梁博

摘 要：高中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，是適應(yīng)新課程改革的需要，也是促使高中生數(shù)學(xué)素質(zhì)全面提高的必然要求。培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、合作學(xué)習(xí)能力都有著重要意義。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)能力進行了有益探索。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；合作探究；探究情景；探究學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極探究，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考的能力，能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，強化學(xué)生與學(xué)生之間相互合作的能力。那么，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力，全面提升高中學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)呢？

一、努力打造平等、民主、和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要營造一種平等、和諧、民主、愉快的教學(xué)氛圍，努力打造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造出一種良好的探究氛圍，將學(xué)生深入到一種探究問題的教學(xué)情境中。在這樣的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中探究。組織教學(xué)活動時，要循序漸進、逐步引導(dǎo)、由淺入深，教學(xué)時能夠做到深入淺出、化難為易。調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、大膽質(zhì)疑、自由質(zhì)疑，學(xué)習(xí)中積極思考、主動發(fā)言、大膽創(chuàng)新。指導(dǎo)學(xué)生摸索出一套適合自己學(xué)習(xí)，能夠快速獲取知識，提升學(xué)習(xí)能力的途徑和方法。作為教師，不能有事不關(guān)己、高高掛起的態(tài)度，要以身作則，發(fā)揮示范作用，發(fā)揮組織引導(dǎo)作用，與學(xué)生一道，共同參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，進而激發(fā)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

二、課堂教學(xué)中積極倡導(dǎo)合作、探究式的學(xué)習(xí)

所謂探究性學(xué)習(xí)，就是通過自主學(xué)習(xí)、自主思考從而達到解決問題、提升學(xué)習(xí)能力的目的。探究性學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更需要與同學(xué)之間相互合作，形成一種團隊精神。學(xué)生由于生活環(huán)境、生活閱歷、經(jīng)驗方法的不同，在學(xué)習(xí)中存在的問題并不一致，需要相互補充。充分發(fā)揮學(xué)生不同優(yōu)勢，優(yōu)化組合不同學(xué)生的思想，將學(xué)生個體的學(xué)習(xí)成果有機組合起來，使其成為全體學(xué)生共同的成果，發(fā)揮學(xué)生的積極性，用學(xué)生的集體智慧解決教學(xué)中碰到的問題。教師要多多創(chuàng)設(shè)平臺，提供機會，讓學(xué)生多交流、多切磋，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)、共同參與、自主探索。通過學(xué)生之間的交流和討論，探究和合作，碰撞出思想的火花，發(fā)揮學(xué)生潛能。讓學(xué)生之間相互揚長避短，取長補短，發(fā)揮自己知識儲備的優(yōu)勢，實現(xiàn)知識共享，資源共用，多層次、多方面開展積極的合作學(xué)習(xí)和探究活動，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中積極思維，積極表達自己的觀點，自由發(fā)表自己的言論，讓每個學(xué)生都能夠積極參與其中。

三、課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)情境

課堂教學(xué)中開展探究性教學(xué)首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探究性的學(xué)習(xí)情境，這是教學(xué)的起點，也是關(guān)鍵所在。課堂教學(xué)中，教師要深入研究知識的內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)生的實際情況，創(chuàng)設(shè)適應(yīng)學(xué)生思維、適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，讓學(xué)生深入到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生之間相互交流，積極探索。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，要從生活中來，到生活中去，來源于生活，運用于實際，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，提升他們解決實際問題的能力和水平。

課堂教學(xué)中，除了讓學(xué)生完成課本習(xí)題外，還可以對這些習(xí)題進行適當(dāng)?shù)淖冃魏屯卣?，讓題型更多，形式更多樣，引導(dǎo)學(xué)生分析探究習(xí)題的同時，提升自身的探究能力，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性才能。

參考文獻：

孫春梅.談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)[J].新課程：下，2012（06）.

編輯 薄躍華