逯學(xué)建

【摘要】中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師遇到的最大困難就是學(xué)生的整體素質(zhì)普遍偏低，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率不高，動(dòng)手能力弱。采用項(xiàng)目案例教學(xué)法，可以很好的彌補(bǔ)以上問題，使學(xué)生在愉快認(rèn)真的過程中，提高實(shí)踐能力。

【關(guān)鍵字】項(xiàng)目教學(xué) 案例教學(xué) 中職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

【中圖分類號(hào)】TP317.4-4；G712.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0080-02

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)課，但該門課程相對(duì)于其它專業(yè)課程來說相對(duì)枯燥，理論知識(shí)較多，大部分老師在講授該課程時(shí)都是采用順序式的、傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行。首先讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的一些基本概念、發(fā)展歷史、硬件的基本組成等內(nèi)容進(jìn)行講解；其次對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)協(xié)議TCP/IP協(xié)議、開放系統(tǒng)互聯(lián)OSI參考模型、網(wǎng)絡(luò)的常用功能進(jìn)行介紹；最后再將目前比較關(guān)注和流行的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)安全防范測(cè)量進(jìn)行概括介紹。這樣的教學(xué)模式，在我看來只是完成了將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)傳授給學(xué)生的任務(wù)，但學(xué)生是否能夠接受和理解所學(xué)的知識(shí)，能否可以獨(dú)立對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行搭建和維護(hù)，并沒有給出具體的安排和實(shí)踐。

因此，如何讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)，能夠提高自身的實(shí)踐技能，在實(shí)踐中理解和消化所學(xué)知識(shí)，成為了我們教師研究的一個(gè)課題。筆者在實(shí)際教學(xué)中，采用了以項(xiàng)目案例為主線的教學(xué)模式，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，教學(xué)中取得了很好的效果。接下來進(jìn)行簡(jiǎn)要闡述：

一、項(xiàng)目案例教學(xué)法簡(jiǎn)介

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)并非是直接來自教師的傳授，而是利用必要的知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)資料，在老師和同學(xué)的幫助下，通過意義建構(gòu)的方法來獲得。 學(xué)生在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中，教師不再擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色，學(xué)生要以自身為中心，借助教師創(chuàng)設(shè)的情景、相互協(xié)作、回話等基本要素進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生能夠高效率的對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深度的意義建構(gòu)，從而達(dá)到消化吸收，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身所學(xué)知識(shí)。

項(xiàng)目案例教學(xué)法正是在建構(gòu)主義理論的指導(dǎo)下產(chǎn)生的，我們可以結(jié)合自身學(xué)校當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，以實(shí)際的工程項(xiàng)目作為教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中首先對(duì)整個(gè)項(xiàng)目案例進(jìn)行介紹和分解，然后將學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)進(jìn)行分組，小組成員針對(duì)項(xiàng)目案例進(jìn)行相互討論和協(xié)助學(xué)習(xí)，最后以小組共同完成整體項(xiàng)目的情況來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的一種教學(xué)方法。中職學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)來說普通不高，而項(xiàng)目案例教學(xué)法主要是通過實(shí)踐案例讓學(xué)生掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)，從實(shí)踐中鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而運(yùn)用知識(shí)遷移、相互協(xié)作等來完成對(duì)知識(shí)的意義建構(gòu)，非常適合中職學(xué)生教學(xué)。

