張曉敏

教學(xué)年級：

小學(xué)三年級

教學(xué)理念：

本課基于審美體驗的音樂教育哲學(xué)，教師引導(dǎo)學(xué)生為內(nèi)在的音樂本身而體驗，為表現(xiàn)音樂的品性而體驗，為參與感受各音樂元素而體驗。小學(xué)三年級學(xué)生的思維發(fā)展處于具體運算時期，以想象思維活動為主。從音樂教學(xué)角度看，小學(xué)三年級學(xué)生在感受體驗與探索創(chuàng)造方面的能力明顯增強，因此本課在教學(xué)方式上采用了生動活潑、富有藝術(shù)魅力的形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)與提高音樂感受能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。本課在音樂的最初呈現(xiàn)上注重聽覺先入，在音樂元素的講解上采取通過圖片視覺體驗與律動體驗相結(jié)合，讓學(xué)生在深入體驗音樂元素的基礎(chǔ)上感受歌唱的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：

1.完整而充分地聆聽音樂，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，感受歌曲輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律。

2.掌握頓音符號（▼）短促、跳躍的特點。

3.在體驗活動中感受音樂的快樂，表達(dá)對小動物的愛心之情。

教學(xué)設(shè)想：

本課取自人音版三年級第6冊音樂教科書第2課“表演”部分中歌曲《頑皮的小杜鵑》，歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，擬從三個方面進(jìn)行教學(xué)：感受體驗——表現(xiàn)——創(chuàng)作。首先通過對歌曲伴奏的邊律動邊欣賞，注意、體驗歌曲的音樂元素，并激發(fā)學(xué)生對音樂元素的生活化想象；接下來在歌曲學(xué)唱過程中，注重采取通過卡通圖片的視覺體驗與律動體驗相結(jié)合的方式，讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲音準(zhǔn)和樂句特點；最后讓學(xué)生在即興創(chuàng)編活動中找到創(chuàng)作的魅力，在師生合作、生生合作活動中體驗合作的樂趣，發(fā)展想象，愉悅身心。

教學(xué)重點：

準(zhǔn)確演唱歌曲《頑皮的杜鵑》

教學(xué)難點：

歌曲表現(xiàn)與即興創(chuàng)作

教學(xué)課時：

一課時

教學(xué)用具：

多媒體課件、鋼琴、三角鐵、木琴

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（感受與體驗）

1.初聽歌曲伴奏：

教師和學(xué)生圍成一圈坐在地上，第一次聽《頑皮的杜鵑》伴奏，師生跟隨伴奏節(jié)奏輕拍膝蓋，進(jìn)行對樂曲的初次聽覺體驗。教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲，注意歌曲的特點，聆聽第二遍時鼓勵學(xué)生在歌曲重復(fù)出現(xiàn)的兩個音處做出不同于輕拍膝蓋的動作，以示區(qū)別。這個過程教師不要提示給學(xué)生歌曲名稱。

2.傾聽并律動：

靜靜地聆聽伴奏兩遍之后，教師將學(xué)生分為兩組站成同心圓。音樂伴奏再次響起，內(nèi)圈和外圈以順時針和逆時針的方向踏步

▼▼

走，等出現(xiàn) 5 3 時，內(nèi)外兩圈的同學(xué)并肩相對拍手。音樂繼續(xù)，踏步繼續(xù)，直至音樂停止。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生拍手處的音響▼像什么，有什么特點（短促、跳躍）

引導(dǎo)學(xué)生想象，生活中什么樣的詞會短促、跳躍。（門鈴‘叮咚！、布谷鳥‘布谷?。?/p>

然后教師引出頓音符號的學(xué)習(xí)。（頓音符號的特點，在本歌曲中的作用）

二、學(xué)唱歌曲（表現(xiàn)）

1.完整地欣賞歌曲一遍，出示歌曲FLASH。

2.教師帶動作表現(xiàn)歌曲，生模仿教師的動作并演唱。注意表現(xiàn)歌曲時每一個“咕咕”處的動作要一致。

3.精確學(xué)生演唱的音準(zhǔn)：

出示歌曲旋律線，鼓勵學(xué)生試著畫下一句的旋律線，完整演唱歌曲一遍。

4.辨別歌曲樂句

仔細(xì)傾聽歌曲，用圖片代表歌曲的結(jié)構(gòu)。

5.分角色演唱：

（1）教師為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演；學(xué)生為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。

（2）將學(xué)生分為兩組，甲組學(xué)生為歌曲主人翁“我”，邊唱邊表演；乙組學(xué)生為杜鵑鳥，在規(guī)定時間內(nèi)唱。

三、創(chuàng)編活動（創(chuàng)作）

創(chuàng)作環(huán)節(jié)1：即興表演+器樂伴奏

創(chuàng)作環(huán)節(jié)2：改變歌詞和歌曲速度

根據(jù)所改變主語的不同變換歌曲速度，例如.將杜鵑改為“貓咪” ；“咕咕”改為“喵喵”，歌曲速度則為慢速，歌曲力度為“悄悄地”。

創(chuàng)作環(huán)節(jié)3：按照ABA三部曲式合奏：

四、結(jié)語

師：小杜鵑聽到你們動聽的歌聲和有趣的創(chuàng)作非常高興，它希望你們永遠(yuǎn)做動物的好朋友。時候不早了，小杜鵑要飛走了，讓我們演唱歌曲送送它吧。

學(xué)生隨著《頑皮的杜鵑》音樂自由地表演、歌唱，在歡樂的氣氛中走出教室。