張明

自任班主任以來，感受到了班級(jí)管理的不易。初任班主任時(shí)，自己天真地認(rèn)為給明確班級(jí)目標(biāo)、制定了班級(jí)規(guī)章制度、成立了班委會(huì)這些之后，班級(jí)就可以按自己的目標(biāo)正常運(yùn)行了。剛開始還可以，學(xué)生們因?yàn)閼峙逻`反紀(jì)律，表現(xiàn)還算可以，時(shí)間久了，問題出現(xiàn)了。班干部和同學(xué)之間產(chǎn)生了不和諧;同學(xué)們對(duì)老師敢怒不敢言;同學(xué)們學(xué)習(xí)流于形式迫于無奈等，對(duì)班級(jí)健康發(fā)展產(chǎn)生了消極影響，更對(duì)學(xué)生終身健康成長留下了陰霾。細(xì)細(xì)想來，班級(jí)管理不能只是形式，而忽視了學(xué)生內(nèi)心情感的缺失，學(xué)生出現(xiàn)問題，會(huì)影響整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)。至此，談一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)以情治班稍作探索，望能在以后教學(xué)實(shí)踐中起一定指導(dǎo)作用。

以情治班班級(jí)管理教學(xué)實(shí)踐什么是以情治班？筆者自定義為：“以教師的個(gè)人魅力和教育措施，影響學(xué)生形成健全的人格，實(shí)現(xiàn)其情感內(nèi)化，從而讓學(xué)生追求自我教育和完善，并養(yǎng)成積極向上建康的班級(jí)輿論和班風(fēng)。”若做到以情治班，班主任自己本身應(yīng)有良好的心理品質(zhì)，那么作為班主任應(yīng)具備哪些心理品質(zhì)呢？

首先，班主任要有一顆愛心。愛所從事的職業(yè)，愛學(xué)生的真摯情感。班主任對(duì)學(xué)生傾注愛心，用熾熱的真情去感化他們，從而達(dá)到教育好學(xué)生的目的。人是有感情的高級(jí)動(dòng)物，只有以情換情，以心換心，才能贏得學(xué)生的信任，才能激發(fā)他們潛意識(shí)的激情。使他們愉快地聽從班主任的教育，發(fā)揮出各自的才能，一步步朝著美好的目標(biāo)前進(jìn)。這樣，教育好學(xué)生的目的才能得以實(shí)現(xiàn)。

其次，班主任要有一顆誨人不倦的耐心。學(xué)生之間存在個(gè)體差異，學(xué)習(xí)效率有低有高，教師要有足夠的耐心，對(duì)孩子們進(jìn)行諄諄教導(dǎo)。堅(jiān)持到底的意志力，意志是人自覺地確定目標(biāo)、支配行動(dòng)、克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心理過程。對(duì)班主任工作而言，堅(jiān)定的意志是工作成功的重要條件，特別是當(dāng)新生班主任的時(shí)候，學(xué)生還處于一個(gè)尚未形成集體的初建階段，工作繁重，困難重重，這就要求班主任在教導(dǎo)孩子們方面不能輕言放棄，對(duì)于每個(gè)孩子給予足夠的耐心去等待他們慢慢改變。

再次，班主任要冷靜沉著，自信果斷，是一位優(yōu)秀班主任必備的心理素質(zhì)。一位優(yōu)秀的班主任將會(huì)在任何困難面前表現(xiàn)鎮(zhèn)靜，不會(huì)在教育調(diào)皮學(xué)生面前表現(xiàn)出束手無策，語言貧乏，喪失信心。在向?qū)W生提出要求時(shí)，能表現(xiàn)自信堅(jiān)決果斷而在平時(shí)和學(xué)生交往中，注意用和善寧靜的態(tài)度，堅(jiān)持以理服人，無論對(duì)哪個(gè)學(xué)生都希望他們能體會(huì)到嚴(yán)厲中蘊(yùn)藏的善意和愛護(hù)，使他們從中體會(huì)到關(guān)懷和期待。

總之，班主任要不斷提高自己知識(shí)文化水平和完善自己健全人格的發(fā)展，用自己獨(dú)特的個(gè)人魅力去感化影響孩子的內(nèi)心世界。

現(xiàn)在學(xué)生大多出現(xiàn)冷漠、自私乃至全社會(huì)出現(xiàn)的“病態(tài)”發(fā)展，可見對(duì)于學(xué)生的情感教育，刻不容緩?！吧倌陱?qiáng)則國強(qiáng)，少年富則國富”?，F(xiàn)在的少年決定以后國家民族的命運(yùn)。

一、博愛之心

從愛自己到愛世界萬物，一切生靈。有了這種博愛之心，孩子們才會(huì)對(duì)萬物生靈產(chǎn)生憐憫同情和對(duì)祖國、全人類生命的敬畏之心。我們可以利用班會(huì)，播放一些紀(jì)錄片，如原子彈轟炸長崎、廣島的紀(jì)錄片，看看戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的痛苦，讓孩子們珍愛和平，珍愛生命。

二、對(duì)父母老師的感恩之心

現(xiàn)階段，中學(xué)生的逆反心理很強(qiáng)，他們同父母和老師的所謂隔膜、代溝問題，在家與家長頂嘴吵鬧，甚至離家出走;在學(xué)校，對(duì)老師抱怨懷恨等逆反情緒，都是其感情教育缺失帶來的。因此，班主任應(yīng)注意把感恩教育貫穿于班級(jí)管理之中。讓其體會(huì)家長與老師的辛苦，并將中華民族瞻養(yǎng)父母的傳統(tǒng)思想，父母養(yǎng)育孩子的艱辛，望子成龍，望女成鳳的殷殷之情貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生對(duì)家長老師產(chǎn)生感恩之心。班主任可以利用班會(huì)開展感恩教育主題班會(huì)，或播放一些電影，讓學(xué)生從中受到啟發(fā)。我在本周二給學(xué)生播放《背起爸爸上學(xué)》之后，對(duì)學(xué)生起了一定的感恩教育作用。

三、為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，要有不屈不撓、堅(jiān)持不懈的刻苦奮斗的精神

在七年級(jí)時(shí)，我就從書店買了一本《挫折并不可怕》的書放在床頭，自己看過以后，每逢班會(huì)找一本再講給孩子們聽，用以激勵(lì)他們。堅(jiān)持不懈的毅力不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們先從其認(rèn)知上出發(fā)，讓其感受做事只要堅(jiān)持到底，終能取得勝利的信念，然后在鼓勵(lì)其在其他方面無形之中鍛煉意志力的品質(zhì)。如堅(jiān)持早起、堅(jiān)持跑步等，實(shí)現(xiàn)意志力的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

情感教育含義深廣，其容量之大并非筆者所能認(rèn)識(shí)和表達(dá)。筆者認(rèn)為，情感教育在班級(jí)管理中是重要的一部分，做到以情治班，只要教師心中有情，采取適當(dāng)?shù)慕逃胧?，去影響學(xué)生的心理，使其具有一定的信念，去完善自我，實(shí)現(xiàn)教育的目的。

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