陳璐

[摘 要]創(chuàng)業(yè)教育是以大學(xué)生良好的綜合知識和專業(yè)技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的一種新型教育理念，努力實現(xiàn)新形勢下大學(xué)生由“就業(yè)的一代”變?yōu)椤皠?chuàng)業(yè)的一代”。在闡述創(chuàng)業(yè)教育概念的基礎(chǔ)上，分析了創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與不足以及創(chuàng)業(yè)教育滯后對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，并指出了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向。

[關(guān)鍵詞]高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；教育

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.17.093

1 創(chuàng)業(yè)教育的概念

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)大學(xué)生和受雇者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力、獨立工作能力以及技術(shù)、社會和管理技能，使之成為具有開創(chuàng)性的個人。從這個界定上可以得出創(chuàng)業(yè)教育包含了三層含義：一是創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的對象在不斷地擴大，不僅包括學(xué)生還包括已經(jīng)從業(yè)的人員；二是創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標更加具有綜合性和現(xiàn)實性；三是創(chuàng)業(yè)教育是以受教育主體靈活、持續(xù)、終身的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)。這一概念是基于廣泛的意義上來界定創(chuàng)業(yè)教育，具有普遍性。

2 創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與不足

2.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的進展

創(chuàng)業(yè)教育逐漸納入教學(xué)、走入課堂，實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育的規(guī)范化和系統(tǒng)化，也是對創(chuàng)業(yè)教育成功模式的探索和推廣創(chuàng)業(yè)教育的有益嘗試；高校有針對性地為本校學(xué)生舉辦創(chuàng)業(yè)報告會，推進了創(chuàng)業(yè)教育的聲勢和影響；創(chuàng)業(yè)計劃競賽風(fēng)靡大學(xué)校園，為廣大學(xué)生參與素質(zhì)教育提供一個良好的教育平臺和實戰(zhàn)場所，同時也展現(xiàn)了高校辦學(xué)思路、教育質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的累累碩果。盡管創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)在全國許多高校實施，也取得了一定的成績，但是不可否認，我國高校創(chuàng)業(yè)教育由于起步晚、范圍小，仍處于較低水平，還存在著諸多問題。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育的不足

2.2.1 創(chuàng)新教育缺失

我國高校的教學(xué)目標和教學(xué)方式大多停留在傳統(tǒng)教育模式階段，對大學(xué)生缺乏創(chuàng)新觀念教育，創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練滯后，常常使大學(xué)生形成思維定式，考慮問題和處理問題的方法千篇一律，沒有新意和突破，往往導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失敗。

2.2.2 創(chuàng)業(yè)實踐活動不夠

社會和高校給學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)平臺和環(huán)境局限，使學(xué)生在創(chuàng)業(yè)意識上“眼高手低”，在創(chuàng)業(yè)過程中 “紙上談兵”，缺乏具體的市場開拓經(jīng)驗與相關(guān)的知識。另一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也面臨資金、場地、技術(shù)，政策支持上的不足，使創(chuàng)業(yè)實踐未能得到真正的落實。

2.2.3 大眾化與精英化不相適應(yīng)

大部分院校關(guān)注的仍是少數(shù)人的創(chuàng)業(yè)活動，真正參與到創(chuàng)業(yè)教育之中并取得成績的只有少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，從各高校的“創(chuàng)業(yè)大賽”、“創(chuàng)業(yè)實驗室”的各類創(chuàng)業(yè)機構(gòu)可以看出明顯精英化的痕跡，大部分學(xué)生由于受到個人素質(zhì)、師資力量、資金籌集、團隊合作等因素限制，只能成為創(chuàng)業(yè)活動的看客。

3 創(chuàng)業(yè)教育滯后對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響

新形勢下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一股不可阻擋的潮流，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相當薄弱，存在滯后環(huán)節(jié)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)存在諸多不足。具體表現(xiàn)為：

3.1 創(chuàng)業(yè)意識薄弱

3.1.1 自我意識增強，但理想信念的意識不堅定

大學(xué)生自我意識加強，但對于自己的未來、自身的價值沒有明確的定位，因此失去了創(chuàng)業(yè)奮斗的動力與意志；理想信念不堅定，對社會的責(zé)任感匱乏，在追求個人利益的同時忽略了創(chuàng)業(yè)應(yīng)為社會創(chuàng)造價值。

