肖剛

【摘要】隨著素質(zhì)教育改革的腳步，全國上下從幼兒園到大學都進行了一番積極主動的教育改革，層出不窮地現(xiàn)代化教育手段被廣泛應用到各個階段的教學工作中。大學體育教學工作中也應用了不少現(xiàn)代化教育手段，但取得的效果并不明顯。本文將對現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學中的有效應用進行分析和討論，尋找提高大學體育現(xiàn)代化教育效果的方法。

【關鍵詞】體育教學 現(xiàn)代教育 教學方式 科學教育

現(xiàn)代化教育手段在大學教學中的應用已經(jīng)能夠有多年經(jīng)驗，不同專業(yè)學科中現(xiàn)代化教學手段的應用都有成就，但體育教學中的現(xiàn)代化教育手段應用仍處于表面狀態(tài)，對大學體育專業(yè)教學工作的推動作用有限。如何發(fā)揮現(xiàn)代化教育手段積極作用提高大學體育教學水平、改善大學體育教學現(xiàn)狀是我們現(xiàn)在每一位教學工作者都在深思的問題。

一、現(xiàn)代大學體育教學現(xiàn)狀分析

在素質(zhì)教育改革的過程中不少大學體育教學人員認識到了大學體育教學居于弱勢群體地位的現(xiàn)狀，以大學生體質(zhì)變?nèi)醯痊F(xiàn)實為依據(jù)引發(fā)了大眾對大學生體質(zhì)狀態(tài)的擔憂。大學體育教學部門提出了改革大學體育教學的要求，希望通過大學體育教學改善大學生體質(zhì)狀況，并借此提升高校對大學體育教學的重視程度。

這一改革要求確實引起了有關方面的重視，各界對大學體育教學的重視程度提升了許多，但在這幾年的具體操作過程中大學體育教學又走入了另一個誤區(qū)。很多地方的大學體育教育只注重增強學生體質(zhì)，而忽視了體育精神的教育，學生被動接受體育鍛煉，卻沒有培養(yǎng)出實用的終身體育意識。

在以鍛煉大學生體質(zhì)為核心的大學體育教學過程中，現(xiàn)代化教學手段的應用貧乏，先進教學理念沒有應用到實際教學工作中，現(xiàn)在的現(xiàn)代化教學設備也沒有發(fā)揮出應用的作用。

這些現(xiàn)代大學體育教學過程中客觀存在的問題，是我們身為體育教學工作者迫切希望解決的問題，也許加強現(xiàn)代化教學手段的應用，讓這些先進教學手段真正發(fā)揮實用效果，會對我們改變現(xiàn)狀有所幫助。

二、現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學中的應用分析

現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學中的應用不應該僅僅停留在課堂教學設備的改進方面，而應該有更全面的應用。

1、大學體育教學中開放性地運用現(xiàn)代化教育手段

現(xiàn)代化教育手段引進校園的時間不短了，大學體育教學的現(xiàn)代化教學設備也已更新?lián)Q代了好幾次，但由始至終這些現(xiàn)代化的教學技術、設備只是被大學體育教師當做一種工作的輔助工具在使用，對減輕體育教師的工作負擔作用顯著，但對大學體育教學的整體格局影響不大。

其實大學體育教學中的現(xiàn)代化教育技術還可以深入挖掘比如：大學體育教學時可以借助現(xiàn)代信息設備的幫助制作科學合理的體育教學課件，讓大學體育教學的形式更加豐富，至少也該有幾節(jié)生動自然的文化課程，幫助學生更好的理解大學體育教學的意義。還有學校應該對學生給予足夠的信任，將學校中富有現(xiàn)代化特色的先進教學場館正常開放。

2、大學體育教學中運用現(xiàn)代化教育手段進行先進理念的傳播

大學體育教學無法達到實效的最根本原因還是在教學者身上，缺乏先進的教學理念是最根本的原因。

教學的人應該先有一個明確的體育教育目標，有意識的對現(xiàn)有的落后觀念進行改進，然后借助現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學者和管理者中進行先進理念的傳播，幫助大家開拓思維，并在教師之間集思廣益找出讓大學體育教育均衡發(fā)展的有效措施。

大學體育教學者應該從思想到行為上都已經(jīng)處于成年階段的學生當做教學的主體，讓學生清楚的明白現(xiàn)階段大學體育教學的現(xiàn)狀，知道教學者在為實現(xiàn)大學體育教學均衡發(fā)展方面做出的努力。學生可以從自身角度出發(fā)，給予教學者更多的啟發(fā)和建議，兩相互驗證提高教學效率。

3、大學體育教學中運用現(xiàn)代化教育手段加強互動交流

大學里學校采用的是公開選課的方式讓大一、大二學生選擇自己所要學校的體育科目。但是很多學校只在選課這一項上讓人看到了一些現(xiàn)代化教育手段的簡單應用，其他時候大學體育教學仍然是回歸初高中時期的教學模式。這種學生選課的方式看起來是尊重學生的主體地位，實際上卻是讓師生見的隔閡加深，讓學生剛剛對現(xiàn)代化的體育教學有所期待便又被“凄慘”的現(xiàn)實打回原形。

另外，學生在不了解課程的情況下選擇課程，教師不知道學生的情況選取學生，最終導致教學雙方的積極性都被降低。體育老師只是根據(jù)自己的想法安排課程，學生不知道教師的安排，也只是被動接受體育課程的學習。

大學生不是小學生不需要由教師過多的去承擔已發(fā)興趣的責任，但卻需要得到真正平等的尊重。學校完全可以借助現(xiàn)有的選課系統(tǒng)，進行延伸建設，即使只建立一學期的師生交流系統(tǒng)，也有助于體育老師與學生之間進行有關大學體育教學方面的互動交流。

三、通過現(xiàn)代化教育手段的應用進行大學體育教學研究

現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學過程中不僅僅是非常有用的教學輔助工具，還應該是大學體育教師進行教學研究的重要工具，尤其是先進的現(xiàn)代信息技術技術，既可以轉(zhuǎn)化為實用工具為大學體育的課堂教學服務，又可以幫助大學體育教師處理各種與體育教學研究方面的數(shù)據(jù)收錄、分析等相關工作，讓教學研究的基礎階段和后期分析階段變得輕松許多。

個人的幾點淺見并不能完整詮釋現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學中有效應用的積極作用，但現(xiàn)代化教育手段在大學體育教學中的應用是一個值得所有在職的體育教育教學工作者深入探討的大命題。思考和研究這個命題有可能幫助我們找出更多高效的大學體育教學方法，對提升大學體育教學地位，明確大學體育教學目標都有幫助。作為一名大學體育教學工作者，我們有責任，也有義務對這個命題深入思考下。

【參考資料】

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