鄒薈鮮

在現(xiàn)實條件的不斷改變下，充分分析我國初中階段的教育情況，整合教育資源，提升教育教學(xué)水平意義重大。本文對我國教育的現(xiàn)狀進(jìn)行簡要剖析的情況下，提出小班化教學(xué)的理論，然后分析其在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，并簡單探討其在化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用，希望能促進(jìn)相關(guān)人士的研究，提升小班化教學(xué)的應(yīng)用實踐效果。

小班化初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)用隨著時代的不斷前進(jìn)，我國的教育理念、教育方式與教育水平都有著很大的改變。當(dāng)前，我國教育追求教育民主，各學(xué)科均衡發(fā)展，各學(xué)生受到公平的教育，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成，以人為本，進(jìn)而實現(xiàn)教育內(nèi)在的生命價值。目前，由于客觀現(xiàn)實條件的發(fā)展，我國義務(wù)階段受教育人口已經(jīng)出現(xiàn)了急劇的下降，入學(xué)人數(shù)逐漸變少，這樣的情況必然導(dǎo)致班級規(guī)模變小，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教育資源都應(yīng)重新優(yōu)化調(diào)整，化各資源為優(yōu)勢，利用豐富的教育資源，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，尤其是受教育的環(huán)境，實現(xiàn)全體學(xué)生全面而又注重個性的教育目的。小班化教學(xué)作為一種能夠充分利用教育資源，優(yōu)化教育資源，能夠使教師采取更多樣化的教學(xué)手段和策略，全面提升學(xué)生的素質(zhì)水平，讓每一位學(xué)生都能得到有效的教育，是當(dāng)前許多學(xué)校廣泛采用的教學(xué)策略。小班化教學(xué)雖然具有以上特征和優(yōu)勢，但是在實際的應(yīng)用中，還處于我國教育改革的試驗階段，還未大規(guī)模開展。化學(xué)學(xué)科，作為人們認(rèn)識物質(zhì)世界的基礎(chǔ)課程，從初中階段就做好其教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)與化學(xué)水平，是每一位初中化學(xué)老師都應(yīng)重視的問題。為此，有必要探索在小班化教學(xué)的模式下，如何開展學(xué)科教學(xué)，尤其是化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，從教學(xué)的每一環(huán)節(jié)出發(fā)，不斷調(diào)查研究并改進(jìn)，最大限度地改善教學(xué)水平，讓每一位學(xué)生都得到最全面的發(fā)展。

一、小班化教學(xué)概述

小班化教學(xué)，主要是指在一個教學(xué)班級中，學(xué)生數(shù)量較小，人數(shù)一般在20人左右，在此基礎(chǔ)之上，然后組織教學(xué)。小班化教學(xué)的主要理念是在一定教育價值理論的支配下，實施小班教育，提升學(xué)生的素質(zhì)能力。也可以這樣理解小班化教學(xué)的過程，就是在以發(fā)展學(xué)生為基本理念，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)的選擇上，采用適合小班教學(xué)的內(nèi)容與方法，通過教與學(xué)的充分的互動，實現(xiàn)我國教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，實現(xiàn)每一位學(xué)生都得到充分發(fā)展目的。相對于大班教學(xué)，采用小班教學(xué)，教師和學(xué)生在課堂中，可支配的時間與空間大大拓展、教學(xué)活動增多、師生互動交往機(jī)會增加、學(xué)生得到關(guān)愛。對于一門實驗學(xué)科——化學(xué)學(xué)科而言，采用這樣的教學(xué)，從淺層次分析，能很好地適合化學(xué)教學(xué)過程。為此，在初中化學(xué)課堂中，探討小班化教學(xué)的應(yīng)用實踐，能夠取得更好的應(yīng)用效果。

二、初中化學(xué)小班化教學(xué)應(yīng)用策略

對于初中學(xué)生而言，開展化學(xué)課堂，目的是作為一門啟蒙課程，使學(xué)生掌握自然界基本的物質(zhì)組成，基本的化學(xué)反應(yīng)，提升他們基本的化學(xué)素養(yǎng)。由于每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、自學(xué)能力和非智力因素各具特點，且存在一定的差異，因此，采取大班化的教育方式，其教育效果在我國教育的長期實踐中，顯然沒有取得最優(yōu)的效果。為此，采取小班化教學(xué)的策略，充分利用小班教學(xué)的優(yōu)勢，對化學(xué)學(xué)科的課程資源進(jìn)行優(yōu)化重組，使每一堂化學(xué)課程的有效性都得到保障。

