，而情感與個性也是相輔相成的。因此，在鋼琴教學(xué)過程中，鋼琴教師應(yīng)該將課程內(nèi)容與學(xué)生自身的興趣愛好、個人特質(zhì)相結(jié)合，在教學(xué)的過程中體現(xiàn)出以學(xué)生為中心的理念，實現(xiàn)個性化教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的專長，調(diào)動主觀能動性。畢竟課堂教學(xué)的時間是非常有限的，而鋼琴的學(xué)習(xí)是一個長期積累的過程，不可能依靠幾十個課時就能夠有極大的突破，只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的特色，培養(yǎng)學(xué)習(xí)和彈奏鋼琴的興趣，掌握學(xué)習(xí)技巧，才能夠使學(xué)生在課后主動練習(xí)、領(lǐng)悟，并在以后的人生中也不放棄對于鋼琴的關(guān)注與學(xué)習(xí)[2]。

（三）轉(zhuǎn)變評價方式，注重學(xué)生音樂情感的融入

高校鋼琴教師要結(jié)合鋼琴教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容，優(yōu)化課程評價方式。在進(jìn)行考核評價時，不僅僅要注重學(xué)生演奏曲目的熟練程度，更要關(guān)注學(xué)生的音樂情感的融入。此外，還要將學(xué)生的課堂表現(xiàn)作為課程考核評價的標(biāo)準(zhǔn)之一，只有這樣，才能進(jìn)一步調(diào)動課堂氛圍，提升學(xué)生的課堂積極性。

四、結(jié)語

新形勢背景下高校鋼琴教學(xué)不僅僅呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的趨勢，問題也非常突出。歸納起來，我國鋼琴教學(xué)主要存在教學(xué)目標(biāo)過于重視技巧表達(dá)、課程內(nèi)容不合理、考評標(biāo)準(zhǔn)單一的問題。針對這些問題，本文提出了、統(tǒng)一正確的教學(xué)目標(biāo)、豐富課程內(nèi)容、實現(xiàn)個性化教學(xué)、轉(zhuǎn)變評價方式、注重學(xué)生音樂情感的融入的改進(jìn)對策。

參考文獻(xiàn)

[1]盧璐.新形勢下高校鋼琴教學(xué)存在問題及應(yīng)對策略[J].黃河之聲，2015（14）.

[2]鄭云丹.新形勢下高校鋼琴教學(xué)存在的問題與應(yīng)對策略[J].音樂時空，2014（17）.

作者簡介：鄭婷（1989—），女，漢族，河南省鄭州市人，碩士，助教。主要研究方向：藝術(shù)學(xué)。