謝曉紅

【摘 ? ?要】閱讀是高中英語教學中的重中之重，同時也是教學的難點。閱讀考察的是學生的綜合素質(zhì)，因此，提升學生的閱讀能力既需要教師的不懈努力，同時也需要學生的不懈努力，本文就提高高中英語閱讀課堂教學的有效策略展開論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?閱讀教學 ?有效策略

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.051

閱讀作為英語的一個重要組成部分，既是學生綜合應(yīng)用素質(zhì)的體現(xiàn)，也在英語考試中占有重要位置，因此，不管是傳統(tǒng)教學還是現(xiàn)代教學，閱讀都受到了教師與學生的高度重視。進入高中階段，閱讀的重要性更加凸顯。隨著學生英語綜合素質(zhì)的不斷提升，很多資料都是以英文的形式出現(xiàn)的，尤其是在考試中，英語閱讀更是占據(jù)重要位置，英語閱讀教學備受關(guān)注。因此，教師在教學中千方百計的想要提升學生的英語閱讀能力，實際上想要使學生的英語閱讀能力得到有效提升，教師必須掌握正確的教學方法，這樣才能收到更好的教學效果，本文結(jié)合高中英語課堂教學經(jīng)驗，就提高高中學生英語閱讀能力的有效策略展開論述。

一、將有助于提升高中學生英語閱讀能力的策略運用于課堂教學的重要意義

現(xiàn)代教學不僅需要教師投入更多的努力，更需要教師能夠掌握正確的教學方法，這樣才能收到更好的教學效果。閱讀作為英語的重要組成部分，對學生具有重要意義，因此在教學的過程中，教師應(yīng)該積極的將有助于提升課堂教學有效性的方法運用于課堂教學，使英語閱讀教學變得更加有效。

（一）學生的閱讀水平一般需要教師將有效的教學方法運用于閱讀教學

有效的閱讀教學方法，不僅能夠幫助教師更順利的開展教學活動還能夠更好的幫助學生進行閱讀學習，因此，對教師的教學與學生的學習都具有重要的意義。閱讀雖然是高中階段學生英語學習的重點，但是卻也是學生學習中的難點，高中學生雖然已經(jīng)有了一定的英語學習經(jīng)驗，但英語閱讀能力并不高，迫切需要加以提升，通過提升學生的英語閱讀能力，能夠達到提升學生的英語綜合素質(zhì)的目的。

（二）現(xiàn)代社會發(fā)展要求提升學生的英語閱讀能力

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，學生進行英語學習的目的發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學中由于學生學習英語很少有實踐的機會，因此，學生學習英語的主要目的是為了應(yīng)對考試，學生提升英語閱讀能力的目的顯然也是為了進一步提高英語成績。隨著時代的不斷發(fā)展，世界各國的聯(lián)系更加密切，因此，英語的重要性也日漸突出，學生學習英語的目的更重要的是為了使學生掌握一門外來語言，更好的在生活中進行溝通與交流，因此，學生閱讀能力的提升主要是為了更好的進行應(yīng)用。為了提高學生的英語應(yīng)用能力，需要學生不斷提升自身的英語閱讀水平。

二、提高高中英語閱讀課堂教學有效性的有效措施

為了使學生的英語閱讀能力上升到一個新的臺階，教師在教學的過程中應(yīng)該積極的將多種有助于提高學生閱讀能力的方法運用于課堂教學中，本人作為一名高中英語教師，在實際的教學中積累了很多能夠提高英語閱讀課堂教學有效性的方法與策略，在此與大家分享。

（一）注重擴充學生的詞匯量

詞匯是構(gòu)成英語的細胞，每一篇英語文章都是由詞匯構(gòu)成的，因此，學生想要有效的進行閱讀，首先應(yīng)該不斷拓展自身的詞匯量。很多教師在英語閱讀教學中都會出現(xiàn)無所適從的情況，不知道該從何著手進行教學，詞匯作為學生進行英語閱讀的基礎(chǔ)，教師首先應(yīng)該對詞匯教學引起重視，只有打好學生的基礎(chǔ)，學生才有可能進行有效閱讀。雖然詞匯對學生的英語閱讀具有重要影響，教師在閱讀教學的過程中也不可拘泥于詞匯，雖然詞匯對學生的閱讀產(chǎn)生重要影響，但是畢竟詞匯不是英語閱讀的全部，因此，教師科學的對學生進行詞匯教學，并使學生對詞匯的重要性有科學的認識十分重要。

（二）注重對學生進行語法教學

語法一直都是學生學習英語的重點與難點，同時由語法也是學生不感興趣的一個英語知識板塊。英語語法雖然在學習的過程中枯燥無味，但是卻對學生的英語閱讀產(chǎn)生重要影響，有效的語法能夠?qū)⒂⒄Z詞匯串聯(lián)成句子，有了句子才有了整篇的英語文章，而將不同的語法運用于文章中，又會產(chǎn)生不同的表達效果，進而傳達出不同的信息。學生在閱讀的過程中只有準確的的把握了語法的含義，才能真正理解文章想要傳達的信息，閱讀的有效性才能得到有效提升。因此，教師在教學的過程中要提高語法教學的有效性，通過提升學生的語法水平來提升學生的閱讀能力，使得學生獲取更加準確的信息。

（三）引導學生掌握有效的閱讀技巧

為了有效提升學生的閱讀水平，教師不僅要鼓勵學生在閱讀的過程中多下工夫、不斷努力，同時還要引導學生掌握有效的閱讀技巧，使學生的努力收到更多的回報。人們在大量的閱讀實踐中，為了提高閱讀的準確性與有效性，不斷地歸納總結(jié)有效的閱讀技巧與方法，因此，長期以來也歸納總結(jié)了很多有助于提高閱讀有效性的方法，這就要求教師在教學的過程中能夠積極的指導學生學習這些技巧方法。教師在對學生進行有效的閱讀技巧教學的過程中，應(yīng)該將閱讀技巧的教學與學生的實際閱讀結(jié)合起來，這樣學生才能真正的體會每一種方法的妙用，進而真正達到提高學生的閱讀能力的目的。

（四）擴充學生的閱讀量

想要有效提升閱讀課堂教學的有效性，僅僅依靠課堂教學時間是遠遠不夠的，短暫的課堂教學時間只是教師對學生進行有效閱讀方法與技巧教學的重要環(huán)節(jié)，而想要真正提高閱讀課堂教學的有效性，達到提高學生閱讀能力的目的，還需要學生在課下多下工夫。拓展學生的閱讀量對提升學生的閱讀能力的有效途徑。閱讀能力是學生英語綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，同時也是學生個人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，學生掌握了大量的英語知識，卻不一定能夠有效的進行閱讀，而想要通過閱讀有效獲取信息，就需要學生進行大量的閱讀練習，例如：閱讀過程中的語感、文章內(nèi)容的理解、有效閱讀技巧的運用等，都只有通過大量的閱讀訓練才能夠得到提升。學生如果在課余時間能夠進行大量的閱讀練習，那么，在課堂教學的過程中就更能夠領(lǐng)會教師的教學內(nèi)涵了，自然英語閱讀課堂教學的有效性就得到了有效提升。

本文首先對提高英語閱讀課堂教學有效性的意義進行了闡述，進而提出了幾種能夠提高英語閱讀有效性的方法與策略。作為高中英語教師應(yīng)該認識到閱讀教學的重要性，并要在實際的教學過程中積極的將能夠提高閱讀課堂教學有效性的方法運用于課堂教學。