陳琳

【摘 要】加快民族地區(qū)教育均衡發(fā)展，對于推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)各民族共同繁榮，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。民族地區(qū)教育技術(shù)發(fā)展緩慢的現(xiàn)狀，是影響民族地區(qū)教育信息化發(fā)展的主要因素，切實(shí)推進(jìn)教育技術(shù)迅速發(fā)展是縮小民族地區(qū)教育差距，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展首要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】 教育技術(shù) 民族地區(qū) 教育均衡 硬道理

【中圖分類號】G759.2

教育是民族進(jìn)步與發(fā)展的基礎(chǔ)。少數(shù)民族文化素質(zhì)的狀況對整個(gè)國家的繁榮和穩(wěn)定，對國民經(jīng)濟(jì)及文化的發(fā)展有著直接的影響。隨著教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，民族地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育在促進(jìn)信息化教育的過程中存在著許多問題，制約著教育均衡的發(fā)展，深入調(diào)查研究存在的問題，推動(dòng)當(dāng)前民族地區(qū)中小學(xué)信息化技術(shù)水平，促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展的進(jìn)程已迫在眉睫，而教育技術(shù)的發(fā)展無疑是提高和加快少數(shù)民族教育水平和發(fā)展的有效途徑。

一、民族教育的現(xiàn)狀

黨和政府對民族教育非常重視，給予了許多優(yōu)惠政策和扶持措施，特別是近10年來，民族教育得到了較大的發(fā)展，但由于地域及語言等條件的限制，同內(nèi)地和發(fā)達(dá)地區(qū)相比較差距還是很大。表現(xiàn)在：（1）基礎(chǔ)教育薄弱，升學(xué)率低，民族基礎(chǔ)教育與民族高等教育之間不通車，民族基礎(chǔ)教育與普通高等教育之間的圍墻太厚；（2）民族基礎(chǔ)教育與發(fā)達(dá)地區(qū)的基礎(chǔ)教育相比較，教育條件發(fā)展的速度太慢；（3）宗教與教育的關(guān)系、宗教與現(xiàn)代化的沖突不斷，沒有很好地處理好宗教信仰與教育的關(guān)系；（4）民族教育分為有語言有文字和有語言無文字的民族教育，對有語言無文字和無本民族語言、無文字的少數(shù)民族而言，最重要的則是注重文化的教育，這點(diǎn)直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量；（5）民族教育師資隊(duì)伍質(zhì)量偏低，數(shù)量偏少，結(jié)構(gòu)不合理，嚴(yán)重地影響著民族教育的發(fā)展。

二、教育技術(shù)對民族教育的影響

民族地區(qū)地廣人稀、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)是制約民族教育發(fā)展的客觀因素之一。但是要發(fā)展，就要在借鑒別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，走自己發(fā)展的路子，尋求適合我們發(fā)展的動(dòng)力源，要打破常規(guī)，采用一種全新的發(fā)展思路才有可能跨越式發(fā)展。教育技術(shù)也正是在我們少數(shù)民族地區(qū)，最能發(fā)揮它的優(yōu)勢與作用最好時(shí)機(jī)。它對少數(shù)民族地區(qū)教育所能產(chǎn)生的影響歸納為以下幾個(gè)方面：

1.影響學(xué)校

教育技術(shù)信息化對學(xué)校的影響，主要是對學(xué)校的教育觀念、教學(xué)媒體、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的影響最為明顯。深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育是目前學(xué)校工作與發(fā)展的中心任務(wù)。素質(zhì)教育的靈魂是政治思想教育，素質(zhì)教育的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的建設(shè)，素質(zhì)教育的核心是對學(xué)生能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代媒體功能的發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)校的教育規(guī)模，增強(qiáng)了教學(xué)的信息量，改變了教學(xué)環(huán)境，對師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生能力的培養(yǎng)上都產(chǎn)生了巨大影響。因而，領(lǐng)導(dǎo)重視，老師、學(xué)生喜歡，使得教育技術(shù)進(jìn)入了課堂，對學(xué)校產(chǎn)生了前所未有的影響。