二、項(xiàng)目案例教學(xué)法中的案例

在實(shí)際的項(xiàng)目案例教學(xué)法中，教師會(huì)以一個(gè)個(gè)具體的工程項(xiàng)目的子項(xiàng)目作為線索進(jìn)行教學(xué)，通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶⒅R(shí)點(diǎn)嵌入每個(gè)子項(xiàng)目中，學(xué)生在具體的實(shí)踐過程中，會(huì)逐步發(fā)現(xiàn)問題，帶著這些問題學(xué)生會(huì)不斷嘗試解決問題的辦法，在此過程中，教師會(huì)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，從而讓學(xué)生掌握自學(xué)的方法。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)課程的具體特點(diǎn)，是實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合布線項(xiàng)目的整體流程來進(jìn)行分解和構(gòu)建知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，具體來說可以將綜合布線系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計(jì)、前期預(yù)算、項(xiàng)目施工、工程測(cè)試和驗(yàn)收等環(huán)節(jié)來設(shè)立子項(xiàng)目，在每個(gè)子項(xiàng)目中包含學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和工程知識(shí)，最后通過項(xiàng)目案例教學(xué)法來展示知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中，首先通過參觀樣板工程對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用有一個(gè)整體了解，然后結(jié)合詳細(xì)設(shè)計(jì)、前期預(yù)算、項(xiàng)目施工、工程測(cè)試和驗(yàn)收5個(gè)子項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，來逐步系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)，從而達(dá)到對(duì)實(shí)際工作能力的訓(xùn)練，適應(yīng)了企業(yè)對(duì)用人的具體需求。學(xué)生在整個(gè)的教學(xué)過程中，完全需要?jiǎng)邮植僮鞑拍軐?shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生通過對(duì)實(shí)踐過程中產(chǎn)生的問題，進(jìn)行認(rèn)真分析、溝通協(xié)作、教師指導(dǎo)來解決問題，鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立探索和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

1.教學(xué)過程采用四級(jí)教學(xué)法：

（1）課前準(zhǔn)備。在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前，教師應(yīng)首先確定教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，采用自愿結(jié)合或者教師指定的方式將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具和材料。

（2）課上示范。課上教師將所要完成的任務(wù)，進(jìn)行細(xì)致的演示操作和講解，同時(shí)告訴學(xué)生需要做什么和如何去做，并強(qiáng)調(diào)可能會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤，提示操作安全。

（3）學(xué)生仿作。教師進(jìn)行演示后，學(xué)生以小組為單位，按照制作步驟逐一完成，期間教師對(duì)小組成員進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，學(xué)生相互協(xié)作，對(duì)能正確掌握技巧的學(xué)生教師可以適當(dāng)給予鼓勵(lì)。

（4）實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生在進(jìn)行了實(shí)際制作后，接下來需要舉一反三，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，在該階段教師給出相應(yīng)的練習(xí)題目，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)要能夠準(zhǔn)確、熟練的完成題目。教師在巡視的過程中邊指導(dǎo)邊糾正錯(cuò)誤，成績(jī)的評(píng)定主要依據(jù)和學(xué)生的溝通、指導(dǎo)、提問和檢查結(jié)果等方式給出。在具體的教學(xué)過程中，我們需要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、崗位專業(yè)技能的訓(xùn)練，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的基本職業(yè)能力比如工作態(tài)度、按時(shí)工作、責(zé)任心以及具體的溝通能力、協(xié)作能力，獨(dú)立分析問題、解決問題的能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。

2.建立模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

創(chuàng)設(shè)模擬真實(shí)工作環(huán)境，讓學(xué)生在接近真實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是很有必備的。教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容建立真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)生在這樣的真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐。環(huán)境中的所有要求例如操作規(guī)范、規(guī)章標(biāo)準(zhǔn)都與實(shí)際工程相一致，結(jié)合各個(gè)專業(yè)崗位對(duì)基本技能的要求設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際操作訓(xùn)練中培養(yǎng)綜合素質(zhì)，從而鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

實(shí)訓(xùn)過程中所用到的實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)盡量和工程一線使用的設(shè)備相一致，在具體的模擬工程教學(xué)中，我們引用了非常先進(jìn)的測(cè)試設(shè)備，光纖焊接設(shè)備，交換機(jī)，路由器，各類雙絞線，各種常用工具及模塊，水晶頭等。結(jié)合學(xué)校實(shí)際教學(xué)，訓(xùn)練過程中，我們首先要求學(xué)生利用專業(yè)軟件繪制出綜合布線的各類設(shè)計(jì)文件，事先教師需要準(zhǔn)備一個(gè)典型的設(shè)計(jì)底圖供學(xué)生使用。學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況，需要設(shè)計(jì)材料設(shè)備清單，設(shè)計(jì)說明，各樓層平面圖，施工管線圖等，并運(yùn)用工具實(shí)現(xiàn)工作區(qū)或者樓層水平管線的敷設(shè)，同時(shí)運(yùn)用專業(yè)測(cè)試設(shè)備測(cè)試線路的完好性，并做好相應(yīng)的記錄。訓(xùn)練要貼近工程實(shí)際，采用新技術(shù)，新工藝，體現(xiàn)先進(jìn)性，讓學(xué)生畢業(yè)后真正能夠順利的走上工作崗位。

