楊長(zhǎng)鋒

【摘要】多媒體技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，通過(guò)在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率。本文從運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)、應(yīng)注意的問(wèn)題等方面進(jìn)行了探究。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù) 優(yōu)勢(shì) 注意問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8

隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也取得了突飛猛進(jìn)的成就。在當(dāng)今社會(huì)當(dāng)中，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)逐步滲透到我們生活和工作的各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，其在教育教學(xué)領(lǐng)域中也發(fā)揮著越來(lái)越大的優(yōu)勢(shì)。尤其是在多媒體技術(shù)出現(xiàn)之后，其作為一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，得到了廣大教師和學(xué)生的喜愛(ài)，在教育教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮出了其它教學(xué)手段不可替代的作用。

化學(xué)是高中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是一門(mén)抽象性較強(qiáng)的學(xué)科。進(jìn)入高中之后，化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)廣度和學(xué)習(xí)難度和初中時(shí)期相比都有明顯的提高，其對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。但是，高中生各方面的發(fā)展水平不能很好地滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求，在學(xué)習(xí)抽象的化學(xué)知識(shí)時(shí)，由于自身的生活閱歷不足、抽象思維能力欠缺等，在化學(xué)學(xué)習(xí)上遇到了不少的困難。為了更好地促使學(xué)生學(xué)好化學(xué)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)的效率，在高中化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)是必要的選擇。

多媒體教學(xué)技術(shù)是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)手段的教學(xué)方法，它能夠把知識(shí)以更加豐富的形式傳遞給學(xué)生，通過(guò)生動(dòng)、直觀的教學(xué)，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生，從而提高課堂教學(xué)的效率。下面，筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

興趣是最好的老師，如果讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣和探究欲望，他們就會(huì)主動(dòng)投入到新知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種有趣的事情。因此，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的激發(fā)。

在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師過(guò)分注重化學(xué)知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生在課堂上的反應(yīng)。由于教師在教學(xué)中占據(jù)了主體的地位，學(xué)生在化學(xué)課上，感到化學(xué)學(xué)習(xí)枯燥乏味，加之化學(xué)知識(shí)比較抽象，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不高。通過(guò)在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠在更大的程度上激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)探究欲望。

多媒體教學(xué)技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)相比有著自身的優(yōu)勢(shì)。它和傳統(tǒng)的教學(xué)手段不同，在傳統(tǒng)的化學(xué)課堂上，教師的講授是主要的教學(xué)方式，枯燥的語(yǔ)言的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到疲勞。而在多媒體技術(shù)教學(xué)之下，教師不僅可以使用文字教學(xué)，還可以融入聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種新式。這種全新的教學(xué)方式讓學(xué)生受到刺激，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多個(gè)感官，促使學(xué)生能夠在課堂上跟隨教師的思路進(jìn)行知識(shí)的深入探究，讓學(xué)生體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

例如：在學(xué)習(xí)《保護(hù)生存環(huán)境》這一章的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，如果教師只是向?qū)W生講述我國(guó)當(dāng)前的污染有多嚴(yán)重，我們的生存環(huán)境有多差，我們應(yīng)該如何去做等等，不然不會(huì)讓學(xué)生有多大的興趣。教師可以運(yùn)用多媒體先向?qū)W生展示有關(guān)我們周?chē)h(huán)境污染圖片或者短片，讓學(xué)生根據(jù)所看到的思考造成污染的原因、危害及解決策略，這樣學(xué)生的印象和感觸會(huì)更深，他們學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更高。

2、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)。

在課堂教學(xué)時(shí)，如何更好地突破教學(xué)的難點(diǎn)，讓學(xué)生都?jí)蚋佑行У恼莆罩攸c(diǎn)內(nèi)容是每一位教師所關(guān)心的問(wèn)題，也是課堂教學(xué)中需要重點(diǎn)解決的問(wèn)題。在傳統(tǒng)的課堂上，教師總是把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的講解，以引起學(xué)生的注意，幫助學(xué)生理解和消化。雖然在課堂上教師講得口感舌燥，但是，學(xué)生的收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生厭煩的情緒。而多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能夠有效地突破教學(xué)的難點(diǎn)知識(shí)。

在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師把文字、圖片、視頻等多種形式融合在一起，能夠更加直觀、形象的把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生先從直觀上對(duì)知識(shí)形成感受。高中生雖然在抽象思維上仍然有一定的欠缺，但是，他們的形象思維能力較強(qiáng)，對(duì)直觀的事物更加感興趣，印象更深。當(dāng)他們對(duì)形象的事物有了認(rèn)識(shí)之后，就會(huì)在頭腦中進(jìn)行進(jìn)一步的思考和加工，進(jìn)而內(nèi)化為自己的知識(shí)，對(duì)知識(shí)形成永久的記憶。通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，能夠讓學(xué)生感受到更多的直觀知識(shí)，有效地幫助學(xué)生突破教學(xué)的難點(diǎn)，感到化學(xué)學(xué)習(xí)更加容易，對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)更加感興趣。

3、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，能夠優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在 化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。通過(guò)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)能夠讓學(xué)生更好的感受形象的化學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。但是，有一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)不可能進(jìn)行實(shí)際的操作，通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。例如：氯氣的毒性較大，在授課時(shí)不可能進(jìn)行實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)本部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生更加詳細(xì)的了解本部分的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)氯氣制備的實(shí)驗(yàn)操作印象更加深刻。通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，不僅避免了實(shí)驗(yàn)操作的危害，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題。

1、做到傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。

多媒體教學(xué)技術(shù)雖然具有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但是它也僅僅是輔助課堂教學(xué)的一種手段。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師不能完全依靠多媒體教學(xué)技術(shù)，要做到多媒體教學(xué)技術(shù)和其它教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合。只有把傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮出各種的優(yōu)勢(shì)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，互相促進(jìn)，才能夠從根本上改變化學(xué)課堂教學(xué)的狀態(tài)，提高課堂教學(xué)的效率。

2、關(guān)注學(xué)生在課堂上的反饋。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的目的是讓學(xué)生獲得知識(shí)。在運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師往往會(huì)忽略學(xué)生的反應(yīng)。有些教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，一味的進(jìn)行課件的操作，不能做到察言觀色，忽視了學(xué)生的存在。這樣的課堂教學(xué)使得多媒體教學(xué)技術(shù)只能流于形式，不能發(fā)揮出其優(yōu)越性。

3、精心準(zhǔn)備教學(xué)課件。

準(zhǔn)備好教學(xué)課件是運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的第一步。教學(xué)課件的制作，不僅需要教師具備豐富的化學(xué)知識(shí)，同時(shí)，還要具有較高的計(jì)算機(jī)水平?，F(xiàn)在許多教師的課件制作水平有限，所制作出的課件區(qū)分調(diào)理性，不能有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，甚至?xí)绊懡虒W(xué)效果。

總之，多媒體作為一種先進(jìn)的輔助教學(xué)手段，在課堂教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用是十分必要的。在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師一定要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

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2、 袁孝鳳；基于信息技術(shù)的校際協(xié)同化學(xué)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研制與應(yīng)用[D]；華東師范大學(xué)；2006年