王昌洪

【摘要】要構(gòu)建有效、高效的數(shù)學(xué)課堂，就必須基于學(xué)生數(shù)學(xué)能力發(fā)展的核心，采用一定的教學(xué)策略和手段。文章介紹了高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的四個(gè)有效策略：師生互動(dòng)；問題情境；題型設(shè)置；信息技術(shù)。

【關(guān)鍵詞】有效課堂 教學(xué)策略 高中數(shù)學(xué)

在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，我們要準(zhǔn)確的運(yùn)用科學(xué)高效的教學(xué)策略，注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于批判的能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，從而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、關(guān)于學(xué)生與老師的互動(dòng)性策略的分析

在新的教育理念中提出，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，而在整個(gè)教學(xué)過程中教師充只當(dāng)著教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者的角色，在課程教學(xué)中老師和學(xué)生都是平等的關(guān)系，在課堂中要注重營(yíng)造出一個(gè)和諧生動(dòng)的課堂氛圍，從而使得學(xué)生能夠在一個(gè)最佳的環(huán)境中進(jìn)行高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師成為教學(xué)的主體，那么就限制了教學(xué)過程中信息的傳遞，形成了一種死板的教學(xué)課堂。導(dǎo)致整個(gè)課堂顯得沒有活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情程度不高，效率低下。針對(duì)這些情況，教師在教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)方式的改變，把課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的能力，教師則起到引導(dǎo)和組織的作用，這樣可以在很大程度上實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)方式，充分開發(fā)學(xué)生在整個(gè)課堂中的時(shí)間和空間，為他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的自主性。教師在課堂的準(zhǔn)備階段，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)要根據(jù)教學(xué)的過程進(jìn)行，合理安排且讓學(xué)生樂于接受的問題情境，最大限度的讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，從而創(chuàng)造出一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境。在課堂教學(xué)中，要合理地進(jìn)行合作教學(xué)，使學(xué)生和教師在課堂教學(xué)能夠平等并實(shí)現(xiàn)相互之間的動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化，在教學(xué)過程中要通過各種相互交流的途徑進(jìn)行師生合作教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分小組討論，鍛煉學(xué)生的相互合作的團(tuán)隊(duì)能力，尤其是在遇到較難的教學(xué)問題時(shí)，教師可以留給學(xué)生充分討論的時(shí)間，給學(xué)生一個(gè)寬松、民主的環(huán)境，這樣可以保證學(xué)生能夠極大的發(fā)揮他們的想象力，提高他們分析困難、解決困難的能力。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要合理的創(chuàng)造與問題有關(guān)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中通過合作探究提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際困難的能力，同時(shí)有利于對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。設(shè)立課堂自主學(xué)習(xí)的問題情境，首先教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)要充分考慮，該問題的情境要符合學(xué)生的特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生對(duì)問題探究的興趣，并主張學(xué)生能夠?qū)栴}提出疑點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察問題、提出問題以及解決問題的能力。其次，要求學(xué)生在討論時(shí)要進(jìn)行合作交流，并得出各自對(duì)問題的不同見解。如：在對(duì)集合的初步認(rèn)知的課程中，集合對(duì)于學(xué)生來說從未接觸過，在教學(xué)時(shí)如果直接進(jìn)行講解則效果肯定不盡人意，如果這時(shí)我們能夠根據(jù)集合的特點(diǎn)，把集合設(shè)置在一個(gè)特定的情境中，那么學(xué)生就很容易對(duì)集合的概念產(chǎn)生一個(gè)良好的定位，這樣既容易讓學(xué)生接受又可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活中的問題的能力，從而提高了教學(xué)的效果，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、題型設(shè)置要能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)新教學(xué)是在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中非常重要的教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中一定注意養(yǎng)成創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)思維，這就要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)要能夠具有質(zhì)疑和批判的能力。然而，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程都過份的依賴?yán)蠋?、依賴教材，沒有膽量對(duì)教師和教材的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，沒有創(chuàng)新和批判教材的意識(shí)。并且教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂提問時(shí)，所提問題大多為陳訴性的問題，使得學(xué)生沒有機(jī)會(huì)對(duì)教師所提問題找出質(zhì)疑點(diǎn)，在練習(xí)設(shè)置時(shí)大都采取題海戰(zhàn)術(shù)，知識(shí)點(diǎn)單一、題型開放性不強(qiáng)。因此，在對(duì)學(xué)生練習(xí)的題型設(shè)置上面，要注意題型要具有代表性和創(chuàng)新性，從而提升學(xué)生的創(chuàng)新性思維，讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)能夠進(jìn)行獨(dú)立的探索創(chuàng)新，從而優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新性思維。如求過點(diǎn)（3，4），截距相等的直線方程。對(duì)于這道方程題有兩個(gè)正確的結(jié)果。如果學(xué)生學(xué)生忽視截距為零，就不能夠得出全部的答案。同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中還要注意其知識(shí)的形成過程，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找數(shù)學(xué)知識(shí)的形成形式，要把理論的形成過程作為數(shù)學(xué)教學(xué)的主要教學(xué)模式，改變數(shù)學(xué)教學(xué)課堂模式，提高學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。

四、對(duì)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和課堂整合的策略的研究

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)的主要方式，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行整合數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在很大程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中使用能夠在很多方面解決數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)的難點(diǎn)，它能夠通過各種聲音動(dòng)畫傳遞各種信息，使一些抽象性較強(qiáng)的概念變得形象化、簡(jiǎn)單化，從而更容易被學(xué)生所接受。通過多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，使得課堂中可以傳遞更多的信息，提高了課堂的教學(xué)效率，同時(shí)學(xué)生也可以通過多種感官接受信息，同時(shí)多媒體教學(xué)容易形成一種和諧、輕松的教學(xué)環(huán)境，使得原本枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為單調(diào)，概念性的內(nèi)容較多，比較枯燥，學(xué)生不易接受，而通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使原本枯燥無味的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生不僅增加了學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)更容易高效率的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。尤其是在對(duì)高中數(shù)學(xué)幾何知識(shí)的教學(xué)中，通過投影能夠非常象形的表現(xiàn)出點(diǎn)、線、面的關(guān)系和形成過程。通過投影能夠幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解點(diǎn)、線、面的形成規(guī)律，從而提高了課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教學(xué)的方法和策略是多樣的，我們只有在教學(xué)過程中不斷總結(jié)創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代化的高科技教學(xué)手段，才能探索出更好的教學(xué)模式和方法，提高教學(xué)的質(zhì)量。一個(gè)高效的教學(xué)策略能夠很明顯的提高教學(xué)的效率，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)習(xí)效果，可以讓學(xué)生正確地認(rèn)知數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，讓學(xué)生在輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中增強(qiáng)知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)效率。

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