施美英

摘 要：小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，這個時期的兒童具有很強的可塑性。小學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣、專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣、主動參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣，以及認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，要使其內(nèi)化為本能素養(yǎng)，外化為自主行動。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文 學(xué)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2

俄國教育學(xué)家烏申斯基層形象地說：“良好的習(xí)慣是一個人在自己的神經(jīng)系統(tǒng)中存放的一注不斷增長的資本，一個人自己的一生都將從它那里得到利息?！毙W(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時期，這個時期的兒童具有很強的可塑性，他們就像白紙一般，家長和教師要運用好畫筆，幫孩子描繪出自己美好的生命藍(lán)圖，培養(yǎng)好的習(xí)慣，良好的習(xí)慣一旦形成，就會變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量，終生受益，這會是孩子一生快樂的源泉。

一、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)是課堂高效的重要保證。預(yù)習(xí)好比兩方作戰(zhàn)時先勘察敵方，知己知彼方能百戰(zhàn)百戰(zhàn)。學(xué)生課前明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點在哪里，帶著疑問上課，從而可以提高課堂學(xué)習(xí)效率。而復(fù)習(xí)則能對付大腦遺忘規(guī)律。學(xué)而時習(xí)之，不亦樂乎？因此，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)必勝的利器。

那么，我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)習(xí)慣呢？針對預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，筆者用了如下方法：明確要求，常抓不懈，軟硬兼施。舉課文《晏子使楚》的教學(xué)為例。筆者要求學(xué)生按其要求的步驟預(yù)習(xí)：（一）畫出生字詞并查字典；（二）閱讀課文三遍；（三）抄寫生字詞三遍，可以事先想想如何造詞；（四）歸納內(nèi)容，概述主要講了什么；（五）記錄自己的問題，課堂上可以向老師提出，共同解決。（六）查閱更多資料，了解課文相關(guān)知識。最后，學(xué)生不僅可以回答出“大夫、侮辱、賠不是”等新詞意思，也能做到概括文章大意，讓人欣喜的是，他們也有自己的疑問，如“后來，楚王為什么不敢不尊重晏子？”“和氏璧是什么？為什么那么寶貴？”……預(yù)習(xí)提升了課堂效率。當(dāng)然，監(jiān)督必不可少，教師在課上以提問的方式檢查成果，課后對作業(yè)進(jìn)行批改，復(fù)習(xí)的監(jiān)督也可采用此方法。此外，多與孩子進(jìn)行溝通，鼓勵他們預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生專注學(xué)習(xí)的習(xí)慣

學(xué)習(xí)的過程中擁有良好的專注力十分重要。然而在課堂上，很多學(xué)生"人在曹營心在漢"，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低，課堂教學(xué)任務(wù)不能很好地完成。因此在教學(xué)時，要注意培養(yǎng)學(xué)生全神貫注學(xué)習(xí)的習(xí)慣?？梢酝ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生專注力，變換課堂內(nèi)容和方式吸引學(xué)生的專注力，通過讀寫鍛煉學(xué)生的專注力等方式來達(dá)到效果。

首先，可以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，情不自禁被課堂吸引。例如在教學(xué)《家園的呼喚》這一單元，教師圍繞“環(huán)境保護(hù)、地球、綠色”等主題引用一些視頻、音頻文件，把學(xué)生帶入這種氛圍當(dāng)中去。在學(xué)習(xí)《綠色千鳥湖》，播放一段悅耳的鳥鳴，從感官上先調(diào)動孩子的熱情?！吨挥幸粋€地球》的課上，教師播放一段地球正遭受破壞的紀(jì)錄片，此外還有一些環(huán)保廣告，通過這些工具，輔助教學(xué)。其次，教學(xué)過程中不可重復(fù)一種形式，這樣容易使學(xué)生感到枯燥而失去興趣，進(jìn)而走神，相反，課堂形式要嘗試變換，不拘一格，文字、圖像、音頻、游戲、搶答、朗誦可以輪番登場。最后，盡可能地調(diào)動感官能有效防止學(xué)生走神，在讀書時對低年級的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)時，讓他們伸出手指來指著字讀，眼看、手指、口讀、心記，既能提高識字效率，又可提高專注力，背誦記憶能力也得到培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“學(xué)生參與科學(xué)爭論，不但使他們在有關(guān)問題上加深知識，而且不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣。”尤.克.巴班斯基如是說。然而，受制于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題往往由教師進(jìn)行小結(jié)或優(yōu)等生作答，大部分學(xué)生失去了思考、交流的機會。有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話?！爸鲃印睂τ诤⒆觼碚f，意味著是對其“自信心”、“好奇心”、“膽量”、“勤動腦”的培養(yǎng)。要培養(yǎng)學(xué)生"主動參與"的習(xí)慣，教師就要適時組織有效的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在課堂活動中主動思考，主動操練，主動交流。