3.1.2 競爭意識增強，但參與競爭的心理素質(zhì)薄弱

在日趨激烈的市場競爭中，具有競爭意識是十分重要和必要的，小到學(xué)生組織的競選、應(yīng)聘工作，大到創(chuàng)辦企業(yè)參與的競爭，大環(huán)境的潛移默化增強了大學(xué)生的競爭意識，但當真正面對激烈的競爭時，往往敗的不是能力而是競爭的心理素質(zhì)，或消沉沮喪，或產(chǎn)生恐懼，無論哪種心理狀態(tài)，對創(chuàng)業(yè)活動都具有阻礙作用。

3.1.3 獨立意識提高，但獨立自主的行動能力較差

大學(xué)生群體中獨生子女的比例大，來自社會的關(guān)懷和家庭的關(guān)愛讓部分學(xué)生產(chǎn)生強烈的依賴心理，主要體現(xiàn)為不能獨立地選擇自己的人生道路，只想依賴國家、學(xué)校和家長為自己找工作；不能獨立自主地付諸行動，對自己的見解和主張持懷疑的態(tài)度，容易受他人的影響和支配；不能獨立自主地開拓創(chuàng)新，固守成規(guī)。

3.2 創(chuàng)業(yè)能力短缺

3.2.1 創(chuàng)新能力不足

高校大學(xué)生創(chuàng)新能力欠缺，究其原因：一是依賴心理強，思想依賴、人格上依賴導(dǎo)致學(xué)生不能獨立思考、缺乏自信心，形成創(chuàng)新能力更是無從談起；二是意志力薄弱，缺乏持之以恒的進取心和探索精神，做事虎頭蛇尾，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動夭折。

3.2.2 管理能力不高

在大學(xué)的課堂上系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能是可以獲得的，但管理能力是要通過額外的努力去鍛煉的。大部分高校學(xué)生僅僅局限于課堂和書本，未能創(chuàng)造性地投身于社會實踐與社會公益活動中，因而缺乏各種管理能力的實戰(zhàn)經(jīng)驗和實際操作能力。

3.2.3 社會活動能力欠缺

隨著社會不斷發(fā)展和競爭日益激烈，單憑一個人的力量想干出一番大事業(yè)漸漸沒有可能性，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也是如此。但隨著社會人際關(guān)系的淡漠，自我意識增強，大學(xué)生社會活動和社會交往的意愿減弱，社會交往技巧不足，社會活動經(jīng)歷匱乏，社會活動能力不足。

3.3 創(chuàng)業(yè)人格缺陷

3.3.1 法制觀念淡薄

當代大學(xué)生掌握了較多的法律知識，但仍存在不懂得依法保護自身合法權(quán)益，更有甚者明知故犯，存在僥幸心理，不顧各種法律規(guī)章，鋌而走險、以身試法，肆意制造、販賣假冒偽劣產(chǎn)品，非法牟取暴利，最終導(dǎo)致違法犯罪，給自身和企業(yè)都帶來惡果。

3.3.2 誠信赤字嚴重

大學(xué)校園里誠信風(fēng)氣明顯不足，考試作弊、替考，就業(yè)簡歷弄虛作假，虛構(gòu)個人實踐活動經(jīng)歷和學(xué)生干部履歷，編造個人榮譽證、資格證、學(xué)習(xí)成績等，社會虛假的一套在部分大學(xué)生身上比比皆是，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)誠信赤字。

3.4 創(chuàng)業(yè)精神不強

3.4.1 缺乏艱苦奮斗精神

部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受阻的原因在于：一是拈輕怕重，辛苦的工作不做、不合心意的工作不做、不符合身份的工作不做。不愿吃苦奮斗，終將一事無成。二是情感脆弱，對自主創(chuàng)業(yè)充滿恐懼，如有不順心便抱怨社會、抱怨學(xué)校、抱怨家庭，心理承受能力差。

