張軍

摘 要：新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒實(shí)施，給中學(xué)語(yǔ)文教育提出了一系列新的要求。本文闡述了只有轉(zhuǎn)變教育觀念。轉(zhuǎn)換教師角色，改變教學(xué)模式，改進(jìn)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能將新課標(biāo)的要求落到實(shí)處。

關(guān)鍵詞：教育觀念；教師；教學(xué)模式；評(píng)價(jià)模式

【中圖分類號(hào)】G633.3

新課程改革是我國(guó)當(dāng)代教育思想史上的一次偉大變革，是教師教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本轉(zhuǎn)變，面向全體學(xué)生，促進(jìn)人的發(fā)展。語(yǔ)文新課程要求從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、價(jià)值觀的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。面對(duì)語(yǔ)文新課程、新教材，語(yǔ)文教師應(yīng)該采用怎樣的新教法，充當(dāng)怎樣的新角色，以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展新學(xué)法，是值得每位語(yǔ)文教師思考的問(wèn)題。新課程理念下如何才能達(dá)到“理念轉(zhuǎn)變成實(shí)踐”，語(yǔ)文教師需重新審視自己的角色定位，明確不同角色中的具體要求，才能更好地發(fā)揮自己在語(yǔ)文教學(xué)中的主導(dǎo)作用。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面實(shí)行角色轉(zhuǎn)變。

一、領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)好與學(xué)生連接的紐帶

教師如何去組織好學(xué)生，組織好一堂探究課，使他們?cè)谔骄窟^(guò)程中主體意識(shí)能凸現(xiàn)于課堂之中，表現(xiàn)自我，體現(xiàn)出自主探究的主體地位？這實(shí)際是對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)大綱的深化，是素質(zhì)教育形式下指導(dǎo)教育教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)。教師只有在充分把握課程標(biāo)準(zhǔn)理念的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟、鉆研教材，備課時(shí)把握住學(xué)生是課堂教學(xué)的“主體”這個(gè)核心，精心組織，全面考慮，以學(xué)生身份、學(xué)生視野去觀察、思考、備課，才能體現(xiàn)出學(xué)生是教學(xué)的主體，才能組織好學(xué)生的探究活動(dòng)?，F(xiàn)行教材在很大程度上是重知識(shí)輕過(guò)程，一切教學(xué)都是為了學(xué)生能得出一個(gè)正確的結(jié)論來(lái)。這從表面看是在引導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)際仍然是教師把知識(shí)放在首位，教師最終把學(xué)生引到知識(shí)的結(jié)論上。而課程標(biāo)準(zhǔn)要

求的學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，則變得可有可無(wú)，更談不上落實(shí)在教學(xué)之中了。因此，真正做好組織者，在備課時(shí)教師的工作量就比

以前增加若干倍。鉆研、組織備課材料時(shí)，要從這幾方面去考慮：組織的材料要能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，要能引起學(xué)生對(duì)自主探究的強(qiáng)烈興趣。在課堂教學(xué)中要能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)來(lái)，教師就要從這些方面去鉆研、組織材料，把握知識(shí)、能力互化的切入點(diǎn)，在引領(lǐng)學(xué)生探究時(shí)才能有的放矢。

二、把握課程標(biāo)準(zhǔn)，定位角色，凸顯主體

在新課標(biāo)全面實(shí)施的進(jìn)程中，堅(jiān)持學(xué)生是教學(xué)的主體，遵循“一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生”“相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，相信每一個(gè)學(xué)生都能教好”的原

則，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)：教師應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師必須幫助學(xué)生樹(shù)立參與學(xué)習(xí)的積極性，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生的困惑主動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，有針對(duì)性地及時(shí)解決學(xué)生遇到的疑惑或困難。在中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不能只顧自己唱獨(dú)角戲，無(wú)論語(yǔ)言多么生動(dòng)、精彩，分析多么深刻、精辟，但未必是很理想的好課。因此，在課堂教學(xué)中，教師要善于觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀況，察言觀色，因勢(shì)利導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與。例如在講到古詩(shī)詞內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)組織知識(shí)搶答賽：利用詩(shī)詞、典故、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歌曲等，活躍教學(xué)。通過(guò)實(shí)踐，筆者認(rèn)為這樣的教學(xué)方式在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中合理地巧用、妙用，能使課堂教學(xué)藝術(shù)更加多彩，既活躍課堂，又拓寬學(xué)生的視野，豐富知識(shí)。

三、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)改變教學(xué)方式

1、把握方向，成為探究的引領(lǐng)者。

學(xué)生主體地位凸現(xiàn)于自主探究的過(guò)程中后，如何結(jié)合探究中出現(xiàn)的問(wèn)題去把握探究方向，是教師角色轉(zhuǎn)換后需要明確的問(wèn)題。中學(xué)生不同年齡階段有不同的認(rèn)知水平，有各自的興趣、愛(ài)好、情感、價(jià)值觀等，就有所側(cè)重，表現(xiàn)出來(lái)也就體現(xiàn)在探究科學(xué)時(shí)的效果有差異。承認(rèn)學(xué)生的差異才容易把握引導(dǎo)的途徑，才容易找準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究的切入點(diǎn)。在學(xué)生自主探究過(guò)程中，教師要能正確把握

引導(dǎo)的“度”。教師要把握住“引而不發(fā)，躍如也”的火候，要引導(dǎo)學(xué)生，又要使學(xué)生感到探究得出的結(jié)論是自己小組合作的結(jié)果。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、學(xué)科學(xué)，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，有關(guān)探究的問(wèn)題是由學(xué)生自己提出，解決問(wèn)題的方法也是由學(xué)生小組討論得出，教學(xué)過(guò)程由學(xué)生分小組去探究完成，在鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)的過(guò)程中，教師要能適時(shí)創(chuàng)造提問(wèn)的環(huán)境，讓學(xué)生充分意識(shí)到他們能提問(wèn)，可以提問(wèn)，有權(quán)利提問(wèn)。

2、相機(jī)點(diǎn)撥，成為學(xué)生的合作伙伴。

真正做到教師角色的轉(zhuǎn)換、教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換，一件頭等大事，要求教師善于將自己置身于學(xué)生的位置，設(shè)身處地為學(xué)生著想，即是要善于“心理?yè)Q位”。只有做到這一點(diǎn)，能以“假如我是學(xué)生”這樣一種理念去思考、分析、揣摩、探究，才容易感受到學(xué)生的情感體驗(yàn)，并引起與學(xué)生相似的情緒性反應(yīng)。這樣容易把握住探究過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的一些小組不按步驟操作、亂動(dòng)手，一些小組不動(dòng)手、沒(méi)有正確操作，故結(jié)論不容易探究出來(lái)的失誤現(xiàn)象。

四、總結(jié)語(yǔ)

總之，在新課改背景下，教師要把握“一切為了學(xué)生，一切為學(xué)生的健康成長(zhǎng)”這個(gè)準(zhǔn)則，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，努力扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者，教學(xué)管理中的指導(dǎo)者、服務(wù)者和教育關(guān)系中的伴奏者的角色。語(yǔ)文教師在教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程要擺正自己的位置，扮演好自己的角色，在學(xué)識(shí)上廣開(kāi)門路、廣種博收，虛心吸收新的知識(shí)，努力提升學(xué)識(shí)水平；在行動(dòng)上擺正自己的位置，切實(shí)轉(zhuǎn)變自己的“角色”，真正地去熱愛(ài)學(xué)生，把自己無(wú)私的愛(ài)全部奉獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的模范言行去影響學(xué)生，迎接新課程標(biāo)準(zhǔn)的挑戰(zhàn)。

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