楊明娟

摘 要：校企合作專案教學(xué)法，是一種真實(shí)企業(yè)員工駐校，配合老師協(xié)同管理學(xué)生，利用企業(yè)真實(shí)需求，讓老師認(rèn)識(shí)到課程設(shè)置的不合理性，從而去改善和加強(qiáng)課程調(diào)整，更好地與企業(yè)需求接軌的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；中職教育；校企合作專案教學(xué)

從我國(guó)設(shè)置中職教育以來(lái)，各學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)基本上是憑著各自的感覺(jué)走，沒(méi)有清楚統(tǒng)一的定位，學(xué)生抱怨學(xué)不到東西，看不到好的就業(yè)希望，自暴自棄，增加了學(xué)校的管理難度。用人企業(yè)不滿：中職職業(yè)教育基礎(chǔ)如此之差，為什么？

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)校企合作專案依據(jù)

從引言回歸，中職教育中計(jì)算機(jī)課程如何設(shè)置才能實(shí)現(xiàn)學(xué)有所得，用人企業(yè)直接可以錄用上崗呢？我們需要從三方面分析：企業(yè)需求，教師教材，學(xué)生興趣。

（1）從調(diào)查結(jié)果分析，用人企業(yè)對(duì)于中職畢業(yè)生的需求是：IT維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)搭建與維護(hù)，平面設(shè)計(jì)，文字錄入排版等一些需要計(jì)算機(jī)扎實(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)數(shù)英學(xué)習(xí)深度要求不是很高的職位。

（2）學(xué)生方面，中職學(xué)生綜合素質(zhì)差，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力差是我們要面對(duì)的實(shí)際現(xiàn)實(shí)，但我們也需要去面對(duì)，去深入了解他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的，了解他們的興趣。

（3）教師教材方面，有學(xué)者戲稱：中職用精簡(jiǎn)版，高職用翻譯版，研究生博士生用外文原版，我們的職業(yè)教育存在“各層次課程劃分不明，學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)，造成資源浪費(fèi)，但是每個(gè)階段又沒(méi)有學(xué)到應(yīng)有的技能”，而且課本中的技術(shù)老舊，很多是已經(jīng)在社會(huì)上淘汰的技術(shù)。

二、校企合作專案教學(xué)課程設(shè)計(jì)方案

中職職業(yè)教育從課程設(shè)計(jì)上，就必須考慮用人企業(yè)的真實(shí)需求，以真實(shí)需求來(lái)設(shè)定課程。

以涿州職教中心在2014年11月11日，雙十一網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物節(jié)的校企合作為例，與某嬰兒用品品牌為期四天的合作，來(lái)協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)大購(gòu)物量下客服的處理。企業(yè)首先希望：

（1）學(xué)校提供運(yùn)營(yíng)電子商務(wù)項(xiàng)目必備的設(shè)施、軟硬件條件；

（2）企業(yè)派駐項(xiàng)目管理人員，以學(xué)校作為實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，學(xué)校學(xué)生參與，教師協(xié)助管理；

（3）學(xué)生有基本的快速錄入技能；

（4）要有熱情的心態(tài)和耐心為顧客服務(wù)；

（5）要有快速熟知企業(yè)產(chǎn)品分類、規(guī)格、特性、價(jià)格的能力；

（6）有客服系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的能力；

（7）有嚴(yán)格統(tǒng)一的組織意識(shí)，不能使顧客感知到臨時(shí)雇傭軍的風(fēng)格。

三、需要在教學(xué)中加入的事項(xiàng)

軍事化的命令服從教育，工作任務(wù)就是軍令，結(jié)果導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生用盡一切辦法去解決問(wèn)題的思維，不能懶散找借口掩蓋自己的不盡職。

從這次合作可以看出，中職教育不是沒(méi)有出路，如果企業(yè)人員作為坐客教師經(jīng)常來(lái)學(xué)校講述企業(yè)真實(shí)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，那學(xué)生動(dòng)力會(huì)更加高漲，同時(shí)解決了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方的所有矛盾。實(shí)現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”，打造校企合作的企業(yè)和品牌。

編輯 董慧紅