3.4.2 欠缺團隊精神

大學(xué)生在團隊合作中的不足表現(xiàn)在：集體觀念淡薄，只看重個人眼前的、暫時的利益，而忽略他人的作用與貢獻；部分大學(xué)生孤芳自賞，高估自身的能力，不愿與他人合作；缺乏人文素養(yǎng)，有才無能，缺乏領(lǐng)袖氣質(zhì)和統(tǒng)率才能。

4 創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展方向

4.1 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識

第一，樹立責(zé)任意識。高校通過進一步加強和改進思想政治教育，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理想信念和責(zé)任感。首先，通過理論教育、形勢教育、案例分析，使學(xué)生從思想上真正理解、接受我國目前的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形勢，從我國現(xiàn)階段基本國情出發(fā)，認識到實現(xiàn)現(xiàn)代化需要具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的大學(xué)生。通過道德教育，增強學(xué)生的責(zé)任意識，教育學(xué)生創(chuàng)業(yè)不光是人才自身發(fā)展的需要，更加是緩解國家、社會就業(yè)壓力的需要。

第二，樹立競爭意識。目前風(fēng)靡在我國高校的模擬商務(wù)策劃競賽，努力為大學(xué)生創(chuàng)造獲得創(chuàng)業(yè)“第一桶金”的機會，其目的是在校園醞釀濃厚的競爭氛圍，使學(xué)生感受到競爭的巨大壓力，從而使他們樹立憂患意識和競爭意識，這樣有利于學(xué)生走出校園步入社會后的成長和發(fā)展。通過環(huán)境的熏陶，激勵學(xué)生積極參與競爭，不坐等機會的來臨，更加積極爭取，通過競爭取得創(chuàng)業(yè)的自信，通過競爭戰(zhàn)勝恐懼、怯懦的心理，最終成就一番事業(yè)。

第三，樹立理性意識。一方面，通過開設(shè)心理課程傳授心理知識，讓學(xué)生了解獨立的重要性，并將其內(nèi)化為自身的意識與品質(zhì)，從而進行獨立自主的選擇與行為；另一方面，開展心理咨詢，在我國各高校已經(jīng)建立和完善的大學(xué)生心理健康教育和心理咨詢機構(gòu)，配備專職專業(yè)人員，對存在創(chuàng)業(yè)心理困惑的學(xué)生進行指導(dǎo)，提出中肯的建議，使學(xué)生克服心理依賴，成功創(chuàng)業(yè)。

4.2 提高創(chuàng)業(yè)能力

第一，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生自主產(chǎn)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀點并付諸創(chuàng)業(yè)活動。在校大學(xué)生能接觸到的真正的社會創(chuàng)業(yè)實踐活動少之又少，只有通過學(xué)校教育途徑，創(chuàng)造條件開展創(chuàng)業(yè)活動。通過組織模擬創(chuàng)業(yè)大賽，進行虛擬創(chuàng)業(yè)，可以促進當代大學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，可以使優(yōu)秀的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，可以推動大學(xué)生優(yōu)秀科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。通過創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)實踐基地，強化實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，取得更為良好的教學(xué)效果，具體形式有校辦企業(yè)、研究所、創(chuàng)業(yè)基地等，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，制訂周密的創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)計劃，努力培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)管理能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生公關(guān)交往能力。通過滲透公共關(guān)系學(xué)與公關(guān)禮儀知識，使學(xué)生掌握在社會上與他人交往的原則與技巧，并為學(xué)生提供在校辦企業(yè)、長期合作的企業(yè)或工廠進行參觀、交流的機會，如有些高校積極為學(xué)生爭取校外勤工儉學(xué)機會，增加學(xué)生與社會環(huán)境相融合，與人交往的機會，以實現(xiàn)理論結(jié)合實踐，提高學(xué)生社會交往能力的目的，為今后學(xué)生步入社會積攢廣泛的人際脈絡(luò)和順利進行交往打下良好的基礎(chǔ)。

