周艷春

數(shù)學是思維的體操，興趣是數(shù)學學習最好的老師. 學生對于數(shù)學學習的興趣是一種發(fā)自內心的自覺行動，具有追求探索的傾向. 興趣是學生學習數(shù)學動力中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是數(shù)學教學的一個關鍵內容. 在初中數(shù)學教學中，如何激發(fā)學生學習興趣，構建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性，提高課堂教學質量，是一個十分重要的研究課題. 在數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣呢？

一、創(chuàng)設情境，營造生動有趣的學習環(huán)境

教學中，不能死板地一味講解，要注重在課堂中設計各種形式、運用各種手段把學生的積極性調動起來，喚起他們的參與意識. 用通俗的生動的例子幫助學生理解和用生活中的例子來解釋數(shù)學中枯燥的概念. 如教學“七巧板”時，一開始就用事先準備好的七巧板拼出一些優(yōu)美的圖案，提出：這些圖案由哪些基本圖形組成的？它們的邊與邊之間有什么關系？待學生思考回答后再進行總結. 最后讓他們自由合作進行制作，也拼出一些優(yōu)美的圖案. 這樣，通過簡單的表演，把問題設置于適當?shù)那榫诚?，從而營造了一個生動有趣的學習環(huán)境. 相信在這樣輕松的環(huán)境下，學生會興趣盎然、積極主動地投入到學習中.

二、根據(jù)學生的特點培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣

抓住學生“好奇”的心理特征，創(chuàng)設最佳的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣. 數(shù)學課上教師要善于利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發(fā)學生的求知欲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣. 在教學的進行中，教師根據(jù)教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創(chuàng)設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發(fā)學生的興趣，提高課堂的教學效果.

抓住學生“好勝”的特點，創(chuàng)設“成功”的情境，以激發(fā)學生學習興趣. 學生對數(shù)學的學習興趣是在每一主動學習活動中形成和發(fā)展的. 教師要善于掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓勵、誘導、點撥幫助學生獲得成功，讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數(shù)學的興趣.

三、運用現(xiàn)代教學手段，調動學生學習興趣

現(xiàn)代教學手段豐富了教師的教學內容和方法，使課堂教學的效率有所提高. 新課程標準也強調了現(xiàn)代信息技術和其他學科資源在數(shù)學教學的重要作用. 針對初中生的年齡特點和學習心理，在課堂上引入多媒體課件等現(xiàn)代教學產(chǎn)品，通過投影、幻燈、視頻、計算機模擬等手段將枯燥抽象的數(shù)學原理變?yōu)橹庇^生動的形象，增加了趣味性，調動了學生學習的興趣，既能減少教師的工作量，也能夠在突出重點的同時，豐富課堂的信息量，拓寬學生的知識面，鞏固學生對課程內容的理解和掌握。

四、體驗數(shù)學美感，培養(yǎng)學生的興趣

在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感. 從理論教學中，體驗邏輯的縝密性，體會探究的樂趣;從實踐活動中，感受數(shù)學的實用之美. 初等數(shù)學中線段的“黃金分割”比例為0.618 ∶ 1，人們在探索自然美以及藝術美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比具有一種悅目之美、和諧之美. 平面幾何中三角形的重心內分中線為2 ∶ 1，立體幾何中正四面體的重心內分高為3 ∶ 1，這也是一種和諧美. 數(shù)學公式都是那么簡潔、整齊、和諧，如此等等，都使人產(chǎn)生美感. 生活中大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據(jù)數(shù)學中的重要理論產(chǎn)生的，也有的是幾何圖形組合，它們都具有很強的審美價值. 在教學中應充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，充分體現(xiàn)數(shù)學圖形給生活帶來的美. 在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創(chuàng)作、生活空間的設計中，產(chǎn)生共鳴，使學生產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，促使他們創(chuàng)新，并設法維持他們長久的創(chuàng)新興趣.

五、用成功的樂趣鼓舞學生學習數(shù)學的興趣

學生的學習興趣，可以為學生的學習活動提供強有力的推動力，學生取得了好成績，并且受到表揚和鼓勵，能強化他們的學習興趣，使它產(chǎn)生更大的效能，為學習提供更強的推動力量. 學生認識的提高，困難的克服，最終要使他們能看到自己付出勞動后所取得的成績，感受到成功的樂趣. 初中生情緒不穩(wěn)定，甚至一次考試的失敗也會使他們的學習熱情一落千丈，因此教師在教學過程中，要因人而異，針對不同層次的學生提出不同的要求，使基礎好的學生有奮斗目標，基礎差的學生看到希望. 在考試時，不能出偏題、怪題為難學生，使多數(shù)學生在原有的基礎上能有所提高，并使他們體會到成功的樂趣. 對成績不理想的學生要認真分析試卷，肯定成績，指出問題，使他們不喪失信心.

六、建立和諧的師生關系，激發(fā)學習興趣

“感人心者莫先乎情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難. 做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感. 當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學學科了，從而達到“尊其師，信其道”的效果. 和諧的師生關系，能產(chǎn)生情感期待效應，使每名學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，能激發(fā)學生強烈的求知欲望. 每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮;要熱愛關心每一名學生，尊重學生，使每名學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”，要用自己的眼神、語調表達對學生的愛，創(chuàng)設一種輕松愉悅的課堂氣氛.

總之，學習興趣雖然屬于非智力因素，但卻是學好數(shù)學的必要條件. 因此，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，調動學生學習的主動性和積極性，是提高初中數(shù)學教學質量不可忽視的問題. 孔子說得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”一旦學生的興趣被激發(fā)出來，數(shù)學教學就能取得事半功倍之效.