2.影響教師

教育技術(shù)信息化擴(kuò)大了信息量，打破了幾百年來教師是教學(xué)信息惟一的傳遞者的狀況，打破了教師對教學(xué)資源的壟斷。教育技術(shù)的優(yōu)勢之一是信息量大，以多元化的形式傳遞教學(xué)信息深化了教學(xué)內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)化形式傳播信息，擴(kuò)大了教育規(guī)模，擴(kuò)大了信息的傳播通道。在使用民族語言和文字圖像的現(xiàn)代教學(xué)媒體和手段進(jìn)行教學(xué)時(shí)，既深化了教學(xué)內(nèi)容，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，當(dāng)教師在教學(xué)實(shí)踐中獲得效益的時(shí)候，便會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，渴望在新的教學(xué)環(huán)境中教學(xué)，渴望獲得優(yōu)秀的課程教學(xué)軟件，渴望獲得新的教學(xué)思想，渴望獲得新的教學(xué)理論，渴望繼續(xù)學(xué)習(xí)更新的知識、更新的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)觀念。

3.影響學(xué)生

教育技術(shù)信息化使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的地位得到了改變，變被動(dòng)為主動(dòng)，變客體為主體，提高了學(xué)生的平等地位。對教育技術(shù)的運(yùn)用，通過教育媒體，使一種新的教學(xué)信息通道將教師與學(xué)生進(jìn)行了新的連接和新的組合，實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)信息的傳遞。教育手段的交互性，確立了在教與學(xué)的過程中學(xué)生的新地位。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了發(fā)達(dá)地區(qū)與邊少地區(qū)學(xué)生在獲得學(xué)習(xí)資源上的不平等，教學(xué)手段的改變，媒體形式的改變，傳播形式的改變，學(xué)習(xí)方法的改變，極大地影響了學(xué)生，而這種影響是傳統(tǒng)教學(xué)所辦不到的。

三、民族地區(qū)教育技術(shù)信息化未來的發(fā)展

少數(shù)民族地區(qū)的教育技術(shù)發(fā)展如何定位，如何抓住教育向西部傾斜的機(jī)遇，擺正自己的位置，化挑戰(zhàn)為機(jī)遇，使我們的各級各類學(xué)校都能有一個(gè)發(fā)展或跨越式發(fā)展，應(yīng)在教育、教學(xué)過程中根據(jù)需求去選擇需求形式。遠(yuǎn)程教育我國目前有四大網(wǎng)，即教育科研網(wǎng)、衛(wèi)星電視網(wǎng)、公眾通訊網(wǎng)和有線電視網(wǎng)。這四大網(wǎng)各有各的特點(diǎn)和優(yōu)勢。發(fā)展遠(yuǎn)程教育是未來教育的大趨勢，但選擇哪一個(gè)網(wǎng)或進(jìn)行某幾個(gè)網(wǎng)的結(jié)合， 要根據(jù)自己所處的地位和任務(wù)去選擇， 采用遠(yuǎn)程技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教育、教學(xué)，它只是在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，采用這兩種技術(shù)，解決了教與學(xué)之間的教學(xué)信息通道問題，它的優(yōu)越性最重要的是表現(xiàn)在擴(kuò)大了教育的規(guī)模上。只是運(yùn)用了這一形式來完成教與學(xué)的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙方共同活動(dòng)所形成的過程，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者的認(rèn)知過程，“教”只是影響和促進(jìn)“學(xué)”的一種外部條件。如果只注重選擇形式，不注重根據(jù)需求研究在特殊形式下“教”“學(xué)”的雙邊活動(dòng)規(guī)律，就不能取得預(yù)計(jì)的目的。

鄧小平同志說：“發(fā)展才是硬道理”教育教學(xué)改革給我們提供了機(jī)遇，但機(jī)遇并不等于待遇，人人有份，坐等享用。機(jī)遇雖然給我們提供了發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，但也提出了挑戰(zhàn)，擺在我們面前的是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，發(fā)展與困難同在。如何發(fā)展，這個(gè)發(fā)展應(yīng)該是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上的發(fā)展和現(xiàn)有基礎(chǔ)上的完善與提高。在現(xiàn)代化環(huán)境和教材建設(shè)上，既要有長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，又要有對現(xiàn)有環(huán)境和教材的完善與改造。既要有造船思想，又要有買船思想。我們要學(xué)習(xí)日本人的拿來主義，吸收別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與辦法，加速自己的發(fā)展就必須用好教育技術(shù)。

結(jié)束語：教育技術(shù)信息化推動(dòng)了教育事業(yè)的快速發(fā)展。但區(qū)域教育差距仍然存在，只有認(rèn)真分析并發(fā)展好教育技術(shù)信息化，加快民族地區(qū)信息化的建設(shè)步伐，以信息技術(shù)帶動(dòng)基礎(chǔ)教育，才能加快促進(jìn)民族地區(qū)教育均衡發(fā)展。