程素冰

【摘要】中職幼教是培養(yǎng)幼師的主要力量，必須讓這個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠掌握手工制作這一基本技能，并在今后的工作中熟練、靈活地應(yīng)用。本文通過(guò)對(duì)幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，從設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新思維等幾個(gè)方面入手，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)學(xué)生手工技能的提高。

【關(guān)鍵詞】手工課 常見(jiàn)問(wèn)題 技能訓(xùn)練

【中圖分類(lèi)號(hào)】G650 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0078-02

中職學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生的手工制作是幼師必備的工作技能。作為他們的教師，必須讓他們學(xué)習(xí)好這一技能。并在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新，不斷提升自己的動(dòng)手能力，使得他們?cè)诋厴I(yè)后的工作中能夠熟練、靈活地應(yīng)用。本人在教學(xué)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的時(shí)候存在的一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)這些常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，從手工制作的整體設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新思維等幾個(gè)方面入手，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，勤于動(dòng)手的良好習(xí)慣，提高他們的創(chuàng)造力、想象力，促進(jìn)學(xué)生手工技能的提高。

一、手工課教學(xué)過(guò)程中的常見(jiàn)問(wèn)題

手工制作是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、形象思維、動(dòng)手能力的一種實(shí)踐活動(dòng)，也是幼教專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。手工課教學(xué)是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用各種材料進(jìn)行手工制作，最后創(chuàng)作出不同的作品。手工技能的學(xué)習(xí)要以美術(shù)課程為基礎(chǔ)，教學(xué)方法與美術(shù)課也有一些相似，但是，手工技能的學(xué)習(xí)過(guò)程著重于訓(xùn)練，有其教學(xué)特殊性。在教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題。

1、學(xué)生的心里不夠重視，制作不夠認(rèn)真。

手工制作是學(xué)生以前所沒(méi)有經(jīng)歷的。從小學(xué)到初、高中，學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過(guò)這方面的課程，日常生活中學(xué)生即使看到了，自己也很少去動(dòng)手實(shí)踐。手工制作的材料力求取材容易，簡(jiǎn)單實(shí)用，看過(guò)去好像很不起眼，教學(xué)效果學(xué)生往往不太了解，因此容易掉以輕心。其實(shí)，每一個(gè)作品都有它獨(dú)特的教學(xué)效果，只是一部分學(xué)生暫時(shí)不了解。因此要讓學(xué)生思想上重視，行為上才會(huì)用心。

2、學(xué)生以為只學(xué)課本上有的、老師教的，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

大部分學(xué)生以為手工制作跟其他的科目一樣，一般只學(xué)課本里面的，學(xué)老師講過(guò)的。如果是這樣，我們的教學(xué)是很失敗的。我們要求學(xué)生除了學(xué)好課本知識(shí)以外，自己能夠盡情地發(fā)揮，創(chuàng)作出更多的手工作品。要學(xué)習(xí)教師方法，不能要刻意地模仿老師。因?yàn)槲覀冡槍?duì)的是成人，而他們將來(lái)面對(duì)的是幼兒。因此學(xué)生的學(xué)習(xí)要與今后的工作緊密聯(lián)系起來(lái)，才能做到靈活運(yùn)用，舉一反三。

有些學(xué)生在學(xué)習(xí)手工制作的時(shí)候，只會(huì)跟著老師按部就班，缺乏形象力，沒(méi)有自己的風(fēng)格。幼兒教師不但要心靈手巧，還要富有想象力。要大膽地創(chuàng)新，要不斷地創(chuàng)作出新的作品。

3、學(xué)生在制作材料的選擇上過(guò)于單調(diào)，缺乏審美能力。

手工制作中，選擇材料是進(jìn)行制作的開(kāi)始?？蛇x擇的材料很多，根據(jù)制作的內(nèi)容來(lái)定，可多可少，可以復(fù)雜也可以簡(jiǎn)單，可以貴的也可以便宜?？墒窃S多學(xué)生還不會(huì)很好地把握，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成在便宜、簡(jiǎn)單、實(shí)用中去尋找材料的習(xí)慣。沒(méi)有少花錢(qián)或者不花錢(qián)來(lái)做手工的想法。應(yīng)該讓學(xué)生能夠變廢為寶，用最普通材料制作出最能產(chǎn)生教學(xué)效果的作品。

二、手工技能的提升

手工課主要就是利用廢舊材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行折紙、剪紙、做紙花和泥工、布工等綜合訓(xùn)練，還有就是幼兒園教室的設(shè)計(jì)等。手工課最常見(jiàn)的就是剪貼、剪紙、折紙、泥塑等，學(xué)生主要是學(xué)習(xí)一些最基本的材料利用和工具的使用。通過(guò)設(shè)計(jì)制作出不同的作品，每一件作品都能體現(xiàn)了學(xué)生工作的熟練程度和材料的利用率，同時(shí)更能體現(xiàn)該學(xué)生的形象思維能力。