三、在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的問題。

項(xiàng)目案例法的教學(xué)過程實(shí)際上是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體直接參與實(shí)踐的過程，因此，教學(xué)過程考核的重點(diǎn)是完成項(xiàng)目的過程，而不是最終的完成結(jié)果，所以教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)注意一下問題：

1.選擇高效實(shí)用的項(xiàng)目

具體項(xiàng)目案例的選擇，首先要考慮的是要盡可能自然，有機(jī)的包含全部教學(xué)內(nèi)容；再有要根據(jù)學(xué)生整體的實(shí)際水平確定項(xiàng)目案例的難易程度；最后項(xiàng)目案例的選擇，要能夠使用某一標(biāo)準(zhǔn)，盡可能公平的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，當(dāng)然這樣做不可能面面俱到，教師要根據(jù)具體的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)來進(jìn)行精心的選擇和設(shè)計(jì)。

2.分組教學(xué)要根據(jù)具體的實(shí)際情況選擇。

在具體的項(xiàng)目案例中，教師是選擇學(xué)生獨(dú)立完成，還是以小組合作方式來完成，要根據(jù)具體的項(xiàng)目特點(diǎn)來定。筆者通過多年教學(xué)實(shí)踐得出：如果項(xiàng)目案例只涉及到單一的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用，我們可以選擇學(xué)生獨(dú)立完成，如果項(xiàng)目案例涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，項(xiàng)目難度較大，而且實(shí)現(xiàn)起來比較困難，那就比較適合小組合作完成。

3.教師要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)指導(dǎo)。

教師要對(duì)學(xué)生在實(shí)際過程中碰到的問題給予及時(shí)的指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解不同，教師的指導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)有所不同，理解較深的同學(xué)，可以給予更深層次的指導(dǎo)，以開闊學(xué)生的思路。項(xiàng)目案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)就是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進(jìn)而提高自己的實(shí)踐能力。作為教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備把握指導(dǎo)的方式、方法和側(cè)重點(diǎn)。要以啟迪、啟發(fā)學(xué)生思路為主，通過這種引導(dǎo)式的教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解并消化所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力。

4.重視項(xiàng)目總結(jié)，做到舉一反三。

項(xiàng)目案例教學(xué)法的點(diǎn)睛之筆是最后的項(xiàng)目總結(jié)，學(xué)生通過自己的親自實(shí)踐和探索，完成了課題，但每個(gè)學(xué)生的解決問題的方式不盡相同的，通過總結(jié)和交流，可以讓學(xué)生博取眾人之長(zhǎng)?？偨Y(jié)方式一般用解題方式總結(jié)和思路技巧總結(jié)。解題方式總結(jié)即“一題多解”，是我們應(yīng)該盡力為學(xué)生介紹的。思路技巧總結(jié)，可以讓學(xué)生找到最佳的解決問題的方法，從而彌補(bǔ)自身的理論不足，進(jìn)而提高操作技巧，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

總之，項(xiàng)目案例教學(xué)法可以很好的解決學(xué)生的厭學(xué)問題，激發(fā)學(xué)生興趣，提高動(dòng)手能力，以真實(shí)場(chǎng)景模擬實(shí)際工作，讓學(xué)生走出校門即可直接走上工作崗位，增加自己的就業(yè)砝碼，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。當(dāng)然在具體的實(shí)施過程中，應(yīng)該因地，因才進(jìn)而適當(dāng)調(diào)整，以期達(dá)到最好的教學(xué)效果。

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