針對學(xué)生思維特點，“表揚”是行之有效的方法。在教學(xué)過程中，要多鼓勵他們大膽發(fā)言，多肯定敢于表達(dá)自己見解的行為，長持以久，"勤思勤動"的習(xí)慣就會在"樂"中逐步形成?！疤接憽笔墙輳?。教師在課上多向?qū)W生問問題，多征求大家意見，大家一起參與對課文的討論，例如，在教學(xué)《晏子使楚》時，一個孩子提出的看似單純但很有趣的一個問題“和氏璧是什么？為什么那么寶貴？”教師把問題拋回給孩子們，有的回答“因為它大”，有的回答“因為皇帝喜歡它”……各種奇思妙想，教師要笑著傾聽，讓他們自由表達(dá)，孩子相互帶動，漸漸地大家都會不自覺地主動了。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣

小學(xué)生的作業(yè)讓不少家長頭痛，因為貪玩是共性，年紀(jì)幼小，缺乏足夠的自制力來監(jiān)督自己，然而學(xué)生的完成作業(yè)是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)，對此，教師要適當(dāng)采取措施，幫助學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)習(xí)慣。

對孩子要有明確要求，如：（一）做作業(yè)前要準(zhǔn)備好一切學(xué)習(xí)用品，如書、本、筆、尺等；（二）復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或復(fù)習(xí)與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容，然后再獨立完成作業(yè)，不抄襲別人的；（三）做作業(yè)時精力要集中；（四）忌拖拉。如果是做假期作業(yè)，應(yīng)先制訂做作業(yè)的計劃，每天完成一定數(shù)量的作業(yè)，平時作業(yè)要及時完成，做完再玩；（五）認(rèn)真檢查。做完作業(yè)之后，應(yīng)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正；（六）做作業(yè)要字跡工整，答卷時卷面要潔凈。剛開始，家長要幫助其養(yǎng)成習(xí)慣，參與他們完成作業(yè)的過程，待久了，習(xí)慣養(yǎng)成了，才逐漸放松。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，應(yīng)把這種積極性逐漸引導(dǎo)到自我評價上來，使他們養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣。要驗算，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。教師和家長長期這樣要求，就能形成良好的作業(yè)習(xí)慣。低年級的孩子，教師在課上可以進(jìn)行訓(xùn)練，看他們完成一道題的整個過程，提醒他們某些細(xì)節(jié)，告訴他們哪里怎樣做會更好，教師的關(guān)注對孩子更有促進(jìn)作用。

葉圣陶曾說過“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。小學(xué)是基礎(chǔ)教育，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生今后學(xué)習(xí)和生活將發(fā)生重要影響。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就用快樂的光芒照亮兒童的學(xué)習(xí)，讓孩子認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件引人入勝的事情，使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣內(nèi)化為本能素養(yǎng)，外化為自主行動。

參考文獻(xiàn)：

1.張魁；培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣“三部曲”[J]；甘肅教育；2011年05期

2.衛(wèi)志騫；語文課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣理念探索[J]；教學(xué)與管理；2010年03期

3.夏克花；被動轉(zhuǎn)自動 習(xí)慣成自然——談?wù)Z文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育[J]；山東教育；2011年Z1期