1、在思想上要著眼于未來(lái)。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

幼師專(zhuān)業(yè)的學(xué)生將來(lái)就是從事幼兒教育的，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，手工作品對(duì)教學(xué)的促進(jìn)是顯而易見(jiàn)的，因此學(xué)好手工技能是必須的。課本中理論和制作方法的介紹，畢竟是很枯燥的。要提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，就要由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，并從教學(xué)的趣味性入手，不斷創(chuàng)新手工制作手法，從學(xué)生感興趣的開(kāi)始，吸引學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，內(nèi)容不斷遞進(jìn)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在上《紙立體造型》課的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生用粘土和橡皮泥的造型方法來(lái)嘗試，提高一些造型辦法，把碎的紙漿“塑”起來(lái)，產(chǎn)生出特殊的效果。學(xué)生會(huì)從中體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣。

在學(xué)習(xí)手工制作的過(guò)程中，要學(xué)生調(diào)整心態(tài)，保持一顆童心。要做孩子王，自己就要融入他們的群體，成為他們的朋友。對(duì)每一個(gè)作品，我們不能用成人的眼光來(lái)完成，必須用一顆幼兒的心來(lái)對(duì)待。手工作品力求形式多樣，每一類(lèi)型作品一般都有特殊的制作方法，制作時(shí)候要講究技巧。在作品的制作到成型的過(guò)程中，要始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，作品的塑造過(guò)程要把形象思維體現(xiàn)處來(lái)。手工制作不是為制作而制作，如果沒(méi)有考慮到這些作品背后的因素，學(xué)生就說(shuō)不出其所以然。因此要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把自己的思想融入到作品當(dāng)中，這樣學(xué)生才會(huì)用心做，才會(huì)做好，進(jìn)而為作品在教學(xué)中的應(yīng)用創(chuàng)造條件。

2、教學(xué)的過(guò)程要把教材的內(nèi)容和日常生活緊密結(jié)合起來(lái)。

教材教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)際操作。教師要熟悉教材，充分研究教材。只有這樣，才能把教材的內(nèi)容充分地、很自然地展示給學(xué)生。通過(guò)教材的教學(xué)，讓學(xué)生把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)以來(lái)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。上剪紙這一課的時(shí)候，可以這樣來(lái)實(shí)施教學(xué)，教師先示范折剪一個(gè)喜字，然后將雙喜字的兩個(gè)口字上下變化，就會(huì)出現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)的形象，引起學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行的創(chuàng)作，以此來(lái)提高學(xué)生手工制作技能。

教師做手工教學(xué)以前，自己要反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，要做到出神入化，這樣上講臺(tái)的時(shí)候，學(xué)生就以為不復(fù)雜。如果老師上課的時(shí)候讓學(xué)生感覺(jué)毛手毛腳，成功率低，學(xué)生就會(huì)缺乏信心。教師熟練地表演，對(duì)學(xué)生也是一種享受。學(xué)生就會(huì)積級(jí)思考，就會(huì)配合老師的教學(xué)。教師要掌握時(shí)機(jī)，適時(shí)地啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生掌握技能。在上《泥塑》的課的時(shí)候。我拿出一些作品作為示范，讓學(xué)生欣賞這些作品。讓學(xué)生自己對(duì)這些作品仔細(xì)觀察，找出作品的藝術(shù)特點(diǎn)。自已去探索，自已去學(xué)習(xí)。他們提出問(wèn)題時(shí)，教師可以和他們進(jìn)行互動(dòng)、進(jìn)行探討，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、在思考中領(lǐng)悟。

3、從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)踐中不斷提升自己

手工制作教學(xué)要貼近學(xué)生的日常生活，引導(dǎo)學(xué)生用心去觀察生活，從日常生活中去尋找適合幼兒教學(xué)的手工作品，用自已的理解加以提升，用作品來(lái)表現(xiàn)生活。教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上來(lái)創(chuàng)作手工作品，這樣學(xué)生比較容易接受。我們?cè)诮獭都艏垺愤@一課的時(shí)候，可以把民間剪紙文化的內(nèi)容結(jié)合進(jìn)來(lái)。讓學(xué)生查找資料，了解民間貼花、窗花等剪紙藝術(shù)。讓學(xué)生了解到剪紙就來(lái)源于生活，剪紙藝術(shù)是有著相當(dāng)長(zhǎng)的歷史，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)手工制作的興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行手工創(chuàng)作。這樣，教學(xué)的效果提升顯著。比如，我們教學(xué)生制作紙工花卉，之后，要求學(xué)生各自制作出不同的作品。在制作的過(guò)程中鼓勵(lì)他們互相交流。對(duì)于制作好的可以拿出了展示。這樣豐富課堂了的內(nèi)容，又提高了他們的興趣。

手工教學(xué)要達(dá)到最終目的就是使學(xué)生掌握基本的手工制作方法。使之應(yīng)用于今后的實(shí)際工作中。手工要涉及到繪畫(huà)的技巧，也可看做是繪畫(huà)的延伸。手工課在中職幼師專(zhuān)業(yè)中具有其獨(dú)特的作用。作為培養(yǎng)幼兒教師基地的中職學(xué)校，要為學(xué)生將來(lái)從事幼兒教育打好基礎(chǔ)。