季素兵

【摘要】隨著現(xiàn)代社會的快速發(fā)展，社會對于專業(yè)技術人才的綜合素質要求也越來越高，在這樣的背景下，在進行高職院校的數(shù)學課程教學過程中，就不能夠局限于傳統(tǒng)的數(shù)學教學方式只注重理論灌輸，忽視對于學生的實際分析能力鍛煉的教學模式，而是要通過開展基于職業(yè)規(guī)劃的教學模式，促進學生綜合素質能力的提升.針對這樣的情況，在本文中，將具體的結合現(xiàn)階段高職數(shù)學教學情況，探索應當如何通過對高職數(shù)學教學模式的創(chuàng)新研究，促進學生數(shù)學能力的提升.

【關鍵詞】高職數(shù)學；教學模式；改革；創(chuàng)新

一、進行高職數(shù)學教學模式的改革與創(chuàng)新的必要性

隨著社會對于人才的綜合素質要求的逐步提升，高等職業(yè)教育院校在進行學生培養(yǎng)的過程中，要充分的注重到對于學生的綜合素質的培養(yǎng).與此同時，高職數(shù)學教學是一項涉及對學生邏輯思維能力等多重能力的學習，這就需要在進行高職數(shù)學教學的過程中，充分的重視到對于高職數(shù)學教學模式的創(chuàng)新研究，保證學生能夠通過接受創(chuàng)新性的教學模式，提升學生的綜合素質能力，適應社會對于專業(yè)技術人才的需求.在這樣的背景下，在進行高職數(shù)學教學創(chuàng)新模式的構建與研究的過程中，要充分的鼓勵學生在學習的過程中，多聯(lián)系勤動腦，切實提升自身的綜合素質能力.

二、高職數(shù)學教學模式的改革與創(chuàng)新策略探析

1.重視教學方法的更新

在進行高職數(shù)學課程模式的改革與創(chuàng)新的過程中，要根據(jù)學生的特點，進行教學方法的更新和研究.針對這樣的情況，在進行高職數(shù)學教學的改革和創(chuàng)建過程中，高職數(shù)學課程教師要充分的把握住學生的心理特點，在課堂上為學生創(chuàng)造進行高職數(shù)學課程學習的氛圍，激發(fā)起學生進行高職數(shù)學課程學習的興趣，構建高效的高職數(shù)學課堂.與此同時，在進行高職數(shù)學創(chuàng)新模式的改革和創(chuàng)建過程中的過程中，教師還要充分的意識到傳統(tǒng)的教學方法存在的問題，有針對性的進行教學方法的改革研究.

2.活躍高職數(shù)學課堂學習氛圍

在進行高職數(shù)學課程教學的過程中，如果只是單純的讓學生進行高職數(shù)學操作和理論知識的灌輸，很容易導致學生產(chǎn)生對于高職數(shù)學課程課程的枯燥的感覺.這就需要在進行高職數(shù)學課程教學的過程中，穿插的讓學生親手進行高職數(shù)學的應用練習，在這樣的背景下，學生的興趣和注意力就會迅速集中，然后，學生在快樂的學習過程中，就會掌握到基本的高職數(shù)學的分析解題技巧.教師再靈活的穿插一些高職數(shù)學課程的基本教學內容，就會幫助學生在快樂的學習氛圍下，進而加深學生對于高職數(shù)學知識的了解程度，為后續(xù)的更加高深的高職數(shù)學理論知識的學習打下基礎.針對這樣的情況，可以看出，在進行高職數(shù)學課程教學的過程中，不能夠拘泥于傳統(tǒng)的教學方式，教師要另辟蹊徑的進行對教學方法的選擇，有針對性的進行高職數(shù)學教學方法的創(chuàng)新，通過提升學生的學習興趣，盡可能的提升學生的高職數(shù)學應用能力.

3.創(chuàng)建新型教學模式

在進行高職數(shù)學課程教學的過程中，為了保證教學模式的適應性效果，高職數(shù)學教師要有針對性的進行教學模式的更新，促進良好的高職數(shù)學學習氛圍的形成，進而保證學生在進行高職數(shù)學課程學習的過程中，能夠自發(fā)的進行高職數(shù)學課程知識的探索學習，提升高職數(shù)學課程課程的教學效率.與此同時，作為一門傳統(tǒng)學科，在進行高職數(shù)學課程教學的過程中，已經(jīng)形成了一套教學模式.因此，在進行高職數(shù)學教學模式創(chuàng)新的過程中，要充分的注意到對于傳統(tǒng)的教學方式的改革和探索，這就需要高職數(shù)學課程教師能夠擺正自己的位置，擺脫傳統(tǒng)教學思維的限制，與此同時，還要充分的保證學生能夠具有著對于高職數(shù)學的獨立意識，提升高職數(shù)學教學的教學效率，在進行高職數(shù)學課程教學模式的創(chuàng)新的過程中，要充分的注意到對于學生實際分析研究能力的鍛煉，讓學生能夠通過自身的努力分析研究，提升學習效率，為后續(xù)的學習工作打下良好的基礎.

4.鼓勵學生自我學習

在進行高職數(shù)學課程教學的過程中，高職數(shù)學課程可以采用合作式教學方法，讓學生通過組成小組進行動手練習，互相幫助，共同進步.與此同時，通過在高職數(shù)學課程采用小組合作式學習的方法，還可以有效地提升學生的動手效率，進而提升高職數(shù)學課程課堂的教學效率.例如，在進行高職數(shù)學練習的過程中，教師可以將學生按照學習的實際情況的不同，進行小組的分配，給予每一個學習小組一個高職數(shù)學課題任務.例如“計算某項目的盈虧計劃”等課題，讓學生獨立自主的運用高職數(shù)學課程知識進行實際問題的解決，與此同時，教師在每一個小組進行課題研究的過程中，給予相應的指導，讓每一個小組成員都貢獻自己的一份力量，讓學生在互相合作的基礎上，獨立的完成課題的驗算.通過這樣的教學方式，可以讓學生相互合作演練，提升學生對于高職數(shù)學知識的認知程度.

結語

綜上所述，在進行高職數(shù)學教學模式的改革和創(chuàng)新過程中，可以通過更新教學方法，活躍課堂教學氛圍，改革原有教學模式等方式，讓學生參與到高職數(shù)學課程學習過程中來，切實提升學生的高職數(shù)學應用能力，是未來的高職數(shù)學課程教學改革的發(fā)展方向，也是保證高職學生能夠在畢業(yè)之后尋找到適合自己的工作崗位，提升高職學生自我價值的重要方式.

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