（一）調(diào)整座位，利用空間，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

結(jié)合我國實際，利用小班化教學(xué)，使學(xué)生在教室物理空間資源的分配上，獲得了更大的空間。在學(xué)生的課桌擺放上，采取不同于原來大班教學(xué)只能固定的“秧田式”課桌擺放方式，依據(jù)課堂教學(xué)的需要，合理利用各空間，采用多方式的課桌擺放，如馬鞍形、周邊形、圓桌型等，然后依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要，合理調(diào)整他們的座位，提升相互之間的促進(jìn)合作學(xué)習(xí)。例如，在初中化學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)行實驗探究環(huán)節(jié)的教學(xué)時，可以采取圓桌式的座位方式，讓學(xué)生4～8人一組，相互之間加強(qiáng)交流，這種座位的排列對學(xué)生的書寫沒有影響，促進(jìn)學(xué)生的交流，縮短學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的心理距離，也有利于教師對課堂情況的掌握，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題并給予有效的指導(dǎo)。

（二）了解學(xué)情，分層教學(xué)，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

采取小班化教學(xué)，對集體教學(xué)和個別教學(xué)兩種方式的優(yōu)勢進(jìn)行了充分的整合，符合因材施教的教育理論，能夠適應(yīng)學(xué)生的個別差異化發(fā)展。在開展小班教學(xué)時，首先對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分的掌握，然后依據(jù)學(xué)生的個性化差異，學(xué)習(xí)水平相近的學(xué)生分為同一層次，對他們在作業(yè)和活動等各個方面提出同樣的要求，采取分層教學(xué)的方式促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。

（三）設(shè)計活動，鼓勵參與，加強(qiáng)課堂互動

對于小班化化學(xué)教學(xué)，課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍對于化學(xué)知識的傳授起著重要的作用，在小班化教學(xué)中，應(yīng)充分利用學(xué)生數(shù)少，互動活動的開展更加方便這一優(yōu)勢，設(shè)計出更多有效的化學(xué)知識相關(guān)的互動活動，鼓勵每一位學(xué)生參與，增強(qiáng)化學(xué)課堂的互動，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在化學(xué)互動活動中學(xué)到化學(xué)知識，教師利用這一過程更好地傳授化學(xué)知識。

三、小班化初中化學(xué)課堂教學(xué)的實踐

化學(xué)作為一門實驗科學(xué)，化學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)與形成，與實驗密切相關(guān)，學(xué)生化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也只有依靠實驗才能獲得最好的掌握。學(xué)生從化學(xué)實驗中，能夠掌握基本的實驗操作技能，使化學(xué)知識和實踐相結(jié)合，學(xué)生在親自動手實驗過程中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。在小班化教學(xué)的條件下，由于學(xué)生人數(shù)減少，教師展開實驗教學(xué)，使得每一位學(xué)生都能參與實驗，學(xué)生獲得知識的途徑從依靠老師的講解和演示轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗嶒?，從而得以自我?gòu)建知識體系。在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，采取小班化教學(xué)應(yīng)用實踐，不僅在實驗環(huán)節(jié)增加了學(xué)生參與實驗、親自動手操作的機(jī)會，而且，在實驗操作結(jié)束之后，教師能夠更有效地開展實驗討論，快速將學(xué)生分組，請學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上，表達(dá)實驗過程中的發(fā)現(xiàn)，探究原因與分析結(jié)果?；谛“嗷虒W(xué)的化學(xué)課堂，在實際的應(yīng)用中，取得了大班化教學(xué)和個體化教學(xué)更多的優(yōu)勢。

四、總結(jié)

在初中化學(xué)課堂的教學(xué)中，采取小班化教學(xué)，能夠更好地符合化學(xué)教學(xué)的需要，在小班化教學(xué)的應(yīng)用實踐中，也取得了不錯的效果，是當(dāng)前各學(xué)校開展小班化教學(xué)試點工作的主要學(xué)科。本文僅僅對于小班化教學(xué)的應(yīng)用策略和在化學(xué)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的應(yīng)用做了簡要的論述，其中還存在很多的不足，希望相關(guān)同行和學(xué)者能夠積極研究，繼續(xù)改善、豐富和創(chuàng)新相關(guān)理論，提升小班化教學(xué)應(yīng)用的理論基礎(chǔ)，促進(jìn)其在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使初中化學(xué)教學(xué)水平得到提升。

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