4.3 完善創(chuàng)業(yè)人格

第一，增強大學(xué)生法律鑒別能力，做到遵紀守法。學(xué)生在大學(xué)階段已經(jīng)掌握了足夠的應(yīng)對日常生活問題的法律法規(guī)知識，但理論的掌握與實際的應(yīng)用還存在差距，所以高校教學(xué)中的法律常識，不應(yīng)僅僅局限于對學(xué)生法律知識的灌輸，而應(yīng)傳授如何運用法律來維護自身的合法權(quán)益，如何比較鑒別合法行為和違法行為，從而規(guī)范和約束自身的行為，有了比較鑒別的能力，做到遵紀守法，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動也就具有了法律保障。

第二，內(nèi)外因素相結(jié)合加強大學(xué)生誠信品質(zhì)。針對目前誠信危機的嚴重現(xiàn)狀，高校創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)運用事物內(nèi)外因作用的哲學(xué)原理，一方面，引導(dǎo)學(xué)生進行自我教育，另一方面，需要教育工作者進行誠信監(jiān)督管理。具體而言，從內(nèi)因上講，培養(yǎng)誠信的人格，關(guān)鍵的也是起決定作用的是學(xué)生本人的“自身修養(yǎng)”，要求學(xué)生全面、客觀地了解自己，能夠客觀恰當?shù)卦u價自己，既能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點，也不避諱缺點，認識到誠信待人、誠信做事既是對自己負責(zé)也是對社會負責(zé)的態(tài)度和行為。從外因角度講，教育工作者應(yīng)建立健全誠信監(jiān)督管理體制，用制度化的管理方式來教育學(xué)生，約束學(xué)生的不誠信行為。如建立和健全考前誠信倡議、誠信檔案制度等，堅決杜絕考試、就業(yè)、助學(xué)貸款等方面的不誠信行為，力求為社會輸送具有良好品質(zhì)的高校人才。

4.4 強化創(chuàng)業(yè)精神

第一，榜樣的力量是無窮的，他人的創(chuàng)業(yè)行為和成就是一筆寶貴的財富。因此，運用創(chuàng)業(yè)榜樣的創(chuàng)業(yè)史和成功經(jīng)歷來激勵學(xué)生樹立艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神，生動且深刻。如組織創(chuàng)業(yè)成功人士報告會、創(chuàng)業(yè)成功案例分析、創(chuàng)業(yè)論壇，在每期論壇中邀請各行各業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功者，傾聽企業(yè)家們講述艱辛的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，解答學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程的疑惑，讓學(xué)生切身體會并總結(jié)出創(chuàng)業(yè)并不是一帆風(fēng)順的，是一個艱苦漫長的過程，創(chuàng)業(yè)成功者都付出了超出常人的努力與艱辛，通過榜樣示范的方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立長期艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)心理準備。

第二，高校培養(yǎng)團隊協(xié)作精神要發(fā)揮校、系、班的作用，開展豐富多彩的集體活動，假期組織社會實踐等活動。高校要有意識地逐步建立和完善一套校園“節(jié)日”活動，在活動中互相鼓勵和扶持讓學(xué)生懂得個人的力量是有限的，只有將個人置于集體中，吸取他人身上的長處和團隊協(xié)作的精髓，才更加有利于個人的成長成才。

創(chuàng)業(yè)教育作為新形勢下順應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展需求的新型教育模式，正隨著知識經(jīng)濟的發(fā)展而成為世界高等教育發(fā)展和改革的新趨勢?，F(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)教育積極引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，拓寬就業(yè)渠道，解惑創(chuàng)業(yè)難點，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高等教育改革具有重要意義。然而創(chuàng)業(yè)教育在各高校試點、實施和推廣之時仍存在諸多問題，而其中最重要的也是起決定作用的因素是大學(xué)生個人素質(zhì)。因此高校有針對性地對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)和完善是一項長期而艱巨的工作，同時也是具有戰(zhàn)略性意義的舉措。隨著創(chuàng)業(yè)教育的不斷推廣和深入發(fā)展，我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)會得到較大的提高，畢業(yè)生的就業(yè)難現(xiàn)象也會有一定改觀。只有這樣，當代大學(xué)生才能更好地發(fā)揮高素質(zhì)群體的優(yōu)勢，為國家的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

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