李梁

【中圖分類號】G623.31 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）18-0019-02

興趣是一種潛在的素質(zhì)，它能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生心理上的愛好和追求，它是克服困難、推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。學(xué)好一門語言，首先必須對它具有一定的興趣。.否則學(xué)好是無從談起了。.學(xué)生對所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會激發(fā)起強烈的求知欲，就會自覺地去學(xué)習(xí)。. 著名科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！眱汕昵翱鬃釉岢觥爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。".兩千年后，偉大的教育家陶行知先生從自己豐富的教育經(jīng)驗出發(fā)，也認(rèn)為“學(xué)生有了興味，就肯用全副理解去做事，學(xué)與樂不可分?！睗夂竦呐d趣會使個體產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興致。教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會積極地開動腦筋認(rèn)真思考，并以最簡捷、最有效的方法去獲得最必要的知識。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事情，而是一個沉重的包袱，學(xué)習(xí)效果可想而知。.因此，在英語教學(xué)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，以達到事半功倍的效果。 設(shè)計內(nèi)容，誘發(fā)興趣。誘發(fā)學(xué)生潛在的或是尚在萌芽狀態(tài)的興趣，必須通過一定的適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ闷浔旧淼姆e極性作為催化劑，使?jié)撛诘幕蛎妊繝顟B(tài)的興趣得到激化。這種一定的、適當(dāng)?shù)姆椒ǎ谟⒄Z教學(xué)中應(yīng)視為教師在日常教育的備課和教學(xué)實踐結(jié)合所教的內(nèi)容。在上課前或上課過程中精心設(shè)計一些新穎有趣、豐富多樣、能激發(fā)學(xué)生興趣的topics或questions，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨機地、應(yīng)變性地設(shè)計一些情景，使課堂上形成一定的情景環(huán)境以利于激發(fā)學(xué)生的興趣。.這一方法對于成績一般、興趣平平的學(xué)生而言則起了相當(dāng)大的作用，使一些學(xué)生通過自己在課堂上的參與漸漸地培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣，又在興趣這種內(nèi)在積極性引導(dǎo)下使成績出現(xiàn)突破性的進展。但涉及到具體的內(nèi)容時又該如何去設(shè)置topics或questions呢？。

一、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情

正確而又明確的學(xué)習(xí)英語的目的是形成和提高學(xué)習(xí)動機的必要條件。在英語教學(xué)中我們要讓學(xué)生知道：當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟活動的全球化使英語日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。學(xué)習(xí)和掌握英語是對21世紀(jì)公民的最基本要求。理論研究和實踐經(jīng)驗表明，采用適合中學(xué)生心理發(fā)展水平的生動的方式，把學(xué)習(xí)英語的目的和實現(xiàn)生活的教育結(jié)合起來，可以成功地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)英語的動機。

二、激發(fā)他們的求知欲望

求知欲是對知識的熱烈探求，是中學(xué)生的好奇心和內(nèi)在學(xué)習(xí)英語的興趣的集中反映。強烈的求知欲是中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)英語動機的重要表現(xiàn)。因此，在英語教學(xué)活動中，闡述英語知識的意義與價值是激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語動機的有效途徑之一。中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，通過課文的學(xué)習(xí)，能進一步了解并尊重其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，理解并熱愛中華民族的優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，擴展了文化知識，提高了品德修養(yǎng)。同時在英語教學(xué)中還要告訴他們，現(xiàn)代社會日趨復(fù)雜，現(xiàn)代科技、現(xiàn)代生產(chǎn)工藝日趨世界綜合，這就要求勞動者具有比較廣博的英語知識和全面的才能。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，力求學(xué)習(xí)活動具有趣味性

中學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣、學(xué)習(xí)英語愿望，總是在一定情境中發(fā)生的。問題情境就是把那些知與不知、深知與淺知之間的需要與中學(xué)生解決的矛盾問題帶到一定的情境中去。實踐證明：過易和或者過難的英語問題會使他們失去興趣和信心，只有“高而可攀”、“半身不熟”的問題才能激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，打開他們探求知識的心扉，燃起他們對英語知識追求的熱情。那么，如何創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣呢？

（1）英語老師要認(rèn)真鉆研《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》以及大綱和教材。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》、大綱和教材是中學(xué)英語教師教學(xué)的依據(jù)，它們都具有思想性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和先進性。研究新的英語教學(xué)體系、了解英語新舊知識、縱橫知識之間的聯(lián)系；既要扣緊教學(xué)任務(wù)，又要適合中學(xué)生的情趣口味。例如：《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們英語老師教學(xué)時，要“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育；采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與；開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道”等并對中學(xué)生的言語技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識進行了綜合整體的描述。英語老師只有做到“三備”既：“備材料、備學(xué)生、備方法”，才能在教學(xué)中使學(xué)生既有所得，又“樂在其中”。從而能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。

（2）采取多種形式，創(chuàng)設(shè)問題情境：在英語課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境機制和教學(xué)情景具有深遠現(xiàn)實意義和必要性。

① 聽英語歌曲、設(shè)置課前“熱身”情景

運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛，而且還能穩(wěn)定學(xué)生的情緒、調(diào)整課堂節(jié)奏、活躍課堂氣氛。例如上課前，由于學(xué)生剛休息，情緒波動性很大，讓學(xué)生聽一首英語歌Do Ray Me或Yesterday Once More 或Big Big World等，他們肯定能在輕松美妙的樂曲聲中邊唱邊調(diào)節(jié)情緒并能盡快進入角色，投入到英語學(xué)習(xí)中去。一開始上課老師教學(xué)生學(xué)唱所聽到歌詞中的某一句歌詞，使之對英語感興趣。

② 訓(xùn)練口頭作文，創(chuàng)設(shè)交際情景

英語既是語言又是交際工具，要掌握這一語言工具，就要培養(yǎng)學(xué)生的說的能力。如果每課利用3到5分鐘系統(tǒng)地按計劃地分層次地引導(dǎo)學(xué)生做口頭命題作文，例如MY HOMETOWN或MY FAVOURITE SPORT 或OUR ENGLISH CORNER或AN UNPLEASANT EXPERIENCE等，或用英語講小故事、小童話、小寓言等，由于中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的每個階段都有具體的活動內(nèi)容進行訓(xùn)練，從而，既培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，又鍛煉了口語，繼而活躍了課堂氣氛，提高了交際能力。

③ 應(yīng)用游戲，創(chuàng)設(shè)情景

開展英語課堂游戲是激起中學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效方法之一。在英語課堂上適當(dāng)穿插一些游戲，可以使學(xué)生在活潑、愉快、輕松的氣氛中自然而然地獲得英語知識與技能，起到“寓叫于樂”的作用。例如：在教介詞on，in，under，over等時，可設(shè)計“Guessing”游戲，讓學(xué)生們猜一猜物體所放位置，這種游戲能使學(xué)生在良好的語言環(huán)境中鞏固已學(xué)過的有關(guān)單詞、詞組和句型。學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識過程中學(xué)到了新知識，提高了學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、適當(dāng)?shù)亟M織英語競賽，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的外在動機

好勝心、不甘心落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽――利用了這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生外在動機形成的最有效果的手段之一。經(jīng)常組織適當(dāng)而又良好的英語競賽能培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，但也不能夸大它的作用，否則，正如美國心理學(xué)家索里指出的那樣：經(jīng)常組織頻繁而不適當(dāng)?shù)母傎?，其消極影響往往大于它的積極作用。

總之，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。教師要因時、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，以